Технологическая карта урока в соответствии с требованием ФГОС
Этап урока
Содержание заданий (для учащихся)
Виды деятельности, формы организации работы
Планируемые результаты
Предметные
Личностные, метапредметные (формирование УУД)
1.Мотивирование к учебной деятельности.
(самоопределение к учебной деятельности
Поработайте с предложенным набором фигур по плану: 1.Определите какие среди данных фигур прямоугольники и обоснуйте свой выбор.
2. Запишите выражение (формулу), которое используется при нахождении периметра прямоугольника.
3. Сформулируйте вывод: как найти периметр?
- работают с предложенным набором фигур - определяют среди фигур прямоугольники
- обосновывают свой выбор,
- Записывают выражение (формулу), для нахождении периметра прямоугольника,
- формулируют вывод
Знать: понятие и отличительные особенности прямоугольника; формулу периметра прямоугольника.
Уметь: различать геометрические фигуры; работать с понятием прямоугольника; определять периметр прямоугольника
Личностные УУД:
- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.
- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.
- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.
Регулятивные УУД:
- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.
- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.
- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации в различных источниках при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.
- умение структурировать знания при… при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.
Логические УУД:
- анализ, синтез, сравнение, классификация при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.
- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.
- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.
умение договариваться, находить общее решение при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.
умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при работе с геометрическими фигурами; выделении прямоугольника из набора геометрических фигур, работе с понятием прямоугольника и формулой периметра прямоугольника.
2. Актуализация знаний и умений (фиксирование инд. затруднений)
Определите какое количество краски понадобится для покраски пола в классе шириной 6м и длина 9м.
обосновывают затруднение
- формулируют вывод (необходимо знать площадь поверхности)
Знать: понятие прямоугольника; формулу периметра прямоугольника.
Уметь: работать с понятием прямоугольника; определять периметр прямоугольника.
Личностные УУД:
- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при обосновании затруднения, формулированию вывода.
- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при обосновании затруднения, формулированию вывода.
Регулятивные УУД:
- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при при обосновании затруднения, формулированию вывода.
- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при… при обосновании затруднения, формулированию вывода.
- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при.. при обосновании затруднения, формулированию вывода.
- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при обосновании затруднения, формулированию вывода.
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
- умение структурировать знания при обосновании затруднения, формулированию вывода.
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при обосновании затруднения, формулированию вывода
- постановка и формулирование проблем при обосновании затруднения, формулированию вывода.
Логические УУД:
- анализ, синтез, сравнение, классификация при обосновании затруднения, формулированию вывода
- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при обосновании затруднения, формулированию вывода .
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при обосновании затруднения, формулированию вывода.
- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при обосновании затруднения, формулированию вывода.
3.Постановка учебной задачи (формулирование проблемы).
.
Назовите тему урока
Определите цели урока
Составьте план нахождения площади прямоугольника
1.разбейте прямоугольник со сторонами 6 см и 4 см на квадраты со стороной 1 см;
2.Посчитайте какое количество квадратов получилось в прямоугольнике
3.Найдите площадь прямоугольника
-Называют тему урока
-Определяют цель урока
прямоугольник на квадраты со стороной 1 см;
-.Подсчитывают количество квадратов получилось в прямоугольнике
-.Находят площадь прямоугольника
Знать: понятие целеполагание.
Уметь: формулировать цели урока
Личностные УУД:
- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при формулировании темы урока, определении цели
- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при учителем при формулировании темы урока, определении цели
Регулятивные УУД:
- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при формулировании темы урока, определении цели
- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при учителем при формулировании темы урока, определении цели
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
- умение структурировать знания при учителем при формулировании темы урока, определении цели
Логические УУД:
- анализ, синтез, сравнение, классификация при учителем при формулировании темы урока, определении цели
Коммуникативные УУД:
- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при учителем при формулировании темы урока, определении цели
- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при формулировании темы урока, определении цели
- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при формулировании темы урока, определении цели
- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при формулировании темы урока, определении цели
понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при формулировании темы урока, определении цели
умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при формулировании темы урока, определении цели
рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при формулировании темы урока, определении цели
- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при формулировании темы урока, определении цели
4.Планирование учебной деятельности (построение проекта выхода из затруднений
.
Составьте план нахождения площади прямоугольника
.
.
Составляют план нахождения площади прямоугольника
Знать: понятие прямоугольник; понятие квадратный см
Уметь: формулировать высказывания по нахождению площади прямоугольника известным способом, работать с планом
Личностные УУД:
- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при составлении плана нахождения площади прямоугольника
- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при составлении плана нахождения площади прямоугольника
- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при при составлении плана нахождения площади прямоугольника …
Регулятивные УУД:
- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при при составлении плана нахождения площади прямоугольника
- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при нахождении площади прямоугольника известным способом
- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при. составлении плана нахождения площади прямоугольника.
- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при составлении плана нахождения площади прямоугольника .
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
- умение структурировать знания при составлении плана нахождения площади прямоугольника
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при составлении плана нахождения площади прямоугольника
- выбор наиболее эффективных способов решения задач при составлении плана нахождения площади прямоугольника
- постановка и формулирование проблем при составлении плана нахождения площади прямоугольника
Логические УУД:
- анализ, синтез, сравнение, классификация при составлении плана нахождения площади прямоугольника
- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при составлении плана нахождения площади прямоугольника.
- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при составлении плана нахождения площади прямоугольника .
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при составлении плана нахождения площади прямоугольника .
- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при составлении плана нахождения площади прямоугольника .
рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при составлении плана нахождения площади прямоугольника …
5.Решение учебной задачи (открытие детьми нового знания)
1.определите количество полос с квадратами
определите количество квадратов в каждой полосе
определите общее количество всех квадратов
составьте выражение
замените действие сложение умножением
составьте выражение
сформулируйте вывод: «Как найти площадь прямоугольника, не разбивая каждый раз на квадратные см»
запишите формулу в тетрадь
Откройте учебник на с.73, прочитайте правило и сравните его с тем, которое мы вывели на уроке.
Назовите стороны прямоугольника
Сделайте вывод, как найти площадь прямоугольника
Определите рациональный способ нахождения площади прямоугольника
. 1.определяют количество полос с квадратами
определяют
количество квадратов в каждой полосе
определяют общее количество всех квадратов
составляют выражение
изменяют выражение
составляют новое выражение
формулируют вывод
записывают формулу
открывают учебник
находят формулу
сравнивают с полученным результатом
формулируют речевое высказывание
формулируют речевое высказывание
Знать: понятие квадратный см
Уметь: разбивать прямоугольник на квадратные см
Личностные УУД:
- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при подсчёте полос и квадратов, составлении выражений
- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при подсчёте полос и квадратов, составлении выражений
- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности приподсчёте полос и квадратов, составлении выражений
Регулятивные УУД:
- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при подсчёте полос и квадратов, составлении выражений
- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при подсчёте полос и квадратов, составлении выражений.
- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при подсчёте полос и квадратов, составлении выражений.
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
- умение структурировать знания при приподсчёте полос и квадратов, составлении выражений
- выбор наиболее эффективных способов решения задач при приподсчёте полос и квадратов, составлении выражений
- постановка и формулирование проблем в ходе решения задачи на нахождении площади прямоугольника
Логические УУД:
- анализ, синтез, сравнение, классификация при решении задачи на нахождении площади прямоугольника
- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при решении задачи на нахождении площади прямоугольника
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при – решении задачи на нахождении площади прямоугольника
- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при решении задачи на нахождении площади прямоугольника
- рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при решении задачи на нахождении площади прямоугольника
6.Первичное закрепление (проговаривание способа решения)
Выполните задание в Уч.ч.2. с.93-94 № 277
Сделайте чертёж
Вычислите площадь прямоугольника со сторонами 9 м и 7 м?
3дм и 8 дм
5м и 2м
-Решают типовые задания-проговаривают алгоритм вслух.
Самостоятельно решают.
Взаимопроверка в парах
Знать: понятие стороны прямоугольника, формулу площади прямоугольника
Уметь: применять формулу при решении задач, работать с буквенными выражениями
Личностные УУД:
- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при решении задачи на вычисление площади прямоугольника…
- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
Регулятивные УУД:
- проговаривание плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
.
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД
- умение структурировать знания при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
…
- выбор наиболее эффективных способов решения задач при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
- постановка и формулирование проблем при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
…
Логические УУД:
- анализ, синтез, сравнение, классификация при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
…
- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
…
- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при… решении задачи на нахождение площади прямоугольника
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
…
- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при… решении задачи на нахождение площади прямоугольника
понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
-рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
…
7.
Самостоятельная работа с самопроверкой (самоанализ и самоконтроль
Вычислите площадь прямоугольника, используя формулу
Выполните задание в учебнике № 279 с.94,
№280 с.94
Выполняют типовые задания по вычислению площади прямоугольника по формуле
Знать; формулу площади прямоугольника, единицы измерения площади
Уметь: работать с понятием площадь прямоугольника; определять площадь прямоугольника по формуле
Личностные УУД:
- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при выполнении типовых заданий по вычислению площади прямоугольника по формуле
- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при выполнении типовых заданий по вычислению площади прямоугольника по формуле
- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при выполнении типовых заданий по вычислению площади прямоугольника по формуле
Регулятивные УУД:
- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при. выполнении типовых заданий по вычислению площади прямоугольника по формуле
- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при выполнении типовых заданий по вычислению площади прямоугольника по формуле
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
- умение структурировать знания при выполнении типовых заданий по вычислению площади прямоугольника по формуле
- постановка и формулирование проблем при выполнении типовых заданий по нахождению площади прямоугольника по формуле
Логические УУД:
- анализ, синтез, сравнение, классификация при выполнении типовых заданий по нахождению площади прямоугольника по формуле
Коммуникативные УУД:
- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при выполнении типовых заданий по нахождению площади прямоугольника по формуле
рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при выполнении типовых заданий по нахождению площади прямоугольника по формуле
8.Включение нового знания в систему знаний.
Выполните задание по тетради на печатной основе.ч.2
С. 61, №147
Для сильных учащихся:
с.62, №149
-решают задачи на нахождение площади прямоугольника,
-записывают решение в тетрадь.
.
Личностные УУД:
- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при решении задачи
- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
Регулятивные УУД:
- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
…
- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при выборе действий для задачи на нахождение площади прямоугольника
- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
- оценивание успешности решения задачи на нахождение площади прямоугольника
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
- умение структурировать знания при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме в ходе решения задачи на нахождение площади прямоугольника
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи на нахождение площади прямоугольника
Логические УУД:
- анализ, синтез, сравнение, классификация при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать в ходе решения задачи на нахождение площади прямоугольника
-рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при решении задачи на нахождение площади прямоугольника
…
9 Рефлексия деятельности.
Оцените результаты своей деятельности:
1Красный прямоугольник: самостоятельно могу находить площадь прямоугольника
2.желтый прямоугольник: есть некоторые трудности
3 зеленый- ничего не понял .
Оценивают результаты деятельности по инструкции
Личностные УУД:
- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при оценивании результатов деятельности по инструкции
- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при оценивании результатов деятельности по инструкции
Регулятивные УУД:
- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при оценивании результатов деятельности по инструкции
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при при оценивании результатов своей деятельности по инструкции
Коммуникативные УУД:
рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при при оценивании результатов деятельности
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.