2 этап:
Актуализация
знаний.
Время:
7 мин
Формируемые
УУД:
ПУУД
ЛУУД
КУУД
|
Устный
счет
|
Выполняют
задание.
Выходят
и делают разные варианты.
1) 2)
3) 4)
(Кот)
(Подушка)
(Счеты)
|
На
доске рисунок
- Проведите один отрезок так, чтобы получилось
2 треугольника. Это задание имеет несколько разных решений. Постарайтесь
найти все. Рисунок выполняется для каждого случая. (на слайде несколько
фигур)
-Поместите каждую рыбку в свой аквариум.
Слушаем загадки, внимательно!
- У него четыре лапки,
Лапки – цап –царапки,
Пара чутких ушей.
Он – гроза для мышей.
-Вспушит она свои бока,
Все четыре уголка,
И тебя, как ночь настанет,
Все равно к себе притянет.
На лесенке – стремянке
Развешаны баранки.
Щелк да шелк – пять да пять –
Так мы учимся считать.
|
Словесный,
наглядный, индивидуальный;
|
Фронтальная
форма
|
3 этап: Целеполагание и мотивация
Время:
4 мин
Формируемые
УУД:
ПУУД
ЛУУД
РУУД
|
Догадываются
о чем будет тема. Мотивация на умножение.
|
Слушают
учителя и выполняют задание.
7+7+7
7+7+7+7
2+2+2
8+8+8
4+4+4
4+4+4
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1
Ответы
детей.
|
На доске
записаны выражения, показать пропуск, уч-ся – карточку со знаком сравнения.
При объяснении, дети объясняют почему.
В первом
выражении мы прибавляем 3 раза по 7, а во втором – 4 раза по 7.
В первом
выражении прибавляем 3 раза по 2, а во втором – 3 раза по 8.
В обоих
выражениях прибавляем 3 раза по 4.
В первом
выражении прибавили 11 раз по 1, а во втором – 10 раз по 1.
- Удобно
было сравнивать в последнем случаи?
- А кто
уже знает, как по - другому можно записать эти выражения?
-
Сформулируйте тему нашего урока?
-Откройте
учебник на странице 47 и прочитайте название раздела, который мы будем
начинать изучать.
-
Прочитайте, что мы узнаем и чему научимся, изучая этот раздел.
|
Словесный,
практический
|
Фронтальная
форма
|
4 этап: Организация познавательной
деятельности
(постановка
учебной проблемы, «открытие» нового знания)
Время:
10 мин
Формируемые
УУД:
ПУУД
ЛУУД
КУУД
|
Идет
ближе к теме упражнение.
|
Отвечают.
Посчитать.
14
13
14
Синих
70, красных 65
5*13=65
5
13
5*13
Если все
слагаемые одинаковые
Если
складываем одинаковые числа, то можем заменить сложение умножением.
По 5
взять 3 раза получается 15;
5
умножить на 3, получается 15;
|
На экран
слайд. С
70 точек синего цвета и 65 красного цвета точек. Они расположены хаотично,
поэтому не видно, где точек больше, а где меньше.
- как вы
думаете, каких точек больше?
-Как
можно узнать, где точек больше?
Попробуйте
посчитать.
- почему
не получается их сосчитать?
-
давайте посчитаем точки группами. Возьмем карандаш и обведем точки в овал по
5 штук в каждом.
-
Сколько получилось групп синих точек?
-
сколько получилось групп красных точек?
-Давайте
запишем наши действия в тетрадь для начала с синими точками.
5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5
-Сколько
групп получилось?
Получается,
мы 14 раз взяли по 5.
Аналогично
мы составляем пример с красными точками.
5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5
Получается,
мы 13 раз взяли по 5.
-
Давайте теперь попробуем сосчитать, сколько всего синих и красных точек?
-
посмотрите на наши записи и скажите, удобно ли нам так записывать?
Оказывается в
математике, есть специальный знак для того, чтобы удобнее записывать подобные
суммы.
Записываю
пример 5*14= 70
Такая
запись называется умножением, а точка – это знак умножения, прочитать это
выражение можно так: 5 умножить на 14 или по 5 взять 14 раз.
-Повторите,
как нужно говорить правильно.
-А как мы
теперь запишем, сколько красных точек?
-
Сколько красных точек в одной группе?
-
Сколько групп?
- Как
это записать?
-В каком
случаи мы можем заменить сложение умножением?
-Итак,
какое открытие мы сделали?
-
прочитайте на странице 48 рядом с красным треугольником.
-
прочитаем, что такое умножение?
- Как
обозначают умножение при письме?
- Каким
действием можно заменить умножение?
- Как
прочитать пример, который задан вам в учебнике?
По 3
взять 4 раза, получается 12; 3 умножить на 4, получается 12
№1 стр
48
Устное
выполнение. Читать разными способами и объяснить их.
Мы
сначала 15 разделили на 3 группы, получилось в каждой группе по 5
треугольников, чтобы было ровное число, получается мы 5 треугольников взяли
по 3 овала.
|
Словесный,
наглядности, индивидуальный
|
Фронтальная
форма
|
5 этап: Первичное
закрепление
Время: 7
мин
Формируемые
УУД:
ПУУД
ЛУУД
|
Работа с
учебником
|
Делают
упражнения.
1-я ал – 12л
2-я ал -
? на 4 л меньше
12 л
?
4 л
?
Сколько
лип на другой алее?
Сколько
лип на двух аллеях?
1-ая ал
-12 л
2-ая ал
- ?, на 4 л меньше ?
|
№2, с 48
Задача.
-читает
1 ученик.
-
выходит к доске.
-
Прочитай условие к задаче.
-О чем
говорится в задаче?
- Что
говорится в задаче?
- Каким
действием мы решим задачу?
-
Выполни к задаче схематичный чертеж и краткую запись.
-
Поставь вопрос так, чтобы задача решалась в одно действие
12-4=8
(л)
Ответ: 8
лип на другой аллеи.
- Сейчас
поставьте вопрос так, чтобы задача решалась в два действия.
Один
ученик работает у доски.
О чем
говорится в задаче?
- Что
говорится в задаче?
- Каким
действием мы решим задачу?
1)
12-4=8 (л) – на 1ой аллеи
2) 12+8=
20 (л)- на двух
Ответ:
20 лип на двух аллеях
|
Беседа,
индивидуальный
|
Фронтальная
форма
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.