Технологическая карта по математике на тему «Проверка умножения» (3 класс)

№ п/п	Этап урока Время	Цель этапа	Деятельность		Формируемые УУД
			Учителя	Обучающихся
1.	Организационный момент	Подготовить учеников к работе	Давайте проверим все ли у вас готово к уроку. Здравствуйте, ребята, меня зовут Кристина Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок математики. Давайте сегодня на уроке будем активными, будем открывать новые тайны с большим желанием. А сейчас посмотрите друг на друга и поприветствуйте улыбкой. Желаю вам доброго дня и хорошего настроения.	Приветствуют учителя.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание
2. 3.	Устный счёт Новая тема Работа по теме урока	Мобилизировать знания учащихся; настроить на активную познавательную деятельность. Развить умение работать с учебником и выделять материал из текста. Обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и спо­собов действий, ко­торые им необхо­димы для самостоя­тельной работы по новому материалу	А чтобы подготовиться к работе, давайте с вами проведем устный счет. (Слайд 1) Какое число нужно прибавить к 47, чтобы получить 60?   Какое число нужно отнять от 60, чтобы получить 35? Насколько нужно разделить 35, чтобы получить 5? Какое число нужно умножить на  5, чтобы получить 80? Молодцы ребята. - Ребята, на слайде изображены выражения а, я буду называть вам выражения, а вы должны будете назвать ответ (Слайд 2) 1) Первый множитель 9 умножить на второй множитель 7 равно 63 2) Делимое 40 разделить на делитель 8 равно 5 3) Первый множитель 7 умножить на второй множитель 6  равно 42 4) Первый множитель 8 умножить на второй множитель 9  равно72 5) Делимое 81 разделить на делитель 9 равно 9 6) Делимое 54 разделить на 9 равно 6 7) Первый множитель 40 умножить на второй множитель 2 равно 80 8) Первый множитель 32 умножить на 2 равно 64 - Какое слово получилось? - Как вы понимаете это слово? – Прочитайте пословицу, как вы её понимаете?(Слайд 3)  Наши знания – богатство, которое мы накапливаем, а когда нужно берем и используем. - Пусть эта пословица будет крылатым выражением нашего урока. Сегодня нам очень пригодятся наши знания, полученные ранее, для того, чтобы выполнить все задания. Сегодня на уроке мы будем учиться выполнять проверку умножения с помощью деления.  Давайте откроем свои тетради и  запишем сегодняшнее число(8 февраля) и классная работа. А сидим мы правильно, спины держим ровными. Открываем  учебники на странице 19 и прочитаем правило.  Кто нам его прочтет? Давайте с вами еще раз повторим.  (Слайд 4)Чтобы проверить умножение чисел, мы произведение делим на один множитель, тогда  получится другой множитель. Давайте с вами выполним  задание 1. Нам нужно вычислить и проверить решение делением. Я буду вызывать вас по одному, один решает у доски, остальные пишут в тетради. 27*3=81    Проверка:  81 : 3=27 32*2=64     Проверка:  64 : 2=32 17*5=85     Проверка:  85 : 5=17 14*6=84      Проверка: 84 : 6=14 Теперь выполним задание 2. Теперь нам нужно вычислить и проверить решение умножением. Я буду вызывать вас по одному, один решает у доски, остальные пишут в тетради. 84 : 3=28     Проверка: 28*3 =84 72 : 2= 36      Проверка: 36*2= 72 52 : 4 = 13    Проверка  : 13*4= 52 76 : 2 = 38     проверка: 38*2=76 Теперь посмотрите на задание 3. Нам дана задача. Кто прочтет? Что нужно сделать? Сможем ли мы начертить сразу этих три отрезка? Почему? Давайте начертим первый отрезок. Я буду чертить на доске, а вы у себя в тетради. А что сказано про 2-ой отрезок? Он длиннее или короче? Как нам найти длину второго отрезка? Кто выйдет и запишет решение? Ученик работает у доски, остальные пишут в тетради. Что сказано про 3-ий отрезок? Как его найти? Ученик работает у доски, остальные пишут в тетради. Как запишем ответ?	Слушают учителя 13 25 7 16 63 5 42 72 9 6 80 64 Получилось слово мудрость. Мы узнаем что-то новое и умнеем. Наши знания – богатство, которое мы накапливаем, а когда нужно берем и используем. Умножение чисел можно проверить  так: Произведение делят на один множитель.  Тогда должен получиться другой множитель. Если этого не произойдет, значит, в вычислениях допущена ошибка. (слайд 3)Например: 18*4=72 Проверка: 1) 72:4=18 Нам нужно начертить три отрезка. Нет. Потому что нам известна длина только первого отрезка                 8 см. Что длина второго отрезка составляет одну четвертую длины первого. Короче. Чтобы найти длину второго отрезка, нужно 8:4=2 (см)-длина 2 отр. 2 см   Что длина 3-его отрезка на 6 см больше длины 2-го. Чтобы найти 3-ий отрезок, нужно к 2 прибавить 6, получится 8 (см)- длина 3-его отрезка.                    8 см Записываем ответ: 2 см, 8 см.	Коммуникативные: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли, высказывания. Познавательные: осознавать познавательную задачу, слушать, находить нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, уметь ориентироваться в системе знаний. Коммуникативные: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли, высказывания. Познавательные: слушать и осознавать, что число разделить на произведение можно несколькими способами, усвоить эти способы, уметь ориентироваться в системе знаний. Развивающие: контроль, взаимоконтроль, коррекция Коммуникативные: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли, высказывания. Познавательные: воспроизводить, находить нужную информацию, применение полученных знаний, формировать умение использовать правило деления на примерах, делать выводы, уметь ориентироваться в системе знаний, работать самостоятельно. Развивающие: контроль, взаимоконтроль, коррекция
4.	Физ. Минутка	смена вида деятельности для предотвращения утомляемости	Раз, два – выше голова. Три, четыре – руки шире. Пять, шесть – тихо сесть. Раз – подняться. Подтянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за стол тихонько сядь.	Выполнение физ.минутки	Личночтные: формирование эмоционального настроя на последующую деятельность.
5. 6. 7.	Итог урока. Домашнее задание. Рефлексия	Краткое обозрение, отчёт о степени и качестве достижения цели урока Информи-рование о д/з Обратная связь	Найдите задание 5. Нам дана задача, кто нам ее прочтет? Ребята, а кто мне скажет, какие величины участвуют в этой задаче? Какие ложки покупали? Ребята, давайте с вами начертим таблицу, которая изображена на экране (на экране изображена таблица.) цена кол-во стоимость Ст. 20р 3 л ? } ? ч 10р 3 л ? Что нам нужно узнать  в задаче? Мы можем сразу ответить на этот вопрос? Почему? Давайте с вами найдем  стоимость  столовых ложек. Что нужно сделать, чтобы найти стоимость столовых ложек? Ученик записывает решение у доски, остальные пишут в тетради. Это мы нашли стоимость столовых ложек. А как найти  стоимость чайных ложек? Мы нашли стоимость чайных ложек. Теперь мы можем с вами найти стоимость всей покупки? Как мы найдем стоимость всей покупки? Записываем ответ Ребята, чему мы сегодня учились с вами на уроке? А как проверить умножение? (Слайд ) На доске записано Д/З, запишите себе в дневники:  стр. 19, № 6, 7 Ребята, а сейчас поднимите руки те, кто сегодня на уроке справился со всеми заданиями. Молодцы ребята. А теперь поднимите руки те, у кого сегодня были затруднения на уроке? Ничего страшного, в следующий раз будете работать лучше. Кто сегодня на уроке на ваш взгляд работал активно? А что бы вы посоветовали тем ученикам, которые работали не активно?	Цена, количество, стоимость. Столовые и чайные. Нам нужно узнать, сколько рублей стоила вся покупка Нет Потому что мы не знаем, сколько каждая покупка стоила по отдельности Чтобы найти стоимость столовых ложек, нужно цену столовых ложек  умножить на количество. 1)      20*3=60(р) стоят столовые ложки Чтобы найти стоимость чайных  ложек, нужно цену чайных  ложек  умножить на количество. 2)      10*3=30 (р) стоят чайные ложки Да Чтобы найти стоимость всей покупки, нужно к стоимости первой покупки прибавить стоимость второй покупки 3)      60+30=90(р) стоит вся покупка Ответ: 90 р. Учились делать проверку умножения,  повторяли решение уравнений, решали задачу	Развивающие: уметь соотносить цель и результат. Познавательные: уметь выделить главное, уметь показать результат своей деятельности на уроке, уметь обобщать и повторять полученную информацию, знания Коммуникативные: уметь формулировать мысли, полученные знания о делении числа на произведение, способах. Познавательные: построение самостоятельного процесса поиска Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умение анализировать собственные действия в соответствии с полученным результатом

