Технологическая карта по математике на тему "Замена сотен(десятками)и единицами"( 3 класс)

Основные этапы урока (время)	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методы обучения	Планируемый результат		Учебно-методическое обеспечение
1.Организацион ный момент.	Психологическая подготовка к общению.	Здравствуйте ребята. Долгожданный дан звонок, так начнем же наш урок. Сядет тот кто назовет мне трехзначное число, двузначное и одноначное.	Приветствие и садятся.	Словесный метод	Психологическая готовность.	Личностные действия. Обеспечивает ценносто-смысловую ориентацию учащихся. Личное самоопределение. Регулятивные действия. Организация учебной деятельности учащихся. Познавательные действия. Коммуникативные действия. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками .	Организация внимания

2.Актуализация опорных знаний.

Создать ситуацию успеха , путем проверки владения материала прошлых уроков.

Начнем наш урок с устного счета. Разложите числа на сумму разрядных слагаемых. 309  806  970  250  222  346 600+40+5 800+20 800+2 Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число.

Дети слушают 1. 309=300+9 806=800+6 970=900+70  250=200+50  222=200+20+2 346=300+40+6 600+40+5=645 800+20=820 800+2=802 Дети устно отвечают что запишут.

Фронтальный , словесный, практически метод.

Создание ситуации  успеха , путем проверки владения материала прошлых уроков

Личностные действия. Личностное самоопределение. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности  ее мотивом. Нравственно-этическая ориентация. Регулятивные действия.  планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Познавательные действия. структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; Коммуникативные действия. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

учебник

3.определение совместной цели деятельности.

Обеспечить деятельность по определению целей урока

Тема нашего урока Замена разрядных чисел. Посмотрите страницу 45 .Посмотрите как можно произвести замену. 1сот.2дес. Это сколько десятков? А сколько единиц?

Дети отвечают 12 десятков. 120 единиц

Фронтальный, словесный, практический

Правильное выполнение с возможной ошибкой. Соотнесение своих действий с использовавшимся способом . Проговаривание, комментирование выполняемых действий

Личностные действия. Личностное самоопределение. смыслообразование - установление учащимися    связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Регулятивные действия. целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Познавательные действия. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; Коммуникативные действия. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

слайд

4.Работа над темой урока

Способст. деятельности учащихся по закреплению материала.

Посмотрите №1 Посмотрите номер 3.Решим его устно. Посмотрите на номер 4.

150=15 десятков. 270=27 десятков 25десят=250 5сот=500 8м15см=815см 9м6см=906см 340см=3м4дм 500см=5дм 160=100+60 207=200+7 345=300+40+5

Словесный и практический метод.

Способст. деятельности учащихся по закреплению материала.

Личностные действия. личностное,  жизненное самоопределение; Смыслообразование  установление учащимися    связи между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Регулятивные действия. целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные действия.  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;     структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные действия. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Учебник

5.Закрепление знаний.

Установить правильность решения уравнений.

Решим №2.Прочитайте условие, как найдем,что нужно сделать? Решим задачу под номером 6. Прочитайте условие задачи. Что нам известно из условия задачи? Если нам известно что 1 сторона 18 см, а другая в 3 раза меньше, что мы можем узнать по этим двум данным? Каким действием? Что мы теперь можем найти? Как нам найти периметр треугольника? Выполните самостоятельно упражнение 7

Нужно перевести в сантиметры. 1м27см=127см 150см=15дм Дети читают Что 1ст.=18 см, 2-неизвестно, но знаем что в 3 раза меньше, а 3-14 см. Мы можем узнать длину 2 стороны. Делением 18:3=6(см) 2 сторона Периметр треугольника. P=a+b+c 18+6+14=38(см)периметр треугольника.

Практический ,словесный методы.

Правильное решение уравнений.

Личностные действия. личностное, жизненное самоопределение; установление учащимися    связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные действия. планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик. Познавательные действия. поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.   структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; Коммуникативные действия. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;  разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;  управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Учебник.

6.Подведение итогов .Рефлексия.

Оценка работы всего класса.

Ребята к сожалению наш урок подходит к концу, но мне бы хотелась у вас узнать : Какое задание на сегодняшнем уроке вам особенно понравилось? Почему? -Что вызвало затруднения? Вашим домашним заданием будет №5 и №6 (2)

… …

Словесный метод.

Успешность повторения изученной темы.

Личностные действия. нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Регулятивные действия. коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные действия. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные действия. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Количество часов по данной теме:1

Место урока в данной теме:1

Формы работы: фронтальная ,индивидуальная .

Тип урока :изучение нового материала.

Цель урока :Учить выделять количество сотен, десятков, единиц в числе.

Задачи урока:

1.Развитие познавательного интереса учащихся, логического мышления.

2.Воспитывать любовь к природе.

3.Установление межпредметных связей (математика и окружающий мир).

4.Развивать личностные качества учащихся: самостоятельность, способность к самооценке, самоанализу своей деятельности.