Ученик
научится:
1.Решать
задачи
на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
2.Выполнять сложение и
вычитание вида □ ± 3.
3. Присчитывать и отсчитывать по 3
.
|
Ученик
получит возможность формирования:
1.
Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе
(принятие и осознание роли ученика).
2. Положительного отношения к математике как предмету изучения.
3.
Начальные представления о целостности окружающего мира.
4.Учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и способам
решения новых учебных и практических задач.
5.
Осознания себя частью (членом) классного
коллектива.
6.
Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.
7.
Способности к самооценке учебной
деятельности на основе критериев
успешности.
|
Регулятивные УУД
- Понимать и
принимать
учебную задачу;
- Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;
- Совместно
выделять критерии оценки и оценивать результат работы;
- Контролировать
и
оценивать свою работу.
Ученик получит возможность
научиться:
·
понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные
задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач.
·
выделять из темы урока известные знания и умения, определять
круг неизвестного по изучаемой теме.
Ученик
научится:
Познавательные УУД
- Моделировать способы
прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка;
- Моделировать и решать
задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё…»,
«столько же, но без…», задачи в одно действие на
увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
- Выполнять задания
поискового характера, применяя знания в изменённых условиях.
Ученик получит возможность
научиться:
·
понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для
получения новых знаний;
·
устанавливать математические отношения между объектами и
группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности
математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
·
применять знания и способы действий в измененных условиях;
·
объяснять найденные способы действий при решении новых учебных
задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
·
выделять из предложенного текста информацию по заданному
условию.
Коммуникативные УУД
- строить простые
рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических
высказываний;
- задавать
вопросы;
- работать в паре
- учитывать разные
мнения,
- договариваться и приходить
к общему решению;
- объяснять и
обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Ученик получит возможность
научиться:
- применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и
предлагаемых способов действий;
- включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное
обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении
высказываться;
- совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы
(работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
- оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
|
Актуализация знаний
Физминутка для глаз
3.Постановка учебной
задачи.
4. Открытие нового знания.
5. Закрепление (диагностические задания)
6. Итог урока
7. Рефлексия
|
- Мы сегодня с вами отправляемся
в гости. К кому, спросите вы? (удивлённо)
Посмотрите на слайд и вы поймёте.
1 слайд (зимушка-зима)
- Сама зимушка очень красивая,
поэтому вокруг всё блестит и сверкает.
- Кто нас встретит у зимы, мы
узнаем, если выполним первое задание.
2 слайд
Посмотрите на
слайд и скажите, чем похожи примеры:
5+1 2+1 9-1
8-1 10-1 4+1
3-1 3+1
- Давайте вспомним, что значит «вычесть 1»?
- Что значит «прибавить 1»?
- Работать будете в паре. Считаете пример устно,
выкладываете карточку с ответом на стол.
- Давайте вспомним, как нужно
работать в паре?
- Чья пара будет готова, подайте
сигнал.
Прочитайте, что у вас получилось.
- Как расположены числа?
- Расположите числа в порядке
возрастания.
3.1 слайд
- Какие это числа?
- Для чего выполняли это
задание?
- Ребята, какие числа пропущены?
Где они находятся?
- Что можете сказать про число
10?
Назовите, пожалуйста:
- соседей числа 5;
- назовите число, которое больше 7
на 1;
- число, которое меньше 6 на 2;
- число, которое на 2 больше 1;
- число, которое больше 3 на 2.
- Молодцы, каждой цифре, лежащей у
вас на парте, соответствует буква.
3.2 слайд
Ключ
к разгадке на слайде.
9- С
7-Е 5- О
3-И
8- Н
6-Г 4-В
2-К
- Прочитайте получившееся слово, и
вы узнает, кто к нам идёт.
3.3 слайд
- Давайте послушаем!
Слышите? (слышен хруст снега)
К нам идёт …
4 слайд
- Снеговик приготовил для вас
задания. Кто же с ними справится?
-Вот первое задание от снеговика.
Кто любит кататься на санках?
Хотите прокатиться с горки с ветерком?
5 слайд
- Поднимаемся на горку. Считаем пример:
8+1 4+2
9-2 7+2
10-1
6, 7, 8, 9 слайд
- Накатались? Скажите, мы с
пользой катались? Докажите!
Устали? Давайте отдохнём.
10 слайд
- Отдохнули? Снеговик
предлагает заполнить пропуски.
11 слайд
8
9
6
5 □
6 □
3 □
10
7
7 □ 4
□
- Что вы заметили? Какое число мы с
вами добавляли?
- Как называется действие, когда
мы к одному числу добавляем другое?
-А обратное ему действие, как
называется?
Ребята, попробуйте сформулировать
тему урока.
Давайте поставим цель, чему вы
хотите научиться сегодня на уроке.
Откройте учебник на странице
106 и прочитайте, что записано вверху страницы.
- Совпало ли наше предположение с
текстом учебника?
- Как можно прибавить число 3?
- Как можно вычесть 3? (сначала 1,
а потом 2, или 2, а потом 1)
Учебник,
с. 106
- Рассмотрите рисунок. Сколько
жёлтых флажков на нитке? (7)
- Сколько ещё повесили? (3)
- Как к 7 флажкам прибавить 3
флажка?
- Сколько всего флажков повесят
дети?(10)
- Как получили? (7+2=9
9+1=10
7+1=8 8+2=10)
- Рассмотрите рисунок ниже.
- Сосчитайте, сколько всего игрушек висело на ёлке? (6)
- Объясните, как из 6 игрушек вычесть 3.(6-2=4
4-1=3
6-1=5 5-1= 4)
- Сделайте вывод: как можно прибавить 3? Как можно
вычесть 3?
№1, с. 106.
- Решите примеры с помощью числового отрезка. Что
показывает первое число?
- Что показывает знак +?
- Сколько шагов нужно сделать?
- Как можно сделать три шага?
- Где остановимся?
№2, №3,с. 106.
(коллективно)
12 слайд
- Ребята, знания прибавления и
вычитания где нам могут пригодится?
- Из каких частей состоит задача?
13
слайд
- условие
- вопрос
- решение
- ответ
- Снеговик предлагает вам решить
задачи.
14 слайд
- Те, у кого в тетрадочке закладкажёлтого цвета, будет решать задачу в
тетради на печатной основе (с. 38, №2).
-Те, у кого в тетрадочке закладкаголубого цвета, работать будет в
учебнике на странице 107, №4.
-Кто не получил задание? Вы
работаете с заданием, записанным на слайде. Вы должны составить
задачу по рисунку, решить и записать в тетрадь.
-Кому понятно, приступаем к решению задач.
- Давайте проверим!
- Кто работал по жёлтой и голубой закладке проверяют
по слайду.
- Оценить!
- Проверяем следующую группу.
Оцените себя!
- Ребята, какие цели мы ставили в
начале урока?
Как прибавить число 3?
Как вычесть число 3?
Кому на уроке было комфортно, кто
получил удовлетворение от работы, нарисуйте улыбку снеговику.
У кого есть вопросы, кто
сомневается в своих знаниях, рисует на месте рта прямую полосочку.
Кто не понял материал,
рисует рот, уголки опущены в низ.
Спасибо!
Прозвени-ка,
дружок,
Голосистый звонок.
Перемену ждут ребята,
Поиграть, попрыгать надо.
|
(прибавляем или вычитаем 1)
(называют дети)
(работают в паре)
6, 7, 2, 3, 9, 4, 8, 5
( в беспорядке)
Однозначные
(чтобы запомнить, что + 1, называем следующее
при счёте, а -1, предыдущее)
(называют 0,1
и 10)
(двузначное)
(коллективно)
-
добавляли число3
(сложение)
(вычитание)
(сначала 1, а потом 2, или 2, а
потом 1)
(сначала 1, а потом 2, или 2, а
потом 1)
откуда начинаем движение
движемся вправо
(при решении
задачи)
Решают
Проверяют
|
Коммуникативные:
-Умение выражать свои мысли полно и точно.
Регулятивные:
-Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации.
Познавательные:
-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить
ответ в устной форме.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации.
Регулятивные:
-осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя через диалог.
Познавательные:
-находить и выбирать способ решения.
-прогнозировать результат вычисления.
-использовать математическую терминологию при записи и
выполнении арифметического действия.
Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли полно и точно.
Познавательные:
Умение распознавать задачу.
Регулятивные:
-оценивать свою работу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.