Технологическая карта по математике на тему "Сравнение групп предметов" (1 класс)

Технологическая карта урока

Общая часть
Предмет	Математика __________		Класс, ФИ учащегося	1 ____________
Тема урока	«Сравнение групп предметов»
Тип урока	Урок закрепления знаний
Цель	Продолжить формирование навыков сравнения различных групп предметов, определение каких предметов больше по иллюстрации без счета; отрабатывать навыки порядкового счета.
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные (УУД)		Личностные
Учащийся научится использовать условные обозначения, применять полученные навыки на практике.		Учащийся закрепит умение понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы учителя, обобщать собственные представления, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.		Обучающиеся научаться принимать позицию собеседника и проявлять уважение к чужому мнению.
Коррекция нарушений развития ребенка		Формирование навыка связной речи; коррекция и развитие мышления.
Основные понятия и термины		Больше, меньше, поровну.
Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.)		Коррекционно-развивающий набор «Пертра», карточки с заданиями, магнитная доска
Методы обучения		Словесный, наглядный, практический
Организационная структура урока
Этап	Основные виды деятельности учителя		Основные виды деятельности обучающихся	Формируемые образовательные результаты
Орг. момент	Приветствует учащегося, проверяет готовность к уроку, эмоционально настраивает на учебную деятельность.		Слушает учителя. Демонстрирует готовность к уроку.	К- планирует учебное сотрудничество с учителем. Л- понимает значение знаний для человека; имеет желание учиться.
Актуализация знаний. Постановка целей урока	-Как ты думаешь с какой стороны здесь фишек больше? - А на сколько их больше?? -На сколько тогда с другой стороны фишек меньше? Как ты это определил? -Как ты думаешь чему мы научимся? -Чему мы продолжим учиться? -На какие вопросы мы с тобой учимся отвечать?		Отвечают на вопросы Обучающийся отвечает	Л- понимает значение знаний для человека; имеет желание учиться. Р- принимает и сохраняет учебную задачу.
Работа по теме урока	Просмотр иллюстрации: -Посмотри, каких фруктов здесь больше всего? - А каких меньше всего? - Насколько яблок меньше, чем груш? -Насколько лимонов меньше, чем яблок? -Насколько груш больше, чем лимонов, а яблок?.		Обучающийся определяет и отвечает  на вопросы	Р- принимает и сохраняет учебную задачу. К- проявляет готовность слушать.
Физминутка	Солнце глянуло в кроватку- Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. Руки развести пошире - Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться — три, четыре - И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Все мы делаем зарядку.		Выполняют физминутку.	Р- принимает и сохраняет учебную задачу. К- проявляет готовность слушать.
Закрепление изученного	-Посмотри на доску, каких предметов больше?. -На сколько?		Учащийся смотрит на доску, определяет каких предметов больше и на сколько.	П- проводит анализ, синтез, обобщение. Р-осуществляет контроль, волевую саморегуляцию. К- старается формулировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации.
Рефлексия	-Что ты понял на уроке? -Что осталось непонятным? Почему? -Что бы тебе хотелось узнать на этих уроках?		Обучающиеся  отвечают на вопросы учителя	П- ориентируется в своей системе знаний. Р-принимает и сохраняет учебную задачу, осуществляет поиск средств ее выполнения. К-уважает мнение других участников образовательного процесса. Л-осознаёт свои возможности в учении, проявляет познавательный интерес.
Подведение итога урока	-Что нового ты узнал на уроке? - На какой вопрос мы с тобой сегодня отвечали?		Учащийся отвечает на вопросы	Л-осознаёт свои возможности в учении, проявляет познавательный интерес. П- ориентируется в своей системе знаний.