Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по математике на тему " Площадь прямоугольника"
  • Начальные классы

Технологическая карта по математике на тему " Площадь прямоугольника"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока в соответствии с требованием ФГОС

Этап урока

Содержание заданий (для учащихся)

Виды деятельности, формы организации работы

Планируемые результаты

Предметные

Личностные, метапредметные (формирование УУД)

1.Мотивирование к учебной деятельности.

(самоопределение к учебной деятельности


Поработайте с предложенным набором фигур по плану: 1.Определите какие среди данных фигур прямоугольники и обоснуйте свой выбор.

2. Запишите выражение (формулу), которое используется при нахождении периметра прямоугольника.

3. Сформулируйте вывод: как найти периметр?

- работают с предложенным набором фигур - определяют среди фигур прямоугольники

- обосновывают свой выбор,

- Записывают выражение (формулу), для нахождении периметра прямоугольника,

- формулируют вывод

Знать: понятие и отличительные особенности прямоугольника; формулу периметра прямоугольника.

Уметь:
различать геометрические фигуры; работать с понятием прямоугольника; определять периметр прямоугольника

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.


- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.


- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.


Регулятивные УУД:



- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.


- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.


- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.



Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в различных источниках при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.


- умение структурировать знания при… при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.


- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.


Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.


- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.



Коммуникативные УУД:

- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.



- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.



умение договариваться, находить общее решение при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.



умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.

2. Актуализация знаний и умений (фиксирование инд. затруднений)

Определите какое количество краски понадобится для покраски пола в классе шириной 6м и длина 9м.

обосновывают затруднение



- формулируют вывод (необходимо знать площадь поверхности)

Знать: понятие прямоугольника; формулу периметра прямоугольника.

Уметь:
работать с понятием прямоугольника; определять периметр прямоугольника.

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при обосновании затруднения, формулированию вывода.



- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при обосновании затруднения, формулированию вывода.


Регулятивные УУД:



- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при при обосновании затруднения, формулированию вывода.


- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при при обосновании затруднения, формулированию вывода.


- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при.. при обосновании затруднения, формулированию вывода.


- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при обосновании затруднения, формулированию вывода.



Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- умение структурировать знания при обосновании затруднения, формулированию вывода.


- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при обосновании затруднения, формулированию вывода


- постановка и формулирование проблем при обосновании затруднения, формулированию вывода.


Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при обосновании затруднения, формулированию вывода


- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при обосновании затруднения, формулированию вывода .



Коммуникативные УУД:



- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при обосновании затруднения, формулированию вывода.



- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при обосновании затруднения, формулированию вывода.



  • понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при обосновании затруднения, формулированию вывода.



  • умение договариваться, находить общее решение при формулировании вывода

3.Постановка учебной задачи (формулирование проблемы).

.

Назовите тему урока

Определите цели урока



Составьте план нахождения площади прямоугольника





1.разбейте прямоугольник со сторонами 6 см и 4 см на квадраты со стороной 1 см;

2.Посчитайте какое количество квадратов получилось в прямоугольнике

3.Найдите площадь прямоугольника


-Называют тему урока

-Определяют цель урока











прямоугольник на квадраты со стороной 1 см;

-.Подсчитывают количество квадратов получилось в прямоугольнике

-.Находят площадь прямоугольника




Знать: понятие целеполагание.

Уметь: формулировать цели урока

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при формулировании темы урока, определении цели

- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при учителем при формулировании темы урока, определении цели

Регулятивные УУД:



- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при формулировании темы урока, определении цели


- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при учителем при формулировании темы урока, определении цели

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- умение структурировать знания при учителем при формулировании темы урока, определении цели


Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при учителем при формулировании темы урока, определении цели

Коммуникативные УУД:

- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при учителем при формулировании темы урока, определении цели



- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при формулировании темы урока, определении цели





- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при формулировании темы урока, определении цели







- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при формулировании темы урока, определении цели





понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при формулировании темы урока, определении цели



умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при формулировании темы урока, определении цели



рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при формулировании темы урока, определении цели



- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при формулировании темы урока, определении цели


4.Планирование учебной деятельности (построение проекта выхода из затруднений

.

Составьте план нахождения площади прямоугольника



























.

.


Составляют план нахождения площади прямоугольника











































Знать: понятие прямоугольник; понятие квадратный см

Уметь:
формулировать высказывания по нахождению площади прямоугольника известным способом, работать с планом

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при составлении плана нахождения площади прямоугольника


- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при составлении плана нахождения площади прямоугольника

- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при при составлении плана нахождения площади прямоугольника


Регулятивные УУД:



- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при при составлении плана нахождения площади прямоугольника


- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при нахождении площади прямоугольника известным способом


- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при. составлении плана нахождения площади прямоугольника.


- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при составлении плана нахождения площади прямоугольника .



Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:


- умение структурировать знания при составлении плана нахождения площади прямоугольника


- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при составлении плана нахождения площади прямоугольника


- выбор наиболее эффективных способов решения задач при составлении плана нахождения площади прямоугольника

- постановка и формулирование проблем при составлении плана нахождения площади прямоугольника


Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при составлении плана нахождения площади прямоугольника

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при составлении плана нахождения площади прямоугольника.


- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при составлении плана нахождения площади прямоугольника .



Коммуникативные УУД:



- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при составлении плана нахождения площади прямоугольника .

- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при составлении плана нахождения площади прямоугольника .



  • понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при составлении плана нахождения площади прямоугольника .



  • умение договариваться, находить общее решение при составлении плана нахождения площади прямоугольника



  • умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при составлении плана нахождения площади прямоугольника



рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при составлении плана нахождения площади прямоугольника

5.Решение учебной задачи (открытие детьми нового знания)


1.определите количество полос с квадратами

определите количество квадратов в каждой полосе

определите общее количество всех квадратов

составьте выражение

замените действие сложение умножением

составьте выражение

сформулируйте вывод: «Как найти площадь прямоугольника, не разбивая каждый раз на квадратные см»

запишите формулу в тетрадь

Откройте учебник на с.73, прочитайте правило и сравните его с тем, которое мы вывели на уроке.

Назовите стороны прямоугольника

Сделайте вывод, как найти площадь прямоугольника

Определите рациональный способ нахождения площади прямоугольника


. 1.определяют количество полос с квадратами

определяют

количество квадратов в каждой полосе

определяют общее количество всех квадратов

составляют выражение

изменяют выражение

составляют новое выражение

формулируют вывод







записывают формулу

открывают учебник

находят формулу

сравнивают с полученным результатом





формулируют речевое высказывание



формулируют речевое высказывание












Знать: понятие квадратный см

Уметь: разбивать прямоугольник на квадратные см

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при подсчёте полос и квадратов, составлении выражений


- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при подсчёте полос и квадратов, составлении выражений





- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности приподсчёте полос и квадратов, составлении выражений


Регулятивные УУД:


- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при подсчёте полос и квадратов, составлении выражений


- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при подсчёте полос и квадратов, составлении выражений.


- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при подсчёте полос и квадратов, составлении выражений.



Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:


- умение структурировать знания при приподсчёте полос и квадратов, составлении выражений


- выбор наиболее эффективных способов решения задач при приподсчёте полос и квадратов, составлении выражений


- постановка и формулирование проблем в ходе решения задачи на нахождении площади прямоугольника


Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при решении задачи на нахождении площади прямоугольника

- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при решении задачи на нахождении площади прямоугольника



Коммуникативные УУД:



- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при – решении задачи на нахождении площади прямоугольника



- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при решении задачи на нахождении площади прямоугольника



  • умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при решении задачи на нахождении площади прямоугольника

- рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при решении задачи на нахождении площади прямоугольника

6.Первичное закрепление (проговаривание способа решения)


Выполните задание в Уч.ч.2. с.93-94 № 277

Сделайте чертёж

Вычислите площадь прямоугольника со сторонами 9 м и 7 м?

3дм и 8 дм

5м и 2м


-Решают типовые задания-проговаривают алгоритм вслух.

Самостоятельно решают.

Взаимопроверка в парах


Знать: понятие стороны прямоугольника, формулу площади прямоугольника

Уметь: применять формулу при решении задач, работать с буквенными выражениями

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при решении задачи на вычисление площади прямоугольника…



- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при решении задачи на нахождение площади прямоугольника


Регулятивные УУД:



- проговаривание плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при решении задачи на нахождение площади прямоугольника


- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при решении задачи на нахождение площади прямоугольника


- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при решении задачи на нахождение площади прямоугольника

.



