Тема:
Названия и последовательность чисел от 11 до 20.
Цель
темы:Формирование понятия о десятке, как счетной единице.
Задачи:
-познакомить с образованием чисел второго десятка из одного
десятка и нескольких единиц; раскрыть особенность их названий и порядок
следования при счёте.
-ввести
термины «однозначные числа», «двузначные числа»;
-повторить
сложение и вычитание чисел от 1 до 10; упражнять учащихся в решении задач.
-воспитание
активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности в процессе
учения.
Планируемые
результаты
Учащиеся
научатся:1) Образовывать, читать и записывать числа второго десятка,
объясняя, что обозначает каждая цифра в записи числа;
2)
Сравнивать числа в пределах 20;
3)
Решать задачи в два действия;
4)
Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Формируемые
УУД:
Предметные
УУД:- образовывать числа второго десятка из одного десятка и
нескольких единиц;
-
сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;
-
читать и записывать числа второго десятка, объясняя что обозначает каждая цифра
в их записи;
- в
результате практических действий и наблюдений решать задачи на определение
массы предметов на основе изученных видов.
Метапредметные
УУД
Регулятивные
УУД:
-
уметь различать способ и результат действия;
-
принимать и сохранять учебную задачу урока;
Коммуникативные
УУД:
-
уметь слушать и рассуждать вступать в коллективном обсуждении;
-
выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учитывать разные
мнения.
Познавательные
УУД:- уметь ориентироваться в учебнике;
-
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела;
-
отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;
-
сравнивать предметы, объекты : находить общее и различия;
-
группировать предметы и субъекты на основе существенных признаков;
-
определять тему урока.
Личностные
УУД:- выполнять правила подготовки к уроку;
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
задачи;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Основные
понятия: Десяток, единица
Организация
пространства: Работа фронтальная, индивидуальная.
Технологическая карта урока
Деятельность
учителя
|
Содержание
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые УУД
|
1 этап.
Организация класса на работу.
|
Приветствие учеников.
Проверка готовности учеников к
уроку.
|
Доброе утро, ребята!
Осмотрите своё
рабочее место, всё ли готово к уроку.
Долгожданный дан звонок, Начинаем
наш урок. Ручки на месте. Ножки на месте. Локотки по краю. Спинка прямая. -
Ребята, покажите мне свою готовность к уроку математики - Запишите число в
тетрадь.
|
Приветствуют учителя.
Записывают число.
|
Выполнять правила
подготовки к уроку (личностные УУД)
|
2 этап.
Актуализация знаний.
|
Организует работу по карточкам
|
- Ребята я вам буду показывать
карточку с числом, а вы мне будете называть последующие число. Затем
предыдущее.
|
Воспроизводят числовой ряд в порядке
возрастания и убывания.
|
Строить сообщения в устной форме
(познавательные УУД)
|
3 этап.
Сообщение темы и постановка цели и задач урока.
|
Ставит проблемный
вопрос.
Озвучивает тему урока.
|
- Ребята, сколько
фигур на наборном полотне? Как вы считали? Как ещё можно считать? Считать
предметы можно не только парами, но и тройками, пятаками и т.д.
Возьмите десять
палочек. Как можно сказать о количестве палочек?
- А теперь соедините
палочки в пучок. Получим десяток.
- Ребята 10 единиц-
это один десяток.
- Определите цель
нашего урока.
|
Выполняют практические задания.
Рассуждают.
Определяют цель урока.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
(личностные УУД)
Принимать и сохранять учебную
задачу урока (регулятивные УУД)
Строить сообщения в устной форме
(познавательные УУД)
|
4 этап. Изучение
нового материала.
|
Организует
практическую деятельность учащихся, образование второго десятка чисел.
Организует физминутку
Организует
коллективную работу по упражнениям в учебнике.
Организует работу с
задачами. Подготавливает детей к решению составных задач.
Предлагает детям сравнить задачи.
Организует Дифференцированную
работу с учащимися (игра «Покорми рыбок»).
|
- Положите на парту один десяток
палочек. Теперь положите одну палочку на десяток. Сколько стало всего
палочек?
- Сколько у вас лежит десятков
палочек? Сколько отдельных палочек. – Значит в числе одиннадцать 1 десяток и
одна единица.
- Добавьте еще одну палочку,
сколько получилось? Сколько в числе 12 десятков и сколько единиц? (аналогично
до 19) – Обратите внимание что первая часть в названии чисел говорит о
количестве единиц.- А теперь положите на парту еще одну палочку. Сколько не
связанных палочек у вас на парте? Какой вывод можем сделать?
Вышли мыши , как-то раз,
Посмотреть: который час. Раз, два. Три, четыре. Мыши дёрнули за гири. Вдруг
раздался страшный звон-Разбежались мыши вон. -Откройте учебник на стр.45.
Найдите эти числа на шариках.
-Какое число самое маленькое?
-Какое число самое большое?
-Назовите числа на шариках в
порядке возрастания.
- Чтобы выполнить упр. 1 можно
воспользоваться рисунками выше.
- Посмотрите упр.2
- Сколько красных флажков на
рисунке?
- Как можно сказать по-другому?
- Положите один десяток палочек
на парту.
- Сколько синих флажков?
- Как можно сказать по-другому?
- Положите еще один десяток
палочек. Сколько всего палочек у вас на парте (2 десятка). Сколько флажков (2
дес.) 2 десятка это сколько единиц? (20)
- Положите на парту 10 красных
кружков и 7 синих. Каких кружков больше и на сколько? Сколько кружков всего
(17) Какое число предшествует 17, последующие 17. – Прочитайте текст в
задании упр. 4.- Докажите что это задача.- Прочитайте условие задачи.
Прочитайте вопросы задачи. Какое действие следует выполнить, чтобы ответить
на первый вопрос задачи? (Сложение)
- Почему? (Спрашивается сколько
всего деревьев посадили) – Составьте схему к задаче. Запишите решение.
Ответьте на вопросы задачи. – Сравните задачи. Чем они связаны между собой? -
Эта игра называется «Покормим рыбок». Соедините рыбку с кормушкой (к примеру
найдите нужный ответ). Дети получают карточки с дифференцированными
заданиями. 1 уровень.
4 3 10 5
8+2 9-5 8-3 9-1
5+2 7-1 6-3 5+4 6 8 9 7
2 уровень
9 3 10 5
8+2 9-5 8+3 10+2
5+2 7-1 6-3 5+4
6 8 4 7
|
Выполняют практическую работу по
указаниям учителя.
Дают ответы на вопросы.
Формулируют выводы наблюдения.
Выполняют физминутку.
Выполняют упражнение в учебнике.
Прибавляют по одной единице к десятку, до 20
Выполняют задания на закрепления
знаний о названиях и составе чисел второго десятка.
Решают коллективно задачи. Обсуждают.
Записывают.
Сравнивают задачи.
Выполняют задания по карточкам.
|
Строить сообщения в устной форме
(познавательные УУД)
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством учителя.
Осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату (личностные УУД)
Осуществлять запись
(познавательные УУД).
Выражать свои мысли с достаточной
полнотой и точностью, учитывать разные мнения (коммуникативные УУД)
Образовывать числа
второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;
Сравнивать числа в
пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;
читать и записывать
числа второго десятка, объясняя что обозначает каждая цифра в их записи
(предметные УУД)
Договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности
(коммуникативные УУД
В результате практических
действий и наблюдений решать задачи на определение массы предметов на основе
изученных видов( предметные УУД)
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством учителя.
Осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату (личностные УУД)
|
5 этап. Итог
урока.
|
Задает вопросы.
Побуждает к высказыванию своего
мнения.
|
Как называется раздел, который мы
начали изучать?
-Что означают части слова в
названии чисел второго десятка?
|
Отвечают на
поставленные вопросы. Выслушивают и дополняют ответы одноклассников.
|
Строить сообщения в устной форме
(познавательные УУД); Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
учитывать разные мнения ( коммуникативные УУД)
|
6 этап.
Рефлексия.
|
Предлагает провести самооценку по
итогам урока. Прощается с учениками.
|
Что нового узнали?
Интересно ли было на
уроке?
Отметьте на шкале,
как вы сегодня поработали на уроке.
Урок закончен.
Спасибо.
|
Проводят анализ своих
достижений.
Прощаются с учителем.
|
Способность к
самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности (личностные
УУД).
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.