Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта по математике на тему "Сантиметр. Увеличить на …, уменьшить на…Число и цифра 0. Свойства 0." (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Технологическая карта по математике на тему "Сантиметр. Увеличить на …, уменьшить на…Число и цифра 0. Свойства 0." (1 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта

УМК «Школа России»

«Математика»

1 класс I полугодие (6 ч.)


познакомить с числом 0, рассмотреть особенности числа 0, выделить свойства нуля;

учить находить значения выражений, где в слагаемом или вычитаемом нуль;

познакомить с единицей измерения длины – сантиметр;

учить пользоваться понятиями «увеличить на …, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Термины и понятия

«единица измерения длины – сантиметр», «число 0», «увеличить на… уменьшить на ….», «свойства нуля».

Информационно - образовательная среда

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Межпредметные связи

  1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч.1 ч. (стр.66-78)

  2. Моро М.И., Волкова С.И Математика: Рабочие тетради: 1 класс: В 2 ч. (стр.24-28)

  3. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: Рабочие программы: 1-4 классы (стр.19)

  4. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений: 1 класс (стр. 54-59)

  1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1 класс (стр.16-19)

  2. М.И.Моро Математика: Наглядное пособие. 1 класс. Таблицы: 1. Единицы длины: сантиметр.

  3. Т.Б.Бука Математика: Наглядное пособие. Числа от 1 до 10. Таблицы: 1. Числа от 1 до 10. 2. Числа в жизни. 3. Шесть. 4. Семь. 5. Восемь. 6. Девять. 7. Десять.

  4. Разрезной счетный материал.

  5. Наборы предметных картинок, печатные цифры и знаки +,˗, = <, > (находятся в карманах кассы).

  6. Наборное полотно. Магнитная доска.

  7. Набор карточек с числовыми фигурами, иллюстрирующими числа 1 –10.

  8. Набор геометрических фигур различных видов и разного цвета.

  9. Таблица «Числовая лесенка».

  10. Набор карточек с числовыми фигурами и цифрами для проведения игры «Математическое домино».

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс: «Числа от 1 до 10. Нумерация»: «Повторяем числа от 1 до 10». «Длина отрезка. Сантиметр. Измерение отрезка». «Число 0. Действия с числом 0».


Технология (названия предметов для труда: отвёртка, гайка). Окружающий мир (названия цветов, фруктов), литературное чтение (сказка П. Ершова «Конёк-Горбунок»)

  1. Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

  1. Пользоваться единицей измерения длины - сантиметром.

  2. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

  3. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

  4. Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

  5. Распознавать число 0. Обозначать на письме число 0. Определять и называть свойства нуля.

  6. Понимать и пользоваться понятиями «длиннее», «короче».

  7. Чертить линии: кривую, прямую, ломаную с помощью линейки.

  8. Находить вершины ломаной, измерять звенья ломаной.

  9. Находить значения выражений, где в слагаемом или вычитаемом нуль.

  10. Составлять математический рассказ с использованием данных и составлять выражения по получившемуся тексту.


Ученик научится:

Познавательные УУД

  • устанавливать закономерности следования объектов, чисел от 1 до 10;

  • сравнивать предметы по количеству, длине;

  • сравнивать математические выражения;

  • классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку.

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

  • устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

  • применять полученные знания и способы действий в измененных условиях;

  • объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

  • систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять ее в предложенной форме.

Регулятивные УУД

  • понимать и принимать учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;

  • совместно выделять критерии оценки и оценивать результат работы.

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Коммуникативные УУД

  • строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

  • задавать вопросы;

  • работать в паре;

  • учитывать разные мнения,

  • договариваться и приходить к общему решению.

Ученик получит возможность научиться:

  • применять математические знания и математическую терминологию («много», «один», «число», «цифра», знаки «-, +, =», «длиннее», «короче», «одинаковые по длине») при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

  • совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

  • оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

  • слушать партнёра по общению (деятельности);

  • аргументированно выражать свое мнение.

Ученик получит возможность формирования:

  1. Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

  2. Положительного отношения к математике как предмету изучения.

  3. Учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

  4. Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

  5. Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

  6. Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.


  1. Этапы изучения темы


Содержание

Кол-во часов

Виды деятельности учащегося

Достижения учащегося

Диагностика достижений


Изучение и первичное закрепление новых знаний

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

Увеличить на …, уменьшить на…

Число и цифра 0. Свойства 0.

Знакомство с единицей измерения длины – сантиметр, инструментом для измерения длины – линейкой. Составление и запись выражений, используя слова «увеличить на… уменьшить на…». Знакомство с числом 0. Составление выражений, результатом которых будет являться число 0. Письмо цифры 0. Определение свойств нуля.

4

Фронтальная работа.

Ставит учебные задачи, используя целевые установки учебника (У – с. 66, 68).

Определяет длину предметов (отвёртки и гайки), используя в качестве единицы измерения – тетрадную клетку.

Отвечает на вопрос учителя, как измерить длину этих предметов если под рукой нет тетрадного листа?» Знакомится с инструментом измерения «линейкой», рассматривают деления на линейке. Определяет, какие деления равны 1 см (У - с. 66).

