Технологическая карта по математике в 4классе по теме "Решение задач на определение длины пути"

Технологическая карта урока по математике в 4 классе по УМК «Планета знаний»

Ф.И.О. Бочкова  Татьяна Васильевна

Тема. Решение задач на определение длины пути

Цель :формирование умений выражать длину в заданных единицах

Задачи:

·        Выполнять умножение величин 

·        Решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины

·        Отработка вычислительных навыков

Планируемые результаты:

Личностные:

·        Положительное отношение и интерес к изучению математики

Предметные :

·        Правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины

·        Выполнять арифметические действия  с величинами

·        Выполнять простые устные вычисления в пределах 1000

·        Письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел

Метапредметные:

Регулятивные:

·        Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

·        Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

·        Выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания

Познавательные :

·        Находить нужную информацию в учебнике

·        Осваивать новые приёмы вычислений

·        Выбирать наиболее эффективные способы вычислений

Коммуникативные :

·        Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре

·        Задавать вопросы с целью получения нужной информации

Тип урока: О.Н.З.

Используемые ресурсы:

Учебник «Математика». М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. 4 класс, 2014 года, УМК «Планета знаний»

Рабочая тетрадь к учебнику М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдовой «Математика», 4 класс, 2014

Тесты к учебнику М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдовой «Математика», 4 класс, 2014

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.      Мотивация к учебной деятельности ·         Сегодня на уроке мы продолжим изучать единицы длины.  Повторим эталон качества, который  будем использовать на уроке Активность Честность Внимательность Терпение	Включение в деловой ритм урока.	Подготовка класса к работе.	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.      . Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности ·        С чего начинаем наш урок? (с повторения) ·        Как найти периметр и площадь прямоугольника? ·        Вычислить: найти площадь и периметр  прямоугольника Ширина Длина Периметр Площадь 4см 5см ? ? 10см ? в 2 раза больше ? ? ·        Решить уравнения: Х+100=300 Х-200=300 600-х=100 ·        Пробное действие (тетрадь печатная с.21, №2)	Повторить геометрический материал, повторить нахождение неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого и изученные единицы длины для нового материала Самостоятельное выполнение пробного действия	Фиксация выполнения пробного действия и его обоснование	Познавательные: Использование знаково- символических средств Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, волевая саморегуляция в  ситуации затруднения
3.      Выявление места и причины затруднения ·        Какое задание вы выполняли? ·        В чём причина возникших затруднений?	Организовать фиксацию места, где возникло затруднение	Выясняют, почему возникло затруднение	Регулятивные: целеполагание; познавательные: постановка вопросов; общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы
4.       Построение проекта выхода из затруднения ·        Постановка цели урока ·        Сформулируйте тему урока ·        Где можно найти необходимую информацию? (провести исследование, посмотреть в учебнике)	Организует учащихся по определению проблемы и цели урока	Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. Определяют средства и шаги для реализации поставленной цели (план)	Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные– моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
5.      Реализация построенного проекта ·        Работа  в учебнике на с.52.- прочитать задачу. Закончить устно вычисления. -Какие математические законы вы использовали при вычислениях? (сочетательный) ·        Задание № 2. Закончить вычисления, используя математические законы ·        Задание № 3. Вычислить по таблице, кто проехал больше двух километров? ·        Задание № 4. Рассмотреть 2 способа умножения величин. Вычислить двумя способами	Открывают новые знания при умножении многозначных чисел на однозначное , используя сочетательный закон умножения, знакомятся с двумя способами вычислений	Учатся выполнять умножение с нулями, вычислять с именованными числами, выбирать  удобный и рациональный способ вычислений	Познавательные: Выдвижение гипотез и их обоснование , поиск необходимой информации Коммуникативные: Выражение своих мыслей, своего мнения
6 .  Первичное закрепление нового материала ·        Задача № 5. 3км500м=3500м 1)3500∙5=17500(м) 2)3500+17500=21000(м)=21(км)	Решить задачу, используя при вычислениях новый материал	Организовать усвоение детьми нового действия с проговариванием во внешней речи	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону ·        Тест на с.16 «Длина и её измерение» 1.      58см 2.      70км340м 3.      Белый 4.      17км700м 5.      91м10см	Организует самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий.	Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, применяют полученные знания при вычислениях	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
8.Включение в систему знаний и повторение ·        Задача № 6 А           В                 С                    К От  В  до  С     7км650м=7650м От А  до В     7650∙2=15300м От А  до С     7650+15300=22950м От К до  С     30000-22950=7050м=7км50м	Применение новых знаний в других ситуациях	Решение задач, в которых нужно применить новые знания	Познавательные: Сравнение,  обобщение, выполнение действий по алгоритму Коммуникативные: Постановка вопросов
9.Рефлексия ·          Какую цель ставили? ·        Удалось её достичь? ·        Оцените свою работу ·        Домашнее задание  (с.53 № 89(а.), с.51 з.6)	Организовать  фиксацию нового содержания, изученного на уроке, рефлексивный анализ учебной деятельности. Организовать обсуждение и запись домашнего задания	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия;  личностные: смыслообразование

Краткое описание документа:

Технологическая карта по математике в 4классе по УМК «Планета знаний» по теме «Решение задач на определение длины пути»

            Технологическую карту можно использовать для всех УМК 1-4 классов.. В технологической карте раскрывается как осуществляется планирование результатов: личностных, предметных, матапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

            Раскрыты этапы урока с деятельностью учителя и деятельностью учащихся: мотивация, актуализация знаний, постановка проблемы и выхода из затруднения, закрепление нового материала и рефлексия урока.

            Технологическая карта соответствует требованиям ФГОС НОО.