Инфоурок Математика КонспектыТехнологическая карта по математике на тему «Подготовка к решению задач в 2 действия (составная задача)».

Технологическая карта по математике на тему «Подготовка к решению задач в 2 действия (составная задача)».

Скачать материал

Предмет: Математика

Класс: 1 класс

Тип урока:  ОНЗ. «Подготовка  к  решению  задач  в  2 действия (составная  задача)».

         (технология      деятельностного метода)

 

 

Технологическая карта изучения темы «Подготовка  к  решению  задач  в  2 действия ( составная  задача)».

 

Тема

Решение  задач. 

Цели

 

Образовательные: Формировать представление  о сложной  задаче. Формировать умение различать части  задачи; правильно оформлять решение простой задачи. Совершенствовать умение составлять схему к простой  задаче, видеть  простые  задачи  в  составной, находить  ключевые  слова, ориентироваться  на количественное  наличие  чисел  в задаче.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе,  работе  в  группе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Знать структуру текстовой задачи. Научиться отличать простую  задачу  от  составной задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.

Уметь находить схему к задаче.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия. Уметь  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача простая,  составная, условие, вопрос, решение, ответ, ключевые  слова, схема.

Межпредметные связи

Математика

Ресурсы:

- основные

 

- дополнительные

 

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 2. Стр.22 27

 

-Лист   (для самооценки)

- слайды  презентации урока

- шаги учебной деятельности

- тетрадь

- электронные физкультминутки

- алгоритм самооценки

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная  и  групповая  работа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                   

  Этапы  урока.

Деятельность  ученика  под  руководством  учителя.

Формирование  УУД.

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-наметить шаги учебной деятельности.

 

 

1.Учитель  организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

 

Учащиеся проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке.

 

Слайд 2. «Тот,  кто  хочет  много  знать,  должен   сам  всё  постигать».

 

2. Слайд 3. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

- Значит, чему будет посвящён наш урок?

 

Учитель  создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности:

- Какие мы делаем шаги  на  уроке?

-Определяем  то  ,  что  знаем  и  то,  что  не  знаем:

Слайд 4.

*« Что  я  знаю»,

*«Что я не знаю?»,

*«Сам найду способ!

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

 

 

 

 

 

 

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II.Устный счёт.

Актуализация и фиксирование  затруднения в решении  задачи (действия).

Цели:

- организовать актуализацию вычислительных  умений,  необходимых  для  решения  задач  и  выражений.

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия (сложная задача);

- организовать фиксирование учащимися затруднения

-Урок  начинаем  с  устного  счёта:

1. В  пределах  10 устно  на  слух примеры  типа  10- 3,  6+2.

2.Вставить  пропущенное  число: 6+ …=9  и т.д. ( на  доске)

3. Устно  на  слух  решаем  простые  задачи:

*Петя  нашёл  4  гриба,  а Катя  5. Сколько  нашли  вместе? Найдите  к  задаче  схему (схемы  на  доске).

- Вид  задачи?

*Миша  вырезал  8  снежинок,  а  Марина  на  2  меньше. Сколько  вырезала  Марина?

-Вид  задачи?

*В  гараже стояло 9 машин. 3 машины  уехали. Сколько  осталось?

*На  одной  полке  стоит 10  книг,  а на  второй  7. На  сколько  больше  на  1,  чем  на  2?

- Вид  задачи?

Фиксирование  затруднения.

-Решим  задачу: На  полянке у  пруда щипали  травку  5 гусят. 2  из  них  решили поплавать. А  на  смену  им из  воды  вышли  на лужок 4  гуся.  Сколько  гусей  стало  на  лугу? (Слайд 5)

-Вспомним,  какие  части  есть  у  задачи?

-Чтобы  облегчить  решение  задачи,  что  мы  всегда  делаем? (краткая  запись,  схема)

-Какие  ключевые  слова можно  использовать  для  этой  задачи?

(было,  ушло,  пришло,  стало)

- подходит  ли  эта  задача,  её  краткая  запись к  уже  известным  нам  задачам.(нет)

-какие  виды  задач  мы  решали? (нахождение  суммы, на  увеличение  числа  на  несколько  единиц,  на  сравнение)

«АКТУАЛИЗАЦИЯ»

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

 

 

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

 

III. Выявление места и причины затруднения (Проблема).

Формулирование  темы  урока учащимися  под  руководством  учителя.

Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

-сформулировать тему  с  помощью  учителя.

Под руководством  учителя выявляют место затруднения,

проговаривают причину затруднения, учитель

организует фиксирование во внешней речи причины затруднения:

 

-Исходя  из  нашего  затруднения (*«Что я не знаю?»),

напрашивается тема  урока. Давайте  её  сформулируем. («Решение  задач  нового  вида»)

Задание  для  работы  в  группах:

(Слайд 6)План  действия)

1)Попробуйте собрать краткую  запись  к  этой  задаче.

2)Найдите  схему  к  задаче.

3)Решите  задачу.

(Детям  выданы  карточки  для  работы в  группах).

Если  решение  не  получается,  тогда  вопрос

-Почему  не  смогли  решить? (Раньше  в  задачах  встречалось  2  числа,  а  сегодня  3.  С  двумя  мы  знали,  что  делать.  Помогали  нам  в  этом  ключевые  слова)

 

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

 

IV. Построение проекта выхода из затруднения и  постановки  цели урока.

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

 

 

 

Учитель организует уточнение следующего шага учебной деятельности, называет этап, организует постановку цели урока.

 

-Цель  урока? (научиться)

-Можно  ли  научиться  решать  задачи  за  один  урок?

-Цель  более  конкретная? ( увидеть,  что  задача  не  простая,  имеется  в  условии  уже  3  числа).

 

-Как  же  будем  решать? Наметим  план: ПОЭТАПНО,  ПОШАГОВО.

Под руководством учителя выполняют составленный план действий.

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

Слайд 7. Записана  первая  половина  задачи. Решим. Поставим  1)

(дети  на  парте,  учитель  показывает  на  слайде)

 

Слайд 8. Вторая  половина  задачи. Решим. Поставим  2)

(дети  на  парте,  учитель  показывает  на  слайде)

 

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

 

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

V.Реализация построенного проекта

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока.

 

Учитель организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Организует подводящий диалог.

 

Что  можете  сказать из  того,  что  мы  проделали?

(В  одной  задаче  находится  2  задачи,  она  состоит  из  двух  задач)

 

- Да,  такие  задачи  называются  составными.  Ориентиром,  ключом  может  служить  наличие  в  условии  3  чисел.

 

-Как  будет  выглядеть  решение  этой  задачи? (один  у  доски).

-Ответ?

-Вспомним  тему  урока!

 

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Учитель организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

- -Цель  урока?

-Сформулируем свою  работу  на  уроке.

 

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Выполняют задание самостоятельно в тетради. Рабочая  тетрадь.

(или КИМы  с.73 Вариант 2 №3)

Выполняют самопроверку по эталону. (эталоны  у  учителя,  подходят  и  берут  после  того,  как  решили).

 

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину  исправляют ошибки.

 

Выполняют самооценку по алгоритму с помощью смайлика.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

 

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VIII.  Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку.

 

Мы переходим к последнему этапу  (РЕФЛЕКСИЯ). Подводим итог работы на уроке.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

 

-Расскажите по схеме (Слайд 8), чему научились на уроке.

 

- Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

 

 

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

          

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта по математике на тему «Подготовка к решению задач в 2 действия (составная задача)»."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Психолог в социальной сфере

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 615 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.11.2018 456
    • DOCX 28.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Очирова Виктория Дашиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Очирова Виктория Дашиевна
    Очирова Виктория Дашиевна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 2157
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Математика и информатика")

Учитель математики и информатики

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 16 регионов

Курс повышения квалификации

Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 431 человек из 74 регионов

Курс повышения квалификации

Формирование умений и навыков самостоятельной работы у обучающихся 5-9 классов на уроках математики в соответствии с требованиями ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 93 человека из 38 регионов

Мини-курс

Проектный подход к рекламе: эффективные стратегии и инструменты

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические аспекты родительства и развития ребёнка

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Детское развитие: ключевые моменты взаимодействия с детьми и подростками

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 114 человек из 52 регионов
Сейчас в эфире

Как школьному учителю зарабатывать онлайн?

Перейти к трансляции