Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по математике на тему: "Сложение и вычитание вида □ ± 3. Решение задач"

Технологическая карта по математике на тему: "Сложение и вычитание вида □ ± 3. Решение задач"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта


Предмет Математика класс 1

Учитель Валова Е. А.

Школа МБОУ «СОШ № 47»

Тема урока

Сложение и вычитание вида □ ± 3. Решение задач.

Тип урока: Изучение нового материала

Целевые установки урока

(для учителя)

-научить прибавлять и вычитать число 3;

- формировать осознанные и прочные вычислительные навыки.

Планируемые результаты

(для ученика)

Предметные

Личностные (личностные УУД)

Метапредметные (регулятивные, познавательные коммуникативные УУД)

Ученик научится:

1.Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

2.Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.

3. Присчитывать и отсчитывать по 3

.





Ученик получит возможность формирования:

1. Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

2. Положительного отношения к математике как предмету изучения.

3. Начальные представления о целостности окружающего мира.

4.Учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

5. Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

6. Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

7. Способности к самооценке учебной

деятельности на основе критериев успешности.


Регулятивные УУД

- Понимать и принимать учебную задачу;

- Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;

- Совместно выделять критерии оценки и оценивать результат работы;

- Контролировать и оценивать свою работу.

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач.

  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Ученик научится:

Познавательные УУД

- Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка;

- Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё…», «столько же, но без…», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

- Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях.

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

  • устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

  • применять знания и способы действий в измененных условиях;

  • объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Коммуникативные УУД

- строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

- задавать вопросы;

- работать в паре

- учитывать разные мнения,

- договариваться и приходить к общему решению;

- объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Ученик получит возможность научиться:

- применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

- включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

- совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

- оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;


Материально-техническое обеспечение урока

Учебно-методическая литература


  1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч: 1 ч. (стр.104-127)

  2. Моро М.И., Волкова С.И Математика: Рабочие тетради: 1 класс: В 2 ч. (стр. 38 - 48)

  3. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: Рабочие программы: 1-4 классы (стр.21)

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений: 1 класс (стр.63 - 68)

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»: «Задача (условие, вопрос, решение, ответ)». «Задачи». «Прибавить и вычесть 3».


Ход урока

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)


Орг. момент

Вот звенит для нас звонок. Начинается урок. Ровно встали, под-тянулись и друг другу улыбнулись.-Тихо сели.

- Ребята, перед тем как мы начнем наш урок, покажите, пожалуйста, своё настроение с помощью «смайликов».

Ну, теперь вперёд – за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.



Личностные:

- доброжелательность, готовность к сотрудничеству и дружбе

Коммуникативные:

- приветствуют и улыбаются друг другу

Актуализация знаний
























































Физминутка для глаз


3.Постановка учебной задачи.











4. Открытие нового знания.

 



























5. Закрепление (диагностические задания)



















6. Итог урока


7. Рефлексия


- Мы сегодня с вами отправляемся в гости. К кому, спросите вы?  (удивлённо)

Посмотрите на слайд и вы поймёте.

          1 слайд  (зимушка-зима)

- Сама зимушка очень  красивая, поэтому вокруг всё блестит и сверкает.

- Кто нас встретит у зимы, мы узнаем, если выполним первое задание.

2 слайд   

     Посмотрите на слайд и скажите, чем похожи примеры:

5+1        2+1        9-1

8-1        10-1        4+1

3-1        3+1

- Давайте вспомним, что значит «вычесть 1»?

- Что значит «прибавить  1»?

 - Работать будете в паре. Считаете пример устно, выкладываете карточку с ответом на стол.

- Давайте вспомним, как нужно работать в паре?

- Чья пара будет готова, подайте сигнал.      

Прочитайте, что у вас получилось.

- Как расположены числа?

-  Расположите числа в порядке возрастания.

                         3.1  слайд

- Какие это   числа?

- Для чего выполняли это задание?



- Ребята, какие числа пропущены? Где они находятся? 

- Что можете сказать про число 10?


       Назовите, пожалуйста:

-  соседей числа 5;

- назовите число, которое больше 7 на 1;

- число, которое меньше 6 на 2;

- число, которое на 2 больше 1;

- число, которое больше 3 на 2.

- Молодцы, каждой цифре, лежащей у вас на парте,  соответствует буква.

3.2  слайд

       Ключ к разгадке на слайде.

9- С          7-Е           5- О          3-И

8- Н          6-Г           4-В           2-К

- Прочитайте получившееся слово, и вы узнает, кто к нам идёт.

                       3.3  слайд 

- Давайте послушаем!  Слышите? (слышен хруст снега)

К нам идёт … 

4  слайд

-  Снеговик приготовил для вас задания. Кто же с ними справится?

-Вот первое задание от снеговика.

Кто любит кататься на санках? Хотите прокатиться с горки с ветерком?  

5  слайд

- Поднимаемся на горку. Считаем пример:

8+1        4+2

9-2        7+2

10-1

  6, 7, 8, 9  слайд

- Накатались?  Скажите, мы с пользой катались?  Докажите!

Устали? Давайте отдохнём.

10  слайд


- Отдохнули?  Снеговик предлагает заполнить пропуски.

11  слайд

    8                    9                          6        

 5    □            6     □                   3      □

            10                    7

         7       □            4    □

- Что вы заметили? Какое число мы с вами добавляли?

- Как называется действие, когда мы к одному числу добавляем другое?      

-А обратное ему действие, как называется? 

Ребята, попробуйте сформулировать тему урока.

Давайте поставим цель, чему вы хотите научиться сегодня  на уроке.


  

Откройте учебник на странице 106 и прочитайте, что записано вверху страницы.

- Совпало ли наше предположение с текстом учебника?

- Как можно прибавить число 3?

- Как можно вычесть 3? (сначала 1, а потом 2, или 2, а потом 1)

        Учебник, с. 106

- Рассмотрите рисунок. Сколько жёлтых флажков на нитке? (7)

- Сколько ещё повесили? (3)

- Как к 7 флажкам прибавить 3 флажка?

- Сколько всего флажков повесят  дети?(10)

- Как получили?  (7+2=9        9+1=10

                               7+1=8        8+2=10)

- Рассмотрите рисунок ниже.                

- Сосчитайте, сколько всего игрушек висело на ёлке? (6)

 - Объясните, как из 6 игрушек вычесть 3.(6-2=4         4-1=3

                   6-1=5          5-1= 4)

- Сделайте вывод: как можно прибавить 3? Как можно вычесть 3?


1, с. 106.

- Решите примеры с помощью числового отрезка. Что показывает первое число?

- Что показывает знак +?

- Сколько шагов нужно сделать?

- Как можно сделать три шага?

- Где остановимся?

2, №3,с. 106.

(коллективно)

12 слайд

- Ребята, знания прибавления и      вычитания где нам могут пригодится?

- Из каких частей состоит задача?

 13  слайд

- условие

- вопрос

- решение

- ответ

- Снеговик предлагает вам решить задачи.

14 слайд

- Те, у кого в тетрадочке закладкажёлтого цвета,  будет решать задачу в тетради на печатной основе (с. 38, №2).

 -Те, у кого в тетрадочке закладкаголубого цвета, работать будет в учебнике на странице 107, №4.

-Кто не получил задание? Вы работаете с заданием, записанным на слайде. Вы  должны  составить задачу по рисунку, решить и записать в тетрадь.

-Кому понятно, приступаем к решению задач.

- Давайте проверим!

- Кто работал по жёлтой и голубой закладке проверяют  по слайду.

- Оценить!

- Проверяем следующую группу.

Оцените себя!

- Ребята, какие цели мы ставили в начале урока?

Как прибавить число 3?

Как вычесть число 3?

Кому на уроке было комфортно, кто  получил удовлетворение от работы, нарисуйте улыбку снеговику.

 У кого есть вопросы, кто сомневается в своих знаниях, рисует на месте рта прямую полосочку.

 Кто не понял материал, рисует рот, уголки опущены в низ.

Спасибо!

        Прозвени-ка, дружок,
       Голосистый звонок.
       Перемену ждут ребята,
       Поиграть, попрыгать надо.
















(прибавляем или вычитаем 1)




(называют дети)



(работают в паре)   


 6, 7, 2, 3, 9, 4, 8, 5

   ( в беспорядке)



Однозначные

(чтобы запомнить, что + 1, называем следующее при счёте, а -1, предыдущее)

(называют 0,1 и 10)

(двузначное)





































(коллективно)





- добавляли число3


(сложение) 

(вычитание)









(сначала 1, а потом 2, или 2, а потом 1)

(сначала 1, а потом 2, или 2, а потом 1)


















откуда начинаем движение

движемся вправо







(при решении задачи)

















Решают


Проверяют

Коммуникативные:

-Умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

-Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.





















































Познавательные: осуществлять поиск нужной информации.















Регулятивные:

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.

Познавательные:

-находить и выбирать способ решения.

-прогнозировать результат вычисления.

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.















Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли полно и точно.

Познавательные:

Умение распознавать задачу.


























Регулятивные:

-оценивать свою работу.

Диагностика достижения планируемых результатов:






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров346
Номер материала ДВ-146185
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх