Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта по математике на тему: " Письменное сложение и вычитание в пределах 1000. Повторение пройденного материала. "Что узнали. Чему научились."" (3 класс)

Технологическая карта по математике на тему: " Письменное сложение и вычитание в пределах 1000. Повторение пройденного материала. "Что узнали. Чему научились."" (3 класс)

библиотека
материалов

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)








Технологическая карта

Урока математика





Выполнила:

Студентка группы ПНК –3.1

Индарбаева Айшат Хамзатовна


Методист: Чернышова В.Г.



Учитель: Долгошеина Р.Н.



Отметка______________




Волгодонск, 2017

Дата проведения: 26.04.17 г.

Предмет: Математика

Класс:

Образовательная программа: «Школа России»

Тема: Письменное сложение и вычитание в пределах 1000. Повторение пройденного материала. "Что узнали. Чему научились."

Тип урока: Урок совершенствования способов действий (закрепление).

Цель: обобщить и систематизировать знания обучающихся сложения и вычитания в пределах 1000.

Задачи:

1. Познавательная:

совершенствовать вычислительные навыки, способы сложения и вычитания в пределах 1000,решать задачи;

2. Развивающая:

развивать наблюдательность, логическое мышление и память, грамотную математическую речь;

3. Воспитательная:

воспитывать аккуратность, познавательную активность. 

Этап урока


Деятельность

Формируемые УУД

Учителя

Обучающихся

1. Организацион ный этап

- Здравствуйте, ребята.

- Садитесь

- Меня зовут Айшат Хамзатовна. Сегодня, я проведу у вас урок математики.

- Проверьте свое рабочее место, все ли у вас готово к уроку. На столах у вас должны лежать: учебники, тетради, ручки, простые карандаши, дневники.

- Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

- Кто написал сядьте правильно.

Приветствуют







Проверяют готовность




Записывают




Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

2. Подготовка учащихся к работе на основном этапе. Устный счет.

- Ребята, сейчас мы проведем математический диктант (один ученик за доской). (Имя), иди к доске.

- Слушаем внимательно. Читаю 2 раза.


1. Запишите число, которое находится между числами 769 и 771.

2. Запишите число, которое следует за числом 892.

3.Между какими числами находится число 350.

4. Запишите число, которое при счете идет перед числом 980.

5.К семи сотням прибавьте 8 десятков. Запишите результат.

6. К числу, состоящему из восьми сотен четырех десятков и трёх единиц, прибавьте 10.

7. На сколько 381 больше, чем число 81.

8. На сколько 830 больше, чем число 800.

9. Я задумала число, увеличила его на 300 и получила 830. Какое число я задумала?

10. Задумали число, уменьшили его на 250- и получили 300. Какое число задумали?

- А теперь проверим правильность выполнения.


- У кого другой результат (у кого не так)?







  1. 770



  1. 893

  2. 349, 351



  1. 979



  1. 780

  2. 853





  1. 300



  1. 30



  1. 530



  1. 550



Дети проверяют самостоятельно

Регулятивные: осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности.


3. Этап применения знаний и способов действий


- Откройте учебники на стр.74, найдите № 1.

- Выполняем вычисления с объяснением.

- (Имя), идет к доске. Остальные записывают в тетрадях.

(Дети по одному примеру решают у доски).

- Выполняем вычисления в столбик.



















- Следующий выполняем № 3

- Прочитайте про себя условие задачи.

- (Имя), прочитай вслух задачу.

- О чем говорится в задаче?

- Что известно в задаче?









- Что нужно найти в задаче?



- Какая это задача?

- Почему вы так решили?



- Составим краткую запись задачи. Имя, иди к доске, запиши краткую запись этой задачи. Остальные записывают в тетрадях.





- Что нам нужно найти в задаче?

- Что мы должны сделать 1-ым действием?

- Что мы нашли?

- 2-е действие, что мы должны сделать?

- Что мы нашли?

- Мы ответили на вопрос задачи?

- Записываем ответ








348 723

168 229

516 494


328 425

295 282

623 143


640 510

180 390

820 120



56 : 8 – 1 = 6

56 : (8 – 1) = 8







Ребенок читает.

- В задаче говорится о билетах.

- Известно что в двух театральных кассах было 705 билетов. Когда из первой кассы продали 267 билетов, в ней осталось 123 билета.

- Сколько билетов было в каждой кассе сначала?

- Составная.


- Потому что мы не можем сразу ответить на вопрос задачи.


I к. продали - 267 б. Было

I к. осталось - 123 б. 705б.

II к. - ? б.




- Сколько билетов было в 1 и во 2 кассе?

- 1) 267 + 123 = 390 (б.) – было в I кассе.

- 2) 705 – 390 = 315 (б.) – было во II кассе.



- Да

- Ответ: 390 билетов в I кассе, 315 билетов во II кассе.

Коммуникативные: выражать мысли с достаточной полнотой и точностью.


Познавательные: строить логическую цепь рассуждений.


Физ. минутка

- Ребята давайте немного отдохнем. Встаньте со своих мест, повторяйте движения за мной.

