Технологическая карта по математике. Тема: «Закрепление знаний «Сложения и вычитания чисел первого десятка»» (1 класс)

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области  «Волгодонский педагогический колледж» (ГБПОУ РО «ВПК») Технологическая карта Урока математика                                                                                                       Выполнила:                                                                                                                                                Студентка группы  ПНК – 3.1                                                                                                                           Хасанова Сатибат Висхановна Методист: Чернышова В.Г Учитель-наставник: Фраш Л.Н                                                                                                                                                               Отметка:   Волгодонск 2017

Дата проведения: 29.03.2017 год

Класс: 1 б

Образовательная программа: «Школа России», учебник Математика, 1 класс. Автор М.И. Моро, М.А. Бантова и др. Часть 2.

Тема: Закрепление знаний «Сложения и вычитания чисел первого десятка»

Тип урока: Урок совершенствования способов действий (урок закрепления).

Цели:

-закрепить знания о взаимосвязи между компонентами и результатами действия сложения и вычитания чисел первого десятка;

-умение сравнивать числа, выполнять действия сложения и вычитания; развивать речь, память, внимание.

Задачи:

1.Образовательная: совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания; упражнять в решении примеров, задач.

2. Развивающая: развивать память, внимание, математический язык, мыслительную деятельность.

3.Воспитательная: воспитывать активность, интерес к предмету.

Предметные: учащиеся научатся использовать переместительное свойство сложения при

Предметные: учащиеся научатся использовать переместительное свойство сложения при

Предметные:

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

- решать логические задачи.

Метапредметные: 

1.Познавательные:

- понимать смысл текстовой задачи, изображать задачи схематически;

- сравнивать компоненты при сложении.

2.Регулятивные:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с правильным решением.

3. Коммуникативные:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога;

- участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Используемые ресурсы: учебник по математике, рабочие тетради, доска.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

№	Этапы	Деятельность		Формируемые УУД
		Учителя	Учащихся
1	Организационный момент	Здравствуйте, ребята. Садитесь Меня зовут Сатибат Висхановна. Сегодня, я проведу у вас урок математики. Пожалуйста, проверьте свое рабочее место, все ли у вас готово к уроку? На столах у вас должны лежать: учебники, тетради, ручки и карандаши.	Приветствуют учителя Садятся Проверяют готовность к уроку	Л: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание
2	Устный счет	Итак, начнем работу, ребята назовите мне: 1. - Между какими числами расположено число 6; - Назовите число, которое больше 3 на 6; - Назовите число, которое при счёте идёт перед числом 10; - Первое слагаемое 5, второе 2. Назовите сумму; - Назовите разность 10 и 2; - Уменьшите 7 на 2. 2. На доске записаны числа: 3 8 2 1 9 4 0 Назовите числа в порядке возрастания А теперь назовите в порядке убывания 3. Перед уроков на доске записаны: Назовите число у которой соседи                                                                          5     7   6     8    1     3   7     9    4. На доске дана краткая запись задачи. Составьте задачу по краткой записи. Лежало – 9 яб Съели – 3 яб Осталось - ? яб -Каким действием будете решать задачу? - Почему? 5. Итак, работаем дальше, устно: - Назовите разность чисел 9 и 7; - Первое слагаемое 6, второе слагаемое 2. Чему равна сумма? - От какого числа вычли 2, если получили 8? - Сумма двух чисел равна 8. Какие могут быть слагаемые? - Из какого числа надо вычесть 1, чтобы получить 6? - Сколько надо прибавить к 7, чтобы получилось 10? 6. Решите задачу. Из гаража выехали 10 машин. Из них 6 машин грузовые, а остальные легковые. Сколько легковых машин выехало из гаража? - Какой ответ? - Как получили?	Между 5 и 7 Число 9 больше 3 на 6 Число 9 7 8 5 0 1 2 3 4 8 9 9 8 4 3 2 1 0 6,7,2,8 В вазе лежало 15 яблок. 2 яблока съели. Сколько яблок осталось в вазе? Вычитанием 9-3=6 (яб.) – осталось. Ответ: 6 яблок. 2 8 10 1 и 7; 2 и 6; 3 и 5; 4 и 4. 7 3 4 легковых машин 10 – 6 = 4	П: развивать операции мышления К: формировать умения вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её
3	Чистописание	- Откройте тетради запишите число, классная работа. Сегодня мы с вами на чистописании повторяем написание цифры. Посмотрите пожалуйста какую цифру я начинаю писать? Начинаю писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Веду линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем веду линию вниз, немного не доводя до середины клетки и пишу нижний полуовал. Скажите какую цифру я написала? Дайте характеристику этому числу. Хорошо запишите, пожалуйста, 5 раз цифру 3, через клетку. Пишем красиво, аккуратно Кто готов руку на локоток. А теперь увеличьте это число на 4, ответ запишите. Запишите к полученному числу предыдущее. Уменьшите число на 4. Увеличьте на 6. Запишите к полученному числу последующее. Каков последний ответ у вас? Поднимите руки у кого такой ответ. Молодцы.	3 3 3 3 3 3 7 6 2 8 9 9
		Напишите № 1 Итак, запишите сумму 3 и 5 Ответьте, пожалуйста, чему равна сумма Давайте мы с вами вспомним правило закономерности (перестановка слагаемых) Что здесь получится, какое выражение, сделайте перестановку, одну клетку вниз и пишем 5+3=8 Если от восьми вычесть три мы получим пять. Следующий пример 8-5=3 На доске записаны примеры в 3 столбика: 4+3=            5+4=                   6+4= 7-3=             9-4=                   10-4= 7-4=             9-5=                   10-6= Первый столбик проговаривает (……) Молодец Второй столбик (……) Правильно Третий столбик (……) - Хорошо Ребята мы продолжаем, откройте учебник на странице 39 найдите № 4 -Что нужно сделать? Давайте рассмотрим первое выражение - Какое число в левой части? - Прочитай (….) правую часть выражения - Сколько будет? - Какое число при счёте называют раньше? - Какой знак мы поставим? Рассматриваем следующее выражение (….) Какое число в первой части? - Чему равна сумма правой части? - Какой знак мы поставим? Переходим ко второму столбику - Чему равна сумма в левой части? - Какое число в правой части? - Какое число при счёте называют раньше? - Какой знак мы поставим между ними? - Читай (…) левую часть выражения - Чему равна разность 7 и 2 - Какое число в правой части? - Какое число при счёте называют раньше? - Какой знак мы поставим между ними? - Рассматриваем третий столбик - Какой знак мы поставим в первом выражении? - А во втором? Ребята найдите на странице 39 № 5. Прочитай задание (….) - Что нужно сделать? Ребята посмотрите внимательно на первый столбик. Изменяется ли первое слагаемое? А второе слагаемое изменяется? А как оно изменяется? Как вы думаете какой будет следующий пример? Правильно Во втором столбике изменяется первое слагаемое? А второе? - А как оно изменяется? - Каким будет следующий пример? Рассматриваем третий столбик. Изменяется ли первое слагаемое? - А второе? - Как оно изменяется? - Каким будет следующий пример? - Изменяется ли первое слагаемое в последнем столбике? - Как изменяется? А второе слагаемое? Как изменяется? Как вы думаете каким будет следующий пример?	3+5 8 Перестановка слагаемых 5+3=8 8 –3 = 5 8 –5 = 3 4+3=7          5+4=9          6+4=10 7-3=4           9-4=5           10-4=6 7-4=3           9-5=4           10-6=4 Вставить знак >, <,= 10 8+1 9 9 Больше (>) 10 10 = 8 6 6 Больше (>) 7-2 5 7 5 Меньше (<) Больше (>) = Читает задание Записать в каждом столбике ещё по одному примеру и выполнить вычисления Нет Да Каждое последующее число больше на 1 9-7 Нет Да Каждое последующее число больше на 1 10 – 10 Нет Да Каждое последующее число больше на 1 2+8 Да Каждое последующее число больше на 1 Да Каждое последующее число меньше на 1 9+1
	Физминутка	Поднимает руки класс – это раз, Повернулась голова – это два, Руки вниз, вперед смотри – это три, Руки в стороны пошире развернули на четыре, С силой их к плечам прижать – это пять, Всем ребятам тихо сесть – это шесть.	- Выполняют действия.	Л: формирование эмоционального настроя на последующую деятельность.
		На странице 39 найдите № 7. (…..) читай задание - Является ли данный текст задачей? - Почему? - О чём говорится в задаче? - Что нам известно? - Что не известно? - Можем ли мы сразу ответить на поставленный вопрос? - Каким действием будем решать? - Почему?	Читает задание Да Есть условие и вопрос О телеграммах Почтальон должен разнести 8 телеграмм. Разнёс 6 телеграмм Сколько телеграмм ему ещё нужно разнести. Да Вычитанием 8-6=2
	Самостоятельная работа	-Ребята откройте учебник на странице 44 № 21. - Вы должны списать эти выражения вставляя знаки сложения и вычитания так чтобы получился данный ответ. - Решаем самостоятельно, кто закончит работу руку на локоток.	Решают самостоятельно: 7+2–5=4                 8–2+4=10 7–2+5=10               8+2–4=6 7–2–5=0                 8–2–4=2
		На странице 40 найдите № 10. (…..) Читай задание Что нужно сделать? Что нужно узнать? Напишите № Отступите одну клетку вниз и начертите отрезок длинной 8 см. Под ним начертите отрезок длиной 6 см. Сравните отрезки. На сколько см один отрезок длиннее другого	Читает Начертить два отрезка. Один отрезок длинной 8 см, а другой 6 см. На сколько см один отрезок длиннее другого Чертят отрезки На 2 см
	Подведение итогов.	- Как вы считаете, кто на уроке работал хорошо? - Какие задания вызвали у вас затруднения? - Какое задание вам понравилось? Урок окончен. До свидания!	Ответы учащихся	К: слушать и понимать речь учителя