Технологическая карта по математике "Перестановка слагаемых" (1 класс)

Ф.И.О: Бянкина Нина Андреевна

Технологическая карта урока
Предмет	Математика
Тема урока	Перестановка слагаемых
Класс	1
Тип урока	Урок открытия нового знания
Цель урока	Создание условий для формирования представлений о переместительном свойстве сложения.
Задачи	1.     Образовательная: сформировать первоначальные представления о перестановке слагаемых, совершенствовать вычислительные навыки, знания случаев табличного сложения. 2.     Развивающая: развивать внимание и познавательные способности учащихся; математическую речь и память. 3.     Воспитывающая: воспитывать интерес к изучению математики, воспитывать дружелюбное отношение к одноклассникам.
Планируемые результаты	1.     Личностные - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. 2.     Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. 3.      Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение.
Используемые педагогические технологии, методы	Технологии: –        технология проблемного обучения; –        технология развивающего обучения. Методы: –        проблемный; –        частично-поисковый; –        исследовательский (наглядно-дедуктивный);
Формы работы	–        фронтальная, –        индивидуальная работа.
Оборудование и материалы	–        Учебник А.Л. Чекин Математика 1класс, 2часть; –        Рабочая тетрадь; –        Фишки (кружочки желтого, зеленого и красного цвета); –        Раздаточный материал.

План урока

1.     Орг. момент

2.     Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

3.     Выявление места и причины затруднения. Постановка учебной задачи.

4.     Построение проекта выхода из затруднения

5.     Физ. минутка

6.     Включение в систему знаний и повторение.

7.     Рефлексия деятельности (итог)

8.     Этап информирования обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.	Мотивации к учебной деятельности. Орг. момент. Цель: актуализация требований к учебной деятельности	Здравствуйте ребята! Меня зовут Нина Андреевна, сегодня я у вас проведу урок математики. Быстренько проверь, дружок: Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку “пять”!	Приветствуют учителя. Внимательно слушают стихотворение.	– самоопределение (Л); – смыслообразование (Л);
2.	2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Цель: мотивация учащихся к пробному учебному действию.	1. У вас на партах лежат карточки, на них столбцы с выражениями, теперь не решая выражений каждой пары, сравните их между собой. Вспомним как называются компоненты при вычитании И подчеркните те, ответ в которых меньше. 10-6   7-2    3+5 10-8   9-2    4+6 Докажите! Вывод: Чем больше вычитаемое, тем меньше разность. Чем больше уменьшаемое, тем больше разность. Молодцы!	- Одинаковые действия- вычитание, сложение, уменьшаемое, вычитаемое; разное …. - 1ст. 10-8 т.к. уменьшаемые одинаковые, а вычитаемое 8 больше 6; 2 ст. 7-2 т.к. уменьшаемое 7 меньше, чем 9, а вычитаемые одинаковые; 3ст. 3+5 т.к слагаемые меньше, чем во втором примере.	– анализ, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); – выполнение пробного учебного действия (Р); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);
3.	Выявление места и причины затруднения. Постановка учебной задачи. Цель: выявление во внешней речи причин затруднения.	Ребята, рассмотрите иллюстрацию на доске. Что вы видите на доске? Чем они похожи? А чем они отличаются? То есть они различаются местами. От предыдущей записи отступите вниз две клетки и запишите соответствующие суммы к этим иллюстрациям.   3+5=8         5+3=8                                                                        Одинаковые ли эти выражения? Почему? Ребята в этих двух суммах, значение суммы одинаковое, можете объяснить, почему так? Чем мы будем заниматься на уроке? Тема нашего урока «Перестановка слагаемых». Какие цели будут у нас при изучении нового материала?	- Косточка домино. - Везде есть по три точки и по пять точек, в общем на каждом рисунке по 8 точек. - На первом рис. сначала три точки, а потом пять. На втором рис. пять точек, а потом три. Запись на доске. (2 ученика) - нет - В первой сумме первое слагаемое 3, а второе 5. во второй сумме первое слагаемое 5, а второе 3. - Если в сумме одинаковые слагаемые и поменять их местами, то значение суммы не измениться, т.е. от перестановки слагаемых значение суммы не меняется. - Учиться менять слагаемые местами. - Цель нашего урока научиться выполнять перестановку слагаемых.	– анализ, синтез, сравнение, обобщение, (П); – подведение под понятие (П); – постановка и формулирование проблемы (П);  - учет разных мнений, в сотрудничестве разных позиций (К).
4.	Построение проекта выхода из затруднения Цель: постановка проблемы по формулированию темы и цели урока, выбор способа достижения цели.	Задание№1 Откройте учебник на стр. 26 Рассмотрите внимательно рисунок в упражнении №1. Где сидит Миша?  Где сидит Маша? Что лежит на столе? Сколько вишен на столе? Сколько слив? Если на столе одинаковое количество Вишен и слив, почему Миша и Маша записали разные суммы? Будут ли значения этих сумм равны? Отступите от предыдущей записи две клетки запишите две эти суммы в строчку и поставьте между ними знак:  >,<  или =. Почему вы поставили знак =? Как вы думаете, с другими числами будет выполняться это правило? Задание№2 Ребята посмотрите на столбики с суммами, сравните суммы в каждом столбике. 5+4            6+2            9+1 4+5            2+6            1+9 Чем они похожи? Чем они отличаются? Будут ли значения сумм в каждом столбике равны? Почему, ведь слагаемые стоят на разных местах? Давайте прочитаем правило вслух все вместе. Вычислите значение данных сумм и проверьте правило перестановки слагаемых. Не забудьте отступить две клетки от предыдущей записи. Теперь поменяйтесь тетрадками в парах и проверьте правильно вычислили или нет, если нет, то исправьте. Ответы на доске	Открывают учебник. - Слева. - Справа. - Вишни и сливы - 4 - 3 - Они записали слева на право. В зависимости от того как они сидят - Да 4+3 = 3+4 - Одинаковые слагаемые, а значит одинаковое значение суммы. - Да. - одинаковые слагаемые. - Слагаемые поменяли местами. - Да. - От перестановки слагаемых значение суммы не изменяется. - Читают правило. - Решают.	– поиск и выделение необходимой информации (П);      – использование критериев для обоснования своего суждения (К). – планирование (П);
5.	Физкультминутка.	Вы, наверное, устали? Давайте немного отдохнём, вставайте из – за парт и повторяйте за мной. По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежим До лужайки добежим. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки. Стоп. Немного отдохнем И домой пешком пойдем. Отдохнули? Тихонько садитесь за парты.	- Да. Повторяют движения за учителем. - Садятся за парты.
6.	Первичное закрепление. Цель: организация усвоения учащимися нового материала	Продолжаем наш урок. Задание№3-1 (По цепочке у доски) Ребята на открытый учебник, положите печатную тетрадь и откройте её на стр. 37. Задание№1 впишите пропущенные числа так, чтобы значения сумм были равны. 4+3=3+ __             __ +9 =9+__ 3+__= 2+3             __+5 = __+__ __+4 = __+6          __+__ = __+__                 Поднимите руки у когот так же. А у кого получилось по-другому? А почему? Задание№4 Теперь уберите тетрадь под учебник и посмотрите задание №4 на стр. 27. Что изображено на рисунке? Поставьте фишки одинакового цвета на те фонарики, под которыми написаны суммы с одинаковыми значениями. Какое правило поможет вам выполнить это задание?                                                           Задание№5-3 На открытый учебник положите печатную тетрадь, посмотрите на задание №3, вы должны вычислить значения указанных сумм с помощью перестановки слагаемых и записать действия сложения в тетрадь для самостоятельной работы. Посмотрите на первый пример, что вы заметили? Что нужно сделать? Посмотрите на пример (на доске) 1+8= 8+1=8. В сумме 1+8 меняем местами слагаемые местами и находим значение суммы. Каким правилом вы будите пользоваться при вычислении?  Дальше выполняете самостоятельно. - Давайте проверим, читаем с места. Поднимите руку у кого получилось так же.	- Выполняют упражнение. - Много, так как у все разные числа. - Фонарики. - Перестановка слагаемых. (От перестановки мест слагаемых, сумма не меняется)    - В примере получилась одинаковая сумма. - Нужно слагаемые поменять местами. - От перестановки слагаемых значение суммы не изменяется.   - Выполняют самостоятельно.  - 2+7=7+2=9;    2+8=8+2=10    1+9	– выполнение действий по алгоритму (П); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – осознание ответственности за общее дело (Л); – следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).
7.	Рефлексия деятельности (итог) Цель: организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.	Ребята, какая у нас была тема урока? Ребята, что вы нового узнали на уроке? Как оно звучит? Какие цели мы ставили? Достигли ли мы их?  Молодцы ребята, мы сегодня с вами очень хорошо поработали! Спасибо за урок! Ребята если вам все понятно и понравился урок, то похлопайте в ладоши, а если вам что-то непонятно и у вас остались вопросы, то потопайте.	- Тема нашего урока перестановка слагаемых. - Правило. - Проговаривают правило в слух. - Научиться менять слагаемые местами. Выполняют действия.	– контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); – самооценка на основе критерия успешности (Л); – использование критериев для обоснования своего суждения (К);
8.	Этап информирования обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Цель – организация пути выполнения домашней работы на основе полученных знаний.

  Оценка:_______________

Методист :_______________                                                                                                                                                                                                    

Учитель:_______________