Познавательные УУД:

Общеучебные УУД


- умение структурировать знания при решении задачи на нахождение площади прямоугольника



- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при решении задачи на нахождение площади прямоугольника


- выбор наиболее эффективных способов решения задач при решении задачи на нахождение площади прямоугольника



- постановка и формулирование проблем при решении задачи на нахождение площади прямоугольника


Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при решении задачи на нахождение площади прямоугольника


- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при решении задачи на нахождение площади прямоугольника


- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при… решении задачи на нахождение площади прямоугольника




Коммуникативные УУД:



- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при решении задачи на нахождение площади прямоугольника



- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при… решении задачи на нахождение площади прямоугольника





понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при решении задачи на нахождение площади прямоугольника



умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при решении задачи на нахождение площади прямоугольника



-рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при решении задачи на нахождение площади прямоугольника

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой (самоанализ и самоконтроль


Вычислите площадь прямоугольника, используя формулу

Выполните задание в учебнике № 279 с.94,

280 с.94


Выполняют типовые задания по вычислению площади прямоугольника по формуле


Знать; формулу площади прямоугольника, единицы измерения площади

Уметь:
работать с понятием площадь прямоугольника; определять площадь прямоугольника по формуле

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при выполнении типовых заданий по вычислению площади прямоугольника по формуле


- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при выполнении типовых заданий по вычислению площади прямоугольника по формуле



- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при выполнении типовых заданий по вычислению площади прямоугольника по формуле


Регулятивные УУД:


- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при. выполнении типовых заданий по вычислению площади прямоугольника по формуле

- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при выполнении типовых заданий по вычислению площади прямоугольника по формуле


Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- умение структурировать знания при выполнении типовых заданий по вычислению площади прямоугольника по формуле



- постановка и формулирование проблем при выполнении типовых заданий по нахождению площади прямоугольника по формуле



Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при выполнении типовых заданий по нахождению площади прямоугольника по формуле



Коммуникативные УУД:



- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при выполнении типовых заданий по нахождению площади прямоугольника по формуле



рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при выполнении типовых заданий по нахождению площади прямоугольника по формуле


8.Включение нового знания в систему знаний.




Выполните задание по тетради на печатной основе.ч.2

С. 61, №147

Для сильных учащихся:

с.62, №149

-решают задачи на нахождение площади прямоугольника,

-записывают решение в тетрадь.

.



Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при решении задачи


- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при решении задачи на нахождение площади прямоугольника



- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при решении задачи на нахождение площади прямоугольника


Регулятивные УУД:



- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при решении задачи на нахождение площади прямоугольника





- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при выборе действий для задачи на нахождение площади прямоугольника




- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при решении задачи на нахождение площади прямоугольника



- оценивание успешности решения задачи на нахождение площади прямоугольника




Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:


- умение структурировать знания при решении задачи на нахождение площади прямоугольника




- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме в ходе решения задачи на нахождение площади прямоугольника




- выбор наиболее эффективных способов решения задачи на нахождение площади прямоугольника



Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при решении задачи на нахождение площади прямоугольника



- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при решении задачи на нахождение площади прямоугольника



- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при решении задачи на нахождение площади прямоугольника



Коммуникативные УУД:



- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при решении задачи на нахождение площади прямоугольника





- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при решении задачи на нахождение площади прямоугольника





понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при решении задачи на нахождение площади прямоугольника





умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать в ходе решения задачи на нахождение площади прямоугольника



-рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при решении задачи на нахождение площади прямоугольника




9 Рефлексия деятельности.


Оцените результаты своей деятельности:

1Красный прямоугольник: самостоятельно могу находить площадь прямоугольника

2.желтый прямоугольник: есть некоторые трудности

3 зеленый- ничего не понял .


Оценивают результаты деятельности по инструкции


Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при оценивании результатов деятельности по инструкции

- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при оценивании результатов деятельности по инструкции

Регулятивные УУД:

- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при оценивании результатов деятельности по инструкции

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при при оценивании результатов своей деятельности по инструкции



Коммуникативные УУД:



рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при при оценивании результатов деятельности













Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров92
Номер материала ДВ-515239
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх