Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по математике «Табличное умножение на 4»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта по математике «Табличное умножение на 4»

библиотека
материалов

hello_html_m7925fec4.gifhello_html_m7925fec4.gifhello_html_m7925fec4.gifhello_html_m7925fec4.gif

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»







ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока математики,

проведенного 01.10.2015 г. в 3 «Б» классе

ГКОУ РО школа-интернат V вида г.Зернограда

студенткой ГБОУ СПО РО «ЗернПК»

Заяриной Натальей Сергеевной




Учитель: Ханова Т. В.

Методист: Бездуганова С. Б.

_____________________

(подпись


Зерноград

2015

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Тема урока: «Табличное умножение на 4»

Класс:3 «Б» УМК «Школа России» М. И. Моро

Цель: закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4, порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи и уравнения изученных видов; развивать умение работать самостоятельно.


Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов: учащиеся научатся

1) Развивать положительное отношение к школе, к изучению математики

2) Развивать уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям;

3) Понимание причин успеха\неуспеха в учебе.


Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  1. Регулятивные: определять тему и цель урока, принимать и сохранять учебную задачу;

  2. Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, формировать собственное мнение в высказываниях;

  3. Познавательные: строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4-5 предложений).


Направленные на достижение предметных результатов обучения:

  1. Учащиеся научатся воспроизводить по памяти таблицу умножения с числами 2, 3, 4;

  2. Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Оснащение урока:


Материалы для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, письменные принадлежности.

Материалы для учителя: учебник, картинки, карточки для самостоятельной работы, конспект урока.









Ход урока:


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Коррекционно-развивающая работа

1.Этап мотивации (самоопределения)к учебной деятельности.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.

Прозвенел звонок, начался урок. Дружно все мы подтянулись, И друг другу улыбнулись. С мыслями мы собрались, За работу принялись.

И так проверим все ли у вас готова к уроку?

Карандаш, тетрадь, учебник, ручка.

Откройте свои тетради и запишите число и классная работа.

Задает вопрос: Где могут пригодиться знания таблицы умножения?

(Знания таблицы умножения могут вам пригодиться в жизни. Везде, где придется что-нибудь считать: в магазине, в аптеке, на почте- таблица умножения просто необходимо.

Настраиваются на работу. Проверяют свою готовность к уроку.
















Проверяют свою готовность к уроку.




Записывают число и классная работа в тетради.



Отвечают на вопрос учителя.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к математики.

Развитие эмоционально-волевой сферы, побуждение к мотивации на уроке.

2.Этап актуализации пробного действия

Организует минутку чистописания.

Мы будем прописывать цифру 4

Ребята давайте проведем с вами индивидуальную работу, будем решать интересные задания.

Дает первое задание, несколько учеников получают карточки, составлять задачу по рисунку. Записывают данные в таблицу и решают ее.



Дает второе задание у доски- решают уравнения:

36 - х = 4 х * 6 =18

х : 4 = 8



Организует проверку



Организует выполнение третьего задания, указать порядок действий и вычислить значения выражения:

1) 50-(37-28) * 4

2) 60 : (9+1) * 3

3) 14 : 2 * 3 – 15

4) 39 + 18 : 2 * 4





Организует устный счет:



  1. сколько раз по 4 содержится в числе 16

  2. назовите частное чисел 24 и 4

  3. какое число нужно умножить на 3, чтобы получилось 18

  4. я задумала число, умножила его на 4 и получила 32. Какое число я задумала?

  5. первый множитель 4, второй 7. Найдите произведение?

  6. на сколько нужно разделить 21, чтобы получилось 3?

  7. произведение чисел 2 и 6 разделите на 3

  8. частное чисел 9 и 3 умножьте на 9

  9. из произведения чисел 4 и 5 вычтите 10.

Прописывают в тетрадях цифру 4















Вместимость 1 ведра

Количество ведер

Общая вместимость

10 л

4

40 л


Цена

Количество

Стоимость 1

36

4

9


Решают второе задание



х * 6=18 х : 4=8

х=18:6 х = 8 *4

х=3 х = 32

36 – х =4

х = 36 – 4

х = 32


Проводят проверку:

3 * 6=18 32 : 4=8

36 – 32=4


выполняют третье задание.






  1. 14

  2. 18

  3. 6

  4. 75








Повторяют устный счет и дают правильный ответ:




  1. 4




  1. 6




  1. 6






  1. 8







  1. 28






  1. на 7






  1. 4



  1. 27





  1. 10


Личностные:

Понимание роли математических действий в жизни человека.









Коммуникативные:

Понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.




Регулятивные:

Выполнять учебные действия в письменной форме.

Включение абстрактных способов моделирования (схематический

Задание на развитие внимания.









Совершенствование навыков устного счета;

Развитие основных мыслительных операций;

Развитие слухового внимания и памяти.

3.Этап выявления места и причины затруднения

Давайте с вами откроем учебник на странице 35.

Посмотрите на номер 1. прочитайте задание и выполните его в тетрадях.

Обратите внимание на задание 2, прочитайте его и так же выполните.

Молодцы, вы все хорошо справились с заданием

Выполняют задание по учебнику в тетрадях.




Составляют таблицу.



Читаю задание 2 и выполняют его.






Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.



Регулятивные:

Выполнять учебные действия в письменной и устной форме.


Познавательные: строить не большие математические сообщения в устной форме.

Организация многократного повторения изучаемого материала


Построение методической задачи урока при минимальной и желательно незаметной детям помощи педагогом

4.Этап реализации построенного проекта

Организует работу по учебнику на стр35 задание 3.

Сначала читаю я

Прочитайте задачу про себя, а потом вслух.

О чем в ней говорится?


Что нам известно?




Что нужно найти?








Сколько здесь получается задач?


Как удобнее оформить краткую запись?



Вызывает одного ученика к доске, а остальные работают в тетрадях.


Запишите решение и ответ


Читаю задачу, вникают в смысл содержания.



В задаче говорится о двух клетках для птиц. Для которых израсходовали 20 м проволоки.


Известно что всего израсходовали 20 м проволоки на 2 клетки.


Нужно найти сколько метров проволоки израсходовали на одну клетку? И сколько метров проволоки пойдет на 5 таких клеток?


Два вопроса значит две задачи.


Удобнее оформить краткую запись с помощью таблицы

Расход на 1 клетку

Количество клеток

Общий

? (одинаковые

2 шт.


5 шт.

20 м


?


2 кл. - 20 м

1 кл. - ? м

5 кл. - ? м


Самооценка.

  1. 20 : 2=10 (м)-на одну клетку

  2. 10 * 5=50 (м)-на 5 клеток

Ответ: на одну клетку израсходовали 10 м проволоки.

На 5 клеток пойдет 50м проволоки

Коммуникативные:

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.





Познавательные: актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

Личностные: осознание своих эмоций, интереса к изучению математики.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану.









Организация многократного повторения изучаемого материала.

Формулировка заданий по разному.

5. Физкультминутка

Организует выполнение физминутки для снятия усталости

Выполняют движения по образцу с экрана


Коррекция нарушений в развитии опорно-двигательных функций: оздоровительный аспект.

6.Этап включения в систему знаний и повторения


Организует выполнение задания №5 у доски.

(50-42) * 4=32

(17+23) : 4=10

1 * (26+25)=51

0 * (32-12)=0

Организует выполнение задания «Проверь себя» на полях.

Выполняют задание у доски и в тетрадях.


Выполняют задание «Проверь себя»

13

20

15

18

16

14

17

12

19


19

18

23

13

17

30

28

25

7


Регулятивные: (осмысление выделенных педагогом ориентиров действия в новом учебном материале)

Познавательные:  умение следовать образцу и правилу.

Развитие познавательных процессов мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение).


7.Этап самостоятельной работы

Организует самостоятельную работу по карточкам. Проводит проверку по образцу.

«Проверь себя» учебник на стр.35

Найдите периметр квадрата, длина стороны которого 5 см; 6 дм; 7 мм; 8 мм; 9 мм.

Периметр-это сумма длин всех сторон.

Чтобы найти периметр нужно длину умножить на 4

Выполняют задание по карточкам.

Р1 =5 * 4 = 20 (см)

Р2 =6 * 4 = 24 (см)

Р3 =7 * 4 = 28 (см)

Р4 =8 * 4 = 32 (см)

Р5 =9 * 4 = 36 (см)

Регулятивные:

самостоятельно искать поиск решения .



Регулятивные: проявление самостоятельности и инициативы в разных видах деятельности.

Осуществление индивидуальной коррекции затруднений



8.Этап рефлексии учебной деятельности



Домашнее задание

Какие темы сегодня мы повторили на уроке?

Что у вас сегодня получилось лучше, чем всегда?

Что еще нужно повторить и закрепить?


Отвечают на поставленные учителем вопросы.




Записывают домашнее задание в дневники

Стр 35 задание №4 и №5 (последние два столбика)

Регулятивные:

Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности консруктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Организация процесса «подведение итогов деятельности», чтобы дети самостоятельно сформулировали искомый вывод.























Методический самоанализ урока

Я провела урок математики в ГКОУ РО школе-интернате V вида г. Зернограда в 3 «Б» классе

Тема урока: Табличное умножение на 4. По программе: «Школа Росси» математика 3 класс М.И. Моро; М.А. Бантова; С.В. Степанова.

Класс попался активный, все дети были включены в работу. Отвечали на поставленные вопросы, с удовольствием выполняли задания, выходили к доске.

В разделе это 1 урок, 3 четверть. Тип урока «Закрепление изученного». На прошлом уроке учащиеся познакомились с табличным умножением на 2, 3, 4.

Цель: закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4, порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи и уравнения изученных видов; развивать умение работать самостоятельно.

На уроке применялись следующие УУД:

Личностные УУД формировались на этапах мотивации к учебной деятельности, актуализации пробного действия, этап реализации построенного проекта: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к математики; понимание роли математических действий в жизни человека; осознание своих эмоций, интереса к изучению математики.



Регулятивные УУД формировались на этапах актуализации пробного действия, выявления места и причины затруднения, этап реализации построенного проекта, этап самостоятельной работы, этап включения в систему знаний и повторения, этап рефлексии учебной деятельности: выполнять учебные действия в письменной форме; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; выполнять учебные действия в письменной и устной форме; учатся работать по предложенному учителем плану; осмысление выделенных педагогом ориентиров действия в новом учебном материале; самостоятельно искать поиск решения; проявление самостоятельности и инициативы в разных видах деятельности; формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.



Познавательные УУД формировались на этапах выявления места и причины затруднения, этап реализации построенного проекта, этап включения в систему знаний и повторения: выделять в явлениях существенные признаки; актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций; умение следовать образцу и правилу



Коммуникативные УУД формировались на этапах актуализации пробного действия, этап реализации построенного проекта: понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Я считаю, что урок достиг поставленной цели. Критерием оценки является: освоенные учащимися новые знания, достигнуты поставленные задачи урока. Учащиеся принимали активное участие в решении заданий по теме и успешно выполнили самостоятельную и практическую работы.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров360
Номер материала ДВ-278039
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх