Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Мотивация к
учебной деятельности
Цели:
заинтересовать
учащихся
|
Стараются решить
проблемную ситуацию. (Ф)
|
Ставит проблемную
ситуацию.
|
Помогите
Мише купить школьные принадлежности.
У
Миши 10 рублей. Ручка
стоит 5 рублей, а
линейка- 4 рубля.
Кто считает, что Мише хватит денег на
покупку, поднимает зеленую карточку, если не хватит-красную.
Как
это узнать? 5+4
Сколько ему
потребуется отдать денег за покупку? 9р Сколько денег у него
останется? 1р
Вывод
какой? Ему хватит 10р на покупку ручки и линейки, т.е. 9р меньше 10р,
у него останется 1 р.
А
что еще можно купить на 10 рублей?
|
Умение решать
математические задачи
|
Интерес и
мотивация к учебной деятельности и личностного смысла учения.
|
II.
Формулирование темы урока, постановка цели
Цели: включить в работу
|
Формулируют тему
урока и цель.
Работа с
презентацией
Устный счет:
- Читают примеры,
называя по-разному сумму, показывают карточкой ответ. (Ф)
- Читают примеры, работая в паре, показывают
карточкой ответ. (П)
- Моделируют
задачу, решают ее, показывают карточкой ответ. (Ф)
|
Работа с
презентацией
Устный счет:
За правильный
ответ раздает жетоны.
|
Когда мы 5+4 что
мы находили? Сумму чисел. Правильно.
Значит, сегодня о
чем будем
говорить? О сумме и слагаемых. Это тема нашего урока.
- Решаем примеры
на сложение:
2+1
4+3
1+3
2+3
Обучающийся
читает пример:
1 слагаемое
2,
2 слагаемое 1.
Найти сумму чисел.
Дети
показывают ответ карточкой. Отвечающий называет ответ. Учитель дает жетон,
если ответ верный.
В каком
примере удобнее поменять слагаемые местами? В 3 и 4.
Почему?
Удобнее к
большему числу прибавить меньшее. Это цель нашего урока сравнивать разные
способы сложения, выбирать наиболее удобный.
Какое правило
применяли? От перестановки слагаемых сумма не
меняется. Да, это переместительный закон сложения.
- Выбери самую
большую сумму, работая в паре, и покажи карточкой
2+3 7+1
3+3 5+2
Физкультминутка
|
|
Определяют план выполнения заданий
|
III. Закрепление
нового
Цель:
закрепить
полученные ранее знания
|
Работа с
учебником решение примеров и задач (Ф)
1.Записывают в
тетрадях число, классная работа, чистописание: цифра 3
2. Решение задач
№2,3
|
Организует работу
с учебником с.25 № 2,3
|
Работа с
учебником с.25
Решение задач
№2
Тыква-6 кг
Дыня-?на 3 кг
больше
6+3=9(кг)
Ответ: 9кг масса
дыни.
№3
Поросёнок-7кг
Гусь-? на 4 кг
меньше
7-4=3(кг)
Ответ: 3 кг масса
гуся.
|
Учить ориентироваться
в учебнике, находить нужную информацию, определять круг своего незнания.
|
|
IV.
Контролирующее задание
Цель:
проверить умение находить
сумму чисел удобным способом
|
1.Работа в парах
и заполнение таблицы с заданиями: нахождение суммы чисел (П)
2.Инд. работа-
решение примеров по вариантам
|
Организует
работу, консультирует
|
1.Заполнение
таблицы
Работа с
учебником с.25 № 1
2.№4 (10 минут)
Игра «Лесенка»
Решение
примеров(Инд.)
1 уровень-
1ст.(все)
2 уровень - 1+2
ст., делают те, кто выполнил 1 уровень.
3 уровень -1+2+3
ст.делают те, кто выполнил 2 уровень.
Поднимите руку,
кто выбрал 1уровень заданий(2,3)?
Физкультминутка
|
Сравнивать разные
способы сложения, выбирать наиболее удобный для нахождения суммы чисел,
умение выбирать и решать контролирующее
задание своего уровня
и переходить на более сложный уровень
|
Уметь договариваться друг с другом.
|
V. Рефлексия
учебной деятельности на уроке
Цели: делать
вывод по итогам урока и оценивать работу
|
Отвечают на вопросы,
оценивают работу (Ф)
|
Задает вопросы,
оценивает работу
|
Ответы на
вопросы, оценка, самооценка
Кому было
интересно?
Зеленая карточка
Кому было трудно?
Красная карточка.
Кто считает, что
справился со всеми заданиями - зеленая карточка.
|
|
Оценивают свою работу, умеют слышать и слушать, формулировать ответ.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.