Приседаем, приседаем! Ножки полностью сгибаем,

Чтобы мышцы упражнять! Раз-два-три-четыре-пять! (Приседания.)

Мы готовы для похода, но от парты не отходим.

Поднимаем выше ноги, и не нужно нам дороги! (Ходьба на месте.)

- Садитесь.

Повторяют движения за учителем



- Ребята, выполним № 2.

- (Имя), читай задачу под цифрой 1.

- (Имя), иди к доске.

- Что известно в задаче?



- Что нужно найти в задаче?

- Записываем краткую запись задачи.

(Ребенок у доски записывает на доске, остальные записывают в тетрадях).

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос?

- Почему?

- Как мы можем его найти?

- Записываем 1-ое действие.

- Теперь мы можем ответить на вопрос?

- Что мы должны сделать?



- Записываем 2-ое действие.

- Садись на место.



- (Имя), читай задачу под цифрой 2.

- (Имя), иди к доске.

- Что известно в задаче?



- Что нужно найти в задаче?

- Записываем краткую запись задачи.

(Ребенок у доски записывает на доске, остальные записывают в тетрадях).



- Можем ли мы сразу ответить на вопрос?

- Почему?

- Как мы можем его найти?

- Записываем 1-ое действие.

- Теперь мы можем ответить на вопрос?

- Что мы должны сделать?

- Записываем 2-ое действие.

- Садись на место.





- Следующее выполняем задание с вопросиком.

- Имя, читай задание.

- Ребята, какие треугольники называются разносторонними.

- Назовите номера разносторонних треугольников.

- Запишите в тетрадях эти номера.

- Ребята, какие треугольники называются равнобедренными.

- Назовите номера равнобедренных треугольников.

- Запишите в тетрадях эти номера.

- Ребята, какие треугольники называются равносторонними.

- Назовите номера равнобедренных треугольников.

- Запишите в тетрадях эти номера.

- Ребята, можно ли считать равносторонние треугольники равнобедренными?


Ребенок читает.


- Известно что сумма чисел равно 648 и одно из чисел 265.

- Разность чисел.


- I ч. – 265

648

IIч. - ?

Разность чисел - ?


- Нет

- Потому что нам не известно 2-ое число.

- Из суммы вычесть 1-ое слагаемое.


- 1) 648 – 265 = 383 (ч.)

- Да


- Найти разность чисел. Из большего числа вычитаем меньшее.

- 2) 383 – 265 = 118 (ч.)

Ответ: Разность чисел - 118





Ребенок читает.


- Известно что разность двух чисел равна 156 и одно из чисел 127.


- Сумму чисел.


I ч. – 127

?

II ч. - ?

II – I = 156



- Нет


- Потому что нам не известно 2-ое число.

- К разности прибавить число.

- 1) 156 + 127 = 283 (ч.)


- Да

- Найти сумму чисел.


- 2) 127 + 283 = 410 (ч.)

Ответ: Сумма чисел - 410









Ребенок читает задание.


- Треугольники, у которых все стороны разные.


- 2, 3, 5



- Треугольники, у которых две стороны равны.


- 1, 6




- Треугольники, у которых все стороны равны.


- 4, 7


- Можно, потому что 2 стороны равны.





.


4. Этап контроля и самоконтроля знаний.


- Ребята, сейчас вы выполните самостоятельную работу. Перед вами лежат листы с вопросами. Вы должны выбрать правильный вариант ответа и обвести его в кружок.

1. Найди число, которое меньше 7 сотен на 1.

а) 600 б) 699 в) 690

2. Найди верное неравенство.

а) 815< 851 б) 581> 585 в)185 < 158

3. Сколько надо прибавить к числу 800, чтобы получилось 870?

а) 7 б) 70 в) 700

4. Если 700 увеличить на 250, то получится:

а) 750 б) 725 в) 950

5. Если уменьшить 300 на 125, то получится

а) 325 б) 175 в) 275

6. Прибавьте числа 395 и 143.

а) 583 б) 538 в) 539

7. Найдите разность чисел 324 и 113.

а) 211 б) 112 в) 212

8. Найдите сумму чисел 726 и 159.

а) 858 б) 884 в) 885

- А теперь давайте проверим, все ли правильно ответили на вопросы?

- На экране правильные ответы. Сверьте свои ответы с ответами на экране.

- Поднимите руки у кого нет не одной ошибки. Вы молодцы, отлично справились с заданием.

- Поднимите руки кто допустил одну ошибку. Вы тоже молодцы. Вижу что старались.

- А теперь поднимите руки кто допустил 2 и более ошибок. Вам нужно быть повнимательнее.








  1. Б



  1. А




  1. Б





  1. В




  1. Б



  1. Б




  1. А




  1. В


Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Познавательные: строить логическую цепь рассуждений.


5. Этап информации о домашнем задании

Откройте дневники запишите д/з с.74 – 4,5




6. Этап подведение итогов

- Сегодня на уроке мы с вами выполняли действия сложения и вычитания в пределах 1000.

- Каким приемом лучше выполнять эти действия?

- Что при этом нужно учитывать?




- Столбиком

- Единицы пишем под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.

Регулятивные: осознание того, что усвоено на уроке.



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.