Технологическая карта по математике "Виды треугольников"

 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА УРОКА

ПРЕДМЕТ		Математика
КЛАСС, ВИД		3 «А», общеобразовательный
ТЕМА УРОКА		Виды треугольников
РЕСУРСЫ		Учебник «Математика. 3 класс. Часть 2» УМК «Школа России», платформа LearningApps.org, интерактивная доска, компьютер, раздаточный материал
ТИП УРОКА		Открытия нового знания
ЦЕЛЬ УРОКА		Создание условий для знакомства с видами треугольников
ЗАДАЧИ УРОКА	Дидактические	Актуализировать знания о треугольнике посредством игры в LearningApps.org Способствовать формированию умения различать треугольники по соотношению длин сторон Способствовать формированию умения строить треугольники с помощью линейки
	Развивающие	Развивать мыслительные операции: мышление посредством счета, внимания и памяти посредством решения задач Развивать у учащихся вычислительные навыки при нахождении периметра Развивать умение оценивать результаты своей работы
	Воспитательные	Воспитывать интерес к изучению математики посредством использования LearningApps.org Воспитывать умение работать самостоятельно и в парах

№ п/п	Этап урока и его цель. Примерное время проведения	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Деятельность учителя (содержание учебного материала, методы и приемы работы)	Деятельность учащихся (виды деятельности)	Планируемые результаты
					Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)	Личностные
1.      1 1	Мотивирование к учебной деятельности. Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Время: 2 минуты	Ф	- Здравствуйте, ребята, проверьте свою готовность к уроку, сядьте правильно, спина прямая, руки на столе перед собой - Соберите пословицу, распределив слова по порядку в LA - Какая пословица получилась? - Как вы ее понимаете? Чему она учит? - Сегодня вы будете работать по маршрутному листу, каждый раз выполняя задания, вы будете отмечать плюс или минус, плюс, если вы все выполнили правильно, а минус, если были допущены ошибки	Приветствуют учителя Собирают пословицу в LA -«Семь раз отмерь – один раз отрежь» Предположения ребят Рассматривают маршрутный лист		К – готовность слушать учителя и вести диалог Р – самостоятельная организация своего рабочего места	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения
2.        2	Актуализация опорных знаний. Пробное действие. Цель: повторение ранее изученного материала (уточнить в соответствии с темой). Выполнение обучающимися пробного действия. Фиксирование обучающимися индивидуального затруднения. Время: 5 минут	Ф	- Начнем нашу работу с устного счета о     290+10      у     240 + 700 т      860+40      к     50+450 р     920 – 600    е 720-120 л     560+70       г   310-200 н     96 : 2 + 3     ь   24 · 3 + 2 и     762 – 60 Треугольник - Что такое треугольник? -Треугольник – это многоугольник с тремя сторонами - В маршрутном листе поставьте +, если выполнили все верно или -, если были допущены ошибки	Считают примеры и составляют слово на доске их букв от каждого примера - Это геометрическая фигура, у которой 3 угла, 3 стороны, 3 вершины Отмечают в маршрутном листе + или -	Знают, что такое треугольник	К - активное использование речевых средств К - готовность слушать собеседника и вести диалог	Овладение навыками сотрудничества с учителем
3.        3	Постановка учебной задачи. Цель: выявление места затруднения, создание проблемной ситуации Фиксирование во внешней речи причины затруднения. Формулирование темы урока и цели деятельности учащихся,  составление совместного плана действий. Время: 5 минут	Ф	- Поставьте в тетради три точки в разных местах, соедините их при помощи линейки, теперь отмерьте, сколько см получилась каждая сторона - А получились ли у кого-нибудь одинаковые треугольники? Почему, как вы думаете? Как вы думаете, какая сегодня тема нашего урока? Проверьте себя по учебнику на странице 73 -Какую цель вы поставите перед собой? -Чтобы достичь своей цели, я предлагаю вам составить план (продолжить фразы) Повторить… Познакомиться… Научиться...	Ставят три точки в тетради и соединяют их, затем измеряют каждую сторону линейку Предположения ребят Проверяют по учебнику Ставят цель перед собой Продолжают фразы	Знают, что такое треугольник и как его чертить, измерять	Р - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления	Овладение навыками сотрудничества с учителем
4.        4	Открытие нового знания. Цель:  реализация выбранного плана по разрешению затруднения (построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять. Время: 15 минут	П И И	- В учебнике нарисованы треугольники, возьмите линейку, измерьте сторону каждого треугольника и запишите их в таблицу, которые я вам выдам, сделайте вывод и придумайте названия каждому треугольнику, работаете в паре Проверка по образцу - Теперь прочитайте в учебнике, как называются треугольники с разными сторонами, это номера, каких треугольников? -Какие называют равнобедренными, какие это треугольники? - А какие равносторонними? - Верно молодцы, теперь каждый подпишите свои треугольники, к какому виду они относятся - Решение №1, 2, 3 стр. 73 Физкультминутка Делу время, а отдохнуть надо. Мы дружно трудились, Немного устали. Быстро все сразу За партами встали. Треугольник – прошагай, Квадрат – приседай, Ну, а если круг – дружок, выполняй скорей прыжок. -Теперь посмотрите в свои маршрутные листы и поставьте плюс (+), если все выполнили правильно или минус (-), если были затруднения	Работают в парах, измеряют треугольники в учебнике и заполняют таблицу Читают информацию в учебнике Отвечают на вопросы Решают задания в учебнике Отмечают в маршрутных листах плюс (+), или минус (-)	Знают, что такое треугольник и как его измерять Имеют представление о видах треугольников	П- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями; – овладение логическими действиями: сравнения и анализа; – умение выполнять задания в соответствии с поставленной задачей К - умение оформлять свои мысли в устной форме	Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию
5.        5	Закрепление и систематизация знаний и способов действий. Цель: усвоение обучающимися новых способов действий при решении типовых задач, обучение новому способу действий при выполнении заданий с включением ранее освоенных ЗУНов. Время: 8 минут	И И	- Откройте в учебнике на странице 74 задание после номера 6, выпишите под цифрами треугольники в свои группы Взаимопроверка - Сейчас поиграем в игру в LA, вам нужно распределить треугольники по группам Проверка по образцу - Какой мы можем сделать вывод? -В маршрутном листе укажите: если все выполнено правильно, ставите плюс, если были ошибки, то ставите минус	Выписывают номера треугольников по группам Распределяют треугольники по группам в LA Предположение ребят Ставят в маршрутном листе плюс (+) или минус(-)	Имеют представление о видах треугольников	П – умение выполнять задания в соответствии с поставленной задачей Р – формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей	Овладение навыками сотрудничества с учителем
6.        6	Рефлексия деятельности. Цель: оценивание обучающимися  учебной деятельности, самоанализ и рефлексия чувств и эмоций. Обсуждение и запись дифференцированного домашнего задания (комментарии). Время: 5 минут	Ф И	- Проверьте, все ли пункты выполнены? -Вернёмся к цели урока, поднимите руку те, кто добился цели - В ваших маршрутных листах нарисован треугольник, раскрасьте его определенным цветом: - Желтым, если выполняли все верно, читали без ошибок и активно работали на уроке - Синим, если выполнили задание с ошибкой, хорошо читали, но работали не так активно - Серым, если остались вопросы, а чтение вызвало затруднение - Также, если вам было сегодня комфортно на уроке поднимите сигнальную карточку зеленым цветом, если вам было не комфортно – красным цветом - Спасибо за урок!	Слушают учителя, отвечают на вопросы Раскрашивают определенным цветом Поднимают сигнальные карточки		Р – осуществление самооценки П – формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности	Оценивание результатов своей деятельности, самоконтроль, самооценка