Самостоятельная работа

Выполняет практическую работу по измерению длин предметов в сантиметрах (У - с. 66).

Работает с разрезным дидактическим материалом, составляет фигуры по заданному образцу (У - с. 67).

Составляет и записывает равенства и неравенства (У – с.68-69). Определяет, какие выражения будут соответствовать фразам «увеличить на… уменьшить на..»

Сравнивает длины отрезков.

Знакомится с задачами. Моделирует схему решения из кругов и квадратов, изображая действие объединения предметов дугой, удаления части предметов – зачёркиванием (У – с.69).

Составляет математический рассказ по рисункам. Составляют верные равенства(У – с.69).

Выявляет соответствие между словом «нисколько» и числом 0. Выделяет свойства нуля в коллективном обсуждении.

Определяет место числа 0 в последовательности чисел до 10 (У – с.70).

Самостоятельная работа.

Учится писать цифру 0 по показу и устному объяснению учителя с последующим комментированием. (У - с. 70). Записывает числовую последовательность от 0 до 10.

Составляет математический рассказ по рисунку.

Анализирует и записывает равенства и неравенства (У - с. 71).

Игра «Круговые примеры»

Находит значения выражений, где в разности нуль (У - с. 71).

Ставит учебные задачи, используя целевые установки учебника (У – с. 72).

Сопоставляет рисунки с записями математических выражений, делает вывод (У – с. 72).

Составляет и записывает равенства, содержащие в записи 0.

Называет числа в порядке уменьшения.

Определяет длины отрезков, пользуясь единицей измерения – сантиметр, сравнивают их, составляет неравенства (У – с. 72).

Моделирует схему решения задач из кругов, изображая действие объединения предметов дугой, удаления части предметов – зачёркиванием (У – с. 73).

Умеет измерять предмет в сантиметрах. Умеет чертить отрезок по заданной длине. Умеет записывать и читать выражения с использованием фраз «увеличить на… уменьшить на…». Знает число 0. Умеет писать цифру 0. Знает свойства нуля.

Измерьте длину своей ручки. Запиши, чему равна длина в сантиметрах. Запиши примеры и реши их: 5 увеличить на 2, 6 уменьшить на 3. Запишите примеры, решением которых будет число 0.

Выполни задания в тетради «Проверочные работы» (ПР – с.16, 17)

Комплексное применение знаний и способов действий

«Страничка для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера.


Работа с заданиями рубрики «Странички для любознательных» на с 74-75 учебника. Работа с заданиями в рабочей тетради на с. 24-28.

1

Формулирует высказывания по заданию учебника, содержащие логические связки «все», «если …, то …» (У - с. 74).

Самостоятельная работа.

Составляет графический рисунок по заданию с последующим комментированием.

Решает логическую задачу (У - с. 74).

Определяет закономерности построения таблиц.

Выполняет задание «Вычислительная машина», определяет, как работает оператор, выполняющий арифметические действия «сложение» и «вычитание», подбирают числа.

Обсуждает предположения, доказывает выбор ответа.

(У - с. 75).

Строит высказывания по заданию учебника, содержащие логические связки «все», «если …, то …». Сравнивает группы фигур. Рисует узор по заданному правилу. Работает с логическими задачами. Анализирует результаты работы, делает вывод.



Обобщение и систематизация знаний и способов действий

Работа с заданиями учебника из рубрики «Что узнали. Чему научились.» на с. 76-77

1

Определяет примеры с ответом 4 и 5. (У - с. 76).

Играет в математические игры «Лесенка», «Найди моё место», «Цепочка», «Круговые примеры». Работа с разрезным материалом из Приложения к учебнику (У - с. 77).

Работает с составом чисел до 10.

Выполняет задания на подбор монет (У - с. 78).

Работает с равенствами и неравенствами (У - с. 78).

Сопоставляет полученные знания с целевыми установками изучения темы.

Отвечает на вопросы «Что узнал? Чему научился?»

Выясняет, с какими трудностями столкнулся во время работы, с какими заданиями справился быстро и легко. Отвечает на вопросы: «Какие задания вызвали затруднения во время проверочной работы?»,

«С какими заданиями ты справился?»

«Почему тебе удалось/не удалось выполнить все задания?».

Решает примеры и задачи в пределах 10. Сравнивает многоугольники, определяет лишнюю фигуру. Чертит геометрическую фигуру по заданию. Выбирает знаки сравнения для математических выражений.

Выполни задания в тетради «Проверочные работы» (ПР – с.18, 19)

Коррекция знаний и способов действий

На уроках закрепления нумерации следует уделять внимание счёту предметов с помощью порядковых числительных и называнию чисел с любого числа в прямом и обратном порядке. Важно, чтобы ребенок, выполняя действия с предметами, прибавлял или вычитал по одному. На данных уроках рекомендуется использовать электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс: «Числа от 1 до 10. Нумерация»: «Повторяем числа от 1 до 10». «Длина отрезка. Сантиметр. Измерение отрезка». «Число 0. Действия с числом 0» .

III. Рефлексия педагогической деятельности






7


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров84
Номер материала ДБ-267091
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх