I.Организацион-ный
момент. Мотива-ция
к учеб-ной деятель-ности.
|
Психоло-гическая подготов-ка
учащихся
к уроку.
|
Приветствует учащихся.
Прозвенел звонок весёлый
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать -
И друг другу помогать.
- Вы готовы слушать, рассуждать
и помогать друг другу?
|
Проверка
готовности к уроку.
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его;
|
Организация рабоче-го места.
|
II. Актуа-лизация знаний.
Устный счёт.
|
Эмоцио-нальная, психоло-гическая
мотива-ционная подготов-ка учащихся
к
усвоению учебного
материала
|
-Сегодня мы совершим
путешествие по станциям, где живут сказочные герои. Чтобы узнать их имена,
выполните задания. А будем путешествовать на паровозике. (Слайд №1, 2,3-
объявление темы урока и постановка целей урока)
Чтобы ход паровозику
набрать,
Задачи устные предстоит
нам решать.
Я думаю, это не трудный
вопрос,
Мы дружно решим их и
поедем вперед.
-Наш паровозик
готов!
Садимся поудобнее и
отправляемся в путь.
Впереди станция
«Числовая».
- Если каждый из вас выполнит
задания правильно, мы сможем открыть карточки и расшифровать имя сказочного
героя, который подготовил для вас эти задания.
1. - На этой станции
живут числа. Нужно навести порядок и поселить числа в соответствующие домики.
( повторение состава
числа)(Слайд4)
2.Задание «Продолжи
ряд» (Слайд №5).
3.Задание « Цепочка».
-Числа составили
цепочку. Какого числа не хватает? (Слайд №6)
4. Задание « Какие
карточки перевёрнуты?» ( Слайд № 7)
-Расшифруйте теперь
имя сказочного героя, который пришёл к нам в гости. ( На слайде №8
появляется сначала карточки со слогами, а затем и слово Буратино).
(вывешивается картинка с Буратино).
- Из какой сказки этот
сказочный герой? ( «Сказка о золотом ключике или приключение Буратино»).
- А кто написал её?
(Алексей Николаевич Толстой)
Физкультминутка:
- Буратино потянулся,
- Раз согнулся, два согнулся.
- Руки вытянул, согнул
- И по улице шагнул.
(Слайд №9)
|
слушают учителя. принимают участие в диалоге с
учителем.
Выполняют
задания.
После
правильного решения появляется слог но.
После
решения появляется слог ти.
Слог Бу.
Вставляют
нужный вычислите-
льный знак : +, -.
Появляется
слог ра.
Выполняют
упражнения, читая стихи.
|
Познавательные: владеют способами решения
учебных задач.
Коммуникатив-ные:
высказывают
свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.
Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому
предмету, понимают его важность.
|
Уст-ные ответы.
|
III. Решение задач.
Закреп-ление пройден-ного материа-ла.
|
Рассказ учителя по теме
урока.
Работа в тетради.
|
-
Буратино не только любит составлять различные задания с числами. Ещё его
любимое занятие – решать задачи. И наш паровозик приближается к станции
«Задачка».
(слайд №
10).
1. -Составьте
по рисунку задачу.
Предположительная
задача:
В
детской книге «Репка» 6 страниц. А в книге «Курочка Ряба» на 2 страницы
меньше. Сколько страниц в книге «Курочка Ряба».
- Сколько
страниц в книге «Репка»?
- А, что
говорится о книге «Курочка Ряба»?
- Что
спрашивается в задаче?
Р.- 6 с.
К.- ? на
2 с. м.
6-2=4(с.)
Ответ: 4
страницы.
-
Давайте проверим правильно мы решили задачу, сверив наше решение и решение
Буратино. (слайд №10).
2. Брейн
– ринг.
- На
станции «Задачка» живёт серьёзный человек, который решает серьёзные задачи. Если
вы быстро справитесь с решением задач «Брейн-ринга», то сможете расшифровать
имя сказочного героя и приступить к решению новых заданий.
Решаются
задания со слайдов №11,12,13 поочерёдно с анализом решения каждой задачи.
Геометрическая
задача со слайда №13 решается с краткой записью условия задачи. Делается
чертёж двух отрезков.
Проверяем
решение в тетрадях со слайдов на интерактивной доске. После решения каждой
задачи появляется карточка со слогом сказочного героя.
(
Расшифровка - Мальвина)
(вывешивается
картинка с Мальвиной) (слайд №14)
- А эта
героиня из какой сказки?
- Вы
хорошо справились с этим заданием. Давайте им скажем: «До свидания». И
отправимся к другой станции.
Физкультминутка:
- Буратино потянулся,
- Раз согнулся, два согнулся.
- Руки вытянул, согнул
И по улице
шагнул.
(Слайд №15).
|
Записывают дату урока
в тетради.
Работают в тетради.
Записывает
краткую запись и решение задачи на доске один из учеников после анализа
задачи.
Записывают
только решение задач и её ответ (без краткой записи условия).
Геометрическую
задачу решают с краткой записью условия задачи. Делают чертежи двух отрезков.
|
Познавательные: извлекают необходимую
информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников;
систематизируют собственные знания.
Регулятивные: ориентируются на
интерактивной доске; контролируют учебные действия, замечают допущенные
ошибки.
Коммуникатив-ные:
умеют слушать друг друга,
строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, могут
работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного
процесса.
Личностные: осознают свои возможности
в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный
интерес
к изучению предмета.
|
Уст-ные ответы,
записи
в тетра-ди, выпол-нение зада-ний.
|
IV.
Самостоятельная деятельность
|
Работа с учебни-ком. Решение приме-ров.
Работа в парах.
|
- На нашем волшебном паровозике мы
подъехали к последней станции «Самостоя- тельная». Я думаю, что вы быстро
справитесь с заданием на этой станции.
Решение примеров с.18 №2 учебника.
1ряд- 1 строка;
2ряд -2 строка;
3ряд – 3 строка.
Взаимопроверка тетрадей.
Затем проверяем всем классом по «цепочке».
|
Самостоятельно решают примеры. Затем
происходит взаимопроверка примеров.
|
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и формулируют цель;
Регулятивные:
ориентируются
в учебнике,
Личностные:
осознают
ответственность за общее дело; следуют
в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
|
Записи
в тетра-ди.
|
V. Итоги урока.
Рефлек-сия.
|
Обобще-ние получен-ных на уроке
сведений.
Заключи-тельная
беседа.
|
- Сегодня на уроке мы решали … .
- Нарисуйте смайлик с настроением.
(Слайд №17,18)
|
Самостоятельно делают вывод урока, дополняя
прдложен-ный ответ.
В тетрадях рисуют смайлики своего
настроения.
|
Регулятивные: оценивают собственную
деятельность на уроке.
|
Устные ответы.
Рису-нок
в тетра-ди.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.