Тема урока: «Проверка умножения».

Цель урока:

 - научиться проверять умножение делением;

 - закреплять умение делить и умножать двузначные числа на однозначные;

 - отрабатывать изученные приемы устных вычислений, умение решать задачи.

 - развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление.

 - воспитывать доброжелательность, дружбу, взаимопомощь.

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный,   наглядный, игровой, поисковый, метод свободного выбора и свободной беседы, метод взаимодействия и самоконтроля.

Приемы: рассуждение

Формы организации: коллективная, групповая, индивидуальная.

Технологии: развивающего, здоровьесберегающего, дифференцированного обучения.

 Оборудование:

1.     Презентация Power Point;

2.     Учебник для 3 класса начальной школы. Математика. 3 класс. Учебник в 2х частях Ч. 2  / (М.И.Моро, М.А.Бантова,  Г.В.Бельтюкова и др.) – 2 – е изд. – М.: Посвещение, 2012. – 112 с. – ил. – (Школа России).

3.      Интерактивная доска.

4.     «Технологическая карта урока».

5.     Оценочная карта ученика и учителя.

     Основные виды учебной деятельности:

    -Выполнять проверку умножения делением;

-читать равенства, используя математическую терминологию;

-решать задачи изученных видов; дополнять вопросом условие задачи;

-работать индивидуально в парах и в коллективе.

Планируемые результаты:

Универсальные учебные действия

Познавательные:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

 Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

Умение перерабатывать полученную информацию.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: Учить ставить  учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимся, и того, что еще неизвестно.  Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Формировать навыки самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, планировать алгоритм его выполнения, самостоятельно оценивать результаты своего труда; прогнозирование результата.

 Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;  понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

 Личностные результаты: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном