Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта по математике на тему "Решение задач" (1 класс)

Технологическая карта по математике на тему "Решение задач" (1 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока.


28.01.2016 г.

Учитель Баскакова Екатерина Витальевна

Предмет: Математика

Тема: Решение задач.

Цель:

  • создать условия для формирования умения дополнять условие задачи, ставить вопрос к условию задачи;

  • развивать умение анализировать и решать задачи; развивать вычислительные навыки;

  • развивать внимание, наблюдательность;

  • прививать аккуратность;

  • закрепить и систематизировать изученный материал.

Задачи:

  • формирование универсальных учебных действий работать по инструкции, образцу;

  • развить навыки математической зоркости;

  • создание предпосылок для формирования элементов учебной деятельности, умения учиться.

Тип урока: урок – закрепление.

Планируемые результаты:

  • предметные

выполнять задания творческого и поискового характера;

применять навыки счёта и знание состава чисел первого десятка;

уметь правильно понять условие задачи, дополнять его, ставить вопрос к условию задачи;

закреплять вычислительные навыки.

  • личностные

применяют правила делового сотрудничества;

считаются с мнением другого человека, проявляют терпение и доброжелательность, доверие к соучастнику деятельности;

слушают и слышат собеседника;

принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности;

обосновывают свою позицию, высказывают свою точку зрения;

планируют, контролируют и оценивают результат своей деятельности;

регулируют собственную деятельность;

  • метапредметные (УУД)

регулятивные: оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием;

познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические - выделяют общее и частное, целое и часть;

коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Ресурсы: информационные, технические, демонстрационные плакаты.


-Прозвенел уже звонок? (да)

-Он позвал нас на урок? (да)

-Вы готовы все опять решать, отгадывать, считать? (да)

-Будем все внимательны? (да)

-Будем все старательны? (да)

Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради,учебника по математике , ручки, линейки, карандаша,карточки с числами от 1 до 10).

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок.

Личночтные: проявляют эмоциональную отзывчивость.

II

Актуализация знаний

Детям предлагаются примеры в устной форме.

5+3=8 3+3=6 10-7=3 8-0=8

9-5=4 5-2=3 7+2=9 6+1=7

Дети поднимают карточки с нужным ответом (числом).

Познавательные: закрепляют вычислительные навыки.



III

Организация познавательной деятельности

Установка познавательной задачи.

Цель нашего урока: отработать умения решать задачи на разностное сравнение и увеличение числа на несколько единиц.

Откройте страницу учебника №24 и тетрадь.

Проверяем посадку за партой, правила обращения с ручкой.

Давайте вспомним из каких компонентов состоит задача? (Условие, Вопрос, Решение, Ответ)

Первичная проверка понимания.

Задача №8.

Читаем задачу.

В магазин привезли 5 ящиков с морковью, а со свёклой на 2 ящика меньше. Сколько ящиков со свёклой привезли в магазин? Сколько всего ящиков привезли в магазин?

Что мы узнали из прочитанного? На экране задача в виде рисунка.

Какие главные слова в задаче?

Записываем условие.

Какой стоит вопрос?

Выполняем решение. Записываем ответ.

Задача №9.

Читаем задачу.

Составь по чертежу одну задачу, в условии которой есть слово больше, а другую – в вопросе которой есть слово

меньше. Решите устно.

Физкультминутка.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп. Немножко отдохнем

И домой пешком пойдем.

Задача №12.

Читаем задачу.

В банку входит 5 стаканов молока, а в неё налили только 3 стакана. Сколько ещё стаканов можно налить в эту банку?

Что мы узнали из прочитанного? На экране задача в виде рисунка.

Какие главные слова в задаче?

Записываем условие.

Какой стоит вопрос?

Выполняем решение. Записываем ответ.

Закрепление знаний.

Задача №12.

Читаем задачу.

В вагоне метро сидели 5 женщин и 4 мужчины. На станции 1 человек вышел. Сколько человек осталось в вагоне?

Два варианта решения правильные. Необходимо узнать, что было найдено каждым действие. Надо найти свое решение.

На экране задача изображена в виде рисунков и схем.


Какие главные слова в задаче?

Записываем условие.

Какой стоит вопрос?




Определяют тему урока и цель.




Вспоминают этапы выполнения задач.






Один ребенок читает условие задачи и вопрос.






Разбирают вместе с учителем условие задачи. Записывают в тетрадь.

Ставят вопрос к задаче. Правильно оформляют его.

Выполняют решение.

Записывают ответ.


Составляю задачу вместе с учителем. (Красный отрезок 5 см. Синий отрезок больше на 1 см. Какова длина синего отрезка?) Дают ответы решения. (На сколько см красный отрезок меньше, чем синий)Дают ответы решения.


Выполняют упражнения физкультминутки.










Один ребенок читает условие задачи и вопрос.




Разбирают вместе с учителем условие задачи.Ищут главные слова. Записывают в тетрадь.

Ставят вопрос к задаче. Правильно оформляют его.

Выполняют решение.

Записывают ответ.



Один ребенок читает условие задачи и вопрос.




Разбирают вместе с учителем условие задачи. Ищут главные слова. Записывают в тетрадь.

Ставят вопрос к задаче.

Объясняют каждое действие.





Находят свое решение.

Выполняют его.

Записывают ответ.


Познавательные: общеучебные осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;Регулятивные: умение адекватно оценивать уровень усвоения материала.

Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою позицию, оценивать правильность ответа.

Личностные: умение преодолевать трудности, готовность устанавливать то, какие из предложенных задач могут быть успешно решены


IV

Рефлексия учебной деятельности

Какая задача была самой трудной? Какая – самой интересной? Все ли вам понятно? Достигли ли мы поставленной цели? Дома решите задачу №10.Проверьте решение по эталону.

Отвечают на вопросы.


Личностные: умение преодолевать трудности, готовность устанавливать             какие из предложенных задач могут быть успешно решены

Познавательные: умение правильно оформлять и решать задачи, выполнять устный счет.

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров10
Номер материала ДБ-397257
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх