Этап Урока
|
Мотивационно-целевой этап
|
Страница
конспекта
|
Деятельность
учителя
|
|
- Сегодня на уроке мы продолжаем изучать
тему «Сложения» и узнаем новое для нас правило математики.
Какое именно , выясним чуть позже .А
сегодня нам в работе поможет сказочный герой угадайте кто это:
Он
сиреневый такой,
Машет весело рукой.
Он свалился к нам с луны –
Знают, любят малыши.
(Лунтик)
(открывает
занавес)
|
Методы, приёмы обучения. Описание задания
|
Деятельность ученика
|
Интерактивное
средство на слайде используется для активации познавательной деятельности.
Беседа,
прием скрытия (шторка) для актуализации знаний учащихся.
|
Проверяют готовность к уроку.
Отгадывают загадку
|
Этап Урока
|
Устный
счёт. Актуализация знаний.
|
Страница
конспекта
|
Деятельность
учителя
|
|
- Лунтик
просит помочь решить логические задачи:
·
В
семье двое детей. Саша – брат Жени, но Женя ему не брат. Как такое может
быть?
·
В
сказке Н. Носова «Золотой ключик» Буратино, кот Базилио и лиса Алиса заходили
в харчевню. А вы , ребята знаете, что такое харчевня?
·
Слушаем
следующую задачу:
Половину
всех своих золотых монет Буратино отдал за обед в харчевне, а остальные 3
монеты по совету лисы Алисы и кота Базилио закопал в землю. Сколько золотых
монет было у Буратино?
- Лунтик
встретил кузнечика Кузю и они приглашают вас поиграть с ними в мяч и
повторить состав чисел в пределах 10
|
Методы, приёмы обучения. Описание задания
Анимация, эффект
появления
Актуализация
знаний
1) Логическая
разминка
Устный
счёт (Игра с мячом) повторение состава чисел в пределах 10
|
Деятельность ученика
-
решают логические задачи
-
объясняют значение слова харчевня
-
играют с мячом, повторяя состав чисел в пределах 10
|
Этап
Урока
|
Постановка
проблемы.
|
Страница
конспекта
|
Деятельность
учителя
|
|
Создает
проблемную ситуацию:
На
полянке Лунтик встретил Вупсеня и Пупсеня, они опять поссорились из-за того,
что не смогли решить примеры. Лунтику очень хочется их помирить, а для этого
надо решить эти примеры . Вы сможете?
-Не можете решить? Почему? Не знаем
правило.
|
Методы,
приёмы обучения. Описание задания
|
Деятельность ученика
|
Анимация, эффект
появления
Наглядный
метод для лучшего восприятия информации.
|
Вычисляя значение числового выражения с
пропущенными данными, дети сталкиваются с проблемой незнания правила
нахождения неизвестного слагаемого.
|
Этап
Урока
|
Целеполагание.
|
Страница
конспекта
|
Деятельность
учителя
|
|
-Чему будем учиться?
-Какие цели
перед собой поставим?
Итак,
нам необходимо узнать, как зная сумму найти неизвестное слагаемое.
|
Методы,
приёмы обучения. Описание задания
|
Деятельность
ученика
|
|
С помощью
учителя ставят цель урока.
Ставят задачи на
урок:
- Изучить новый
материал.
- Закрепить
новый материал.
- Проверить, как
поняли новый материал.
|
Этап
Урока
|
Открытие
новых знаний.
|
Страница
конспекта
|
Деятельность
учителя
|
|
Будем
получать новые знания.
Коллективная
работа
Задание
на доске.
-Перед
нами задача: Баба Капа испекла пирожки и разложила в две тарелки. Сколько
пирожков на первой тарелке?
Сколько
пирожков на второй тарелке?
Сколько
всего пирожков? Как это записать? (учитель открывает пример 4+3=7)
Как
можно прочитать это равенство?
Всего 7
пирожков. Сколько пирожков останется, если съедят пирожки из первой тарелки?
(открывает пример 7-4=3)
А если
съедят из второй тарелки, то сколько пирожков останется? (открывает пример
7-3=4)
Итак, 7
– это 4и3. Если убрать 4, то останется 3, а если убрать 3, то останется 4.
Посмотрите, как из первого равенства получили второе и третье равенства: из
суммы 7 вычли первое слагаемое 4 и получили второе слагаемое 3; из суммы 7
вычли второе слагаемое 3 и получили первое слагаемое 4.
-Чтобы
найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое
(повторить 2-3 раза).
-Вернёмся
к нашему выражению:
23+19=42
42 -23=
42-19=
-
Как можно прочитать первое равенство?
- Как прочитаем
второе равенство, опираясь на первое?
-
Прочитайте 3 равенство, опираясь на первое.
|
Методы,
приёмы обучения. Описание задания
|
Деятельность ученика
|
Анимация, эффект
появления. Спрятанный объект. Группировка.
|
В ходе практической работы
выводят правило нахождения неизвестного слагаемого.
|
Этап
Урока
|
Первичное
закрепление.
|
Страница
конспекта
|
Деятельность
учителя
|
|
1. Организует
работу с диском к учебнику
- Давайте
послушаем Корнея Корнеевича, проверим себя правильно ли мы сделали вывод и
выполним его задания
2. Организует
работу с учебником
Чтение выражений
с использованием терминов «слагаемое»,
«сумма». Игра «Домино» (с.26 №2 в учебнике).
-Прочитайте их,
используя названия чисел при сложении, восстановите пропущенные числа.
Отличница Мила
приготовила вам задание: прочитайте изученное правило вставляя пропущенные
слова.
|
Методы,
приёмы обучения. Описание задания
|
Деятельность ученика
|
Анимация, эффект
появления.
|
Проговаривают во
внешней речи изученное правило. Используют его при нахождении неизвестного
слагаемого.
Работают с
заданиями диска
Работают с
заданиями учебника
Восстанавливают
изученное правило.
|
Этап
Урока
|
Физкультминутка
|
|
Видишь бабочка
летает (взмахи руками),
На лугу цветы
считает. (считать пальчиком.)
Раз, два, три,
четыре, пять –(хлопки в ладоши.)
Ох, считать, не
сосчитать! (Прыжки на месте.)
Шесть, семь,
восемь, девять, десять. (хлопки в ладоши.)
Даже мудрая
пчела (взмахи руками)
Сосчитать бы не
смогла! (считать пальчиком)
|
Этап
Урока
|
Самостоятельная работа с
проверкой по эталону.
|
Страница
конспекта
|
Деятельность учителя
|
|
1.Работа в
тетради на печатной основе с.11
№2
-Откройте тетрадь
на печатной основе с. 11, найдите №2.
-Будем выполнять
задание самостоятельно.
-Что нужно будет
сделать?
-Кто не понял
задание?
-Положите тетрадь
с наклоном. Возьмите правильно ручку, приступайте. Кто закончит, поднимет
руку.
-Проверим
выполнение задания по данному эталону (на доске ).
-Поднимите руки
те, кто решил так же, как в эталоне, не допустил ни одной ошибки. Молодцы!
|
Методы,
приёмы обучения. Описание задания
|
Деятельность ученика
|
|
Выполняют
самостоятельную работу в тетради на печатной основе, проводят самопроверку по
эталону.
|
Этап
Урока
|
Рефлексия. Подведение итогов
урока.
|
Страница
конспекта
|
Деятельность учителя
|
|
-Какое
математическое открытие мы сегодня сделали на уроке?
Давайте
Лунтику подарим шарики.
Зелёный шарик
выбираете , если считаете, что вы - молодец, активно работали, можете помочь
товарищу.
Жёлтый шарик – вы
–работали хорошо, старались, быстро находили ошибки, сами их исправляли.
Красный шарик -
вам было трудно работать, вы ещё не всё поняли , но у вас всё получится.
Спасибо за урок.!
|
Методы,
приёмы обучения. Описание задания
|
Деятельность
ученика
|
Утилита
множественного клонирования
|
Подводят итоги работы на уроке, учатся
оценивать свою деятельность.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.