Инфоурок Музыка КонспектыТехнологическая карта урока по музыке на тему "Фольклор в музыке русских композиторов. "Стучит, гремит Кикимора..." (5 класс)

Технологическая карта по музыке на тему "Фольклор в музыке русских композиторов. "Стучит, гремит Кикимора..." (5 класс)

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Тепличный Саратовского района Саратовской области»

Учитель: Яковлева О.С.

Предмет. Музыка                                                                                                                                                                                                                  Класс. 5 класс                                                                                                                                                                                                                             Тема раздела: Музыка и литература                                                                                                                                                                                     Номер урока в теме: пятый                                                                                                                                                                                               Базовый учебник.  Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. 5 класс, М., «Просвещение» 2014 г                                                                                                                      Тема урока. Фольклор в музыке русских композиторов. «Стучит, гремит Кикимора…»                                                                                                                                                                            Цель. Создание условий для осмысления  и освоения обучающимися новой учебной информации о возможностях симфонического оркестра в музыкальном воплощении фольклорного образа                                                                                                                                                    Планируемые результаты:                                                                                                                                                                                           Личностные – формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всём многообразии его стилей, форм и жанров, потребности общения с музыкальным искусством своего народа;                                              Метапредметные: умение работать с источниками информации, наличие собственной позиции, анализ своих умений и навыков;  Предметные: понимание значения деятельности композитора, слушателя, общие представления о выразительности музыкального языка, о единстве содержания и формы
Задачи по содержанию.                                                                                                                                                                                           Обучающие:
познакомить с симфонической картинкой А. К. Лядова “Кикимора”, в процессе анализа музыкального произведения Лядова повторить музыкальные инструменты: кларнет, фагот, челеста и английский рожок;                                                                                                         Развивающие: формировать  познавательный интерес  к симфонической музыке, развивать умение слышать музыку, наблюдать, сравнивать,  анализировать, изображать в игровой форме сказочных героев.                                                                                                             Воспитательные:  воспитывать любовь к устному народному творчеству посредством симфонической музыки                                                         Тип урока. «Открытие» нового знания.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная работа, парная, групповая и индивидуальная работа                Методы обучения.  Репродуктивныйнаглядный, частично-поисковый, контроля и самоконтроля                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Оборудование и учебные пособия:                                                                                                                                                                                                               Для учителя:

·         персональный компьютер;

·          мультимедийная установка;

  • презентация;
  • видеозапись симфонической миниатюры «Кикимора» А.К. Лядова;
  • музыкальный инструмент-фортепиано

·        иллюстративный материал: портрет А.К. Лядова, картинки сказочных персонажей-нечистей (Баба-Яга, Леший, Домовой, Водяной, Русалочка, Кощей Бессмертный, Кикимора),  иллюстрация в учебнике стр. 18.

·        корзинка

·        элементы народного костюма                                                                                                                                                                                                                             Для учащихся.

·        учебник,

·        карточки с объяснением незнакомых слов (кудесник, тешит, кудель конопельная, пряжа пеньковая, спознань,

·        карточка-тест для самостоятельной работы

·        лист самооценки

Технологическая карта урока музыки

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I.Самоопределение к деятельности       (2 мин)

Цель:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Я рада нашей встрече, друзья!

Мы сегодня на уроке будем с вами музыку слушать, наблюдать, рассуждать, искать решения и заданья выполнять.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

    

Дети садятся за парты соблюдая правила посадки, слушают учителя.

 

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение слушать.

II. Актуализация знаний и фиксации затруднения в деятельности (5мин)

Цель:

- организовать  выполнение учащимися пробного учебного действия и нахождение места затруднения

- выявить место затруднения,

- выявить недостающие знания

 

Учитель выступает в роли сказительницы, используя элементы народного костюма, в руках держит корзинку.

Учитель исполняет один куплет русской народной песни, а затем говорит:

- Расскажу я вам сказку старинную,

  не очень короткую и не очень длинную,

  а такую, как раз, от меня и до вас!

  А было это, дорогие мои,                                

  когда сказочки по небу летали.

  А я их ловила, да в лукошко складывала,

  -Много в моём лукошке сказочных персонажей, а сможете ли вы их узнать? (Учитель вытаскивает картинки со сказочными персонажами и крепит их на доску)

 

- Как вы думаете, что объединяет народные песни, сказки, загадки?

- Устное народное творчество называют фольклором.

 

- В моём лукошке остался еще один персонаж, отгадайте кто это. «Это злой дух, нечистая сила в женском обличье. Чаще всего в народных преданиях встречается болотная – злое, коварное, привередливое существо, созданное воображением русского человека» (фрагмент сказания о Кикиморе И. Сахарнова «Стучит, гремит Кикимора»)       

 

-Правильно, это Кикимора. А придумал ее русский народ. Это фольклорный персонаж.

Ученики слушают

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики отгадывают Бабу-Ягу, Лешего, Домового, Водяного, Русалочку, Кощея Бессмертного)

 

-Это устное народное творчество

 

 

 

 

Дети называют свои версии и догадываются, что это КИКИМОРА

 

П: формулирование познавательных задач, выбор способов их решения, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.

 К: допускать возможность существования различных точек зрения, учитывать разные мнения и обосновывать собственную позицию.

III. Постановка учебной задачи       (2 мин)

Цель:

- организовать постановку цели урока

-Как вы думаете, какова будет тема нашего урока?

 

- Правильно, тема урока «Фольклор в музыке русских композиторов. «Стучит, гремит Кикимора…».

 

- Как вы думаете, о чем мы можем узнать сегодня на уроке? Какую цель можно поставить?

Тема урока «Образ Кикиморы в литературе и музыке»

 

 

 

 

 

Ученики ставят цель:

-Можем узнать, как Кикимору изображают в литературе и как, в музыке.

- Можем сравнить образ Кикиморы в литературе и в музыке.

 

П: формулирование познавательных задач,                                                          Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

К: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

«Открытие» нового знания. (18 мин)

Цель:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом

- сформулировать новое знание

- Откуда мы можем узнать о Кикиморе? О ее внешнем виде, о привычках, о характере?

 

-Чтобы продолжить знакомиться с образом Кикиморы, нам нужно составить план работы.

 

 

 

 

 

 

 

Словарная работа. Учитель обращает внимание детей на незнакомые слова в тексте до его прочтения (кудесник, тешит, кудель конопельная, пряжа пеньковая, спознань)

 

Организация работы в парах по рядам с целью поиска новых знаний по учебнику

 

Учитель консультирует по мере необходимости, ненавязчиво контролирует, подсказывает, как правильно выбрать главное из литературы и оформить работу.

 

 

 

 

Проверка.

I ряд. «Как выглядит Кикимора, какова по характеру»

 

II ряд. «Какие звуки вы услышали в тексте?»

 

- Стучит, гремит, свистит, шипит – это какие звуки?

Из сказок, из книг, из Интернета, из музыкальных произведений

 

С помощью учителя дети составляют план работы на уроке:

1.Прочитать народное сказание.

2.Познакомиться с новым музыкальным произведением о Кикиморе.

3. Сравнить музыкальный и литературный образ Кикиморы.

 

 

Ученики читают объяснение слов на карточках

 

 

 

Ученики работают с отрывком из сказания о Кикиморе И. Сахарнова «Стучит, гремит Кикимора» на стр. 19 в учебнике, находят нужную информацию

1 ряд. Внешний вид и характер Кикиморы

2 ряд. Какие звуки можно услышать в тексте

 

 

 

 

 

 

Ученики цитируют текст сказания.

 

 

Ученики перечисляют.

 

Шумовые.

П: осуществлять поиск нужного текстового материала в учебнике, воспринимать смысл познавательного текста, анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивать правильность выполнения своих действий при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

К: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

 

 

 

Динамическая пауза

 

- Звучит ли музыка в сказании?

-Если бы вы были композиторами, то какую музыку вы бы сочинили на этот сюжет?

 

Организация работы в группах

I группа. Предложите варианты средств музыкальной выразительности: темпо-ритм, лад, динамика, регистр

II группа. Предложите музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Знакомство с новым музыкальным произведением.

Русский композитор Анатолий Константинович Лядов (показ портрета), ученик известного русского композитора – сказочника Н.А. Римского- Корсакова, создал несколько симфонических миниатюр на сюжеты русского фольклора, сказочной фантастики. Среди них: картинка к русской народной сказке «Баба – Яга», сказочная картинка «Волшебное озеро», народное сказание «Кикимора».

 

 Давайте послушаем и определим какими средствами музыкальной выразительности нарисована Кикимора.

 

Вступление.

- Опишите музыку прослушанного отрывка.     1 раздел - Его исполняют низкие кларнеты и фаготы (показ инструментов). Они создают сказочную обстановку – “у кудесника в каменных горах”.

2 раздел - Это звучание английского рожка (показ инструментов), похожее на “колыбельную”.

А дальше мы слышим очень редкий инструмент – челеста (показ инструмента). Какое у нее звучание?

3 раздел -  челеста рисует нам «Хрустальную колыбельку».

Звучит музыка.                                                   После вступления начинается быстрая часть – яркая, запоминающаяся.               

- Вслушайтесь в музыку – разбушевалась кикимора, заскакала, завыла, все быстрее несется музыка.

-Чем заканчивается музыкальная сказка? Жалобным писком флейты. Оказывается, что весь шум да гром – это сон. Спит кикимора и мечтает, что вырастет она большая и страшная. А пока она… спит.

 

- Почему в симфонической миниатюре композитор использовал разные темпы, и уровни динамики?

 

- Какой приём музыкального развития использовал композитор в своём произведении: контраст, повтор, вариационность?

 

Работа с текстом.

- Можно ли текст разделить на части и найти контраст?

 

- Поёт Кот-Баюн

 

 

 

 

Ученики работают в группах по заданиям.

Дети называют свои варианты ответов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики слушают.

 

 

 

 

Дети приходят к выводу, что во вступлении несколько разделов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Жалобным писком флейты.

 

 

 

 

 

Ученики высказывают своё мнение о форме музыки и выходят на 2-хчастную форму

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

Можно. 1-ая часть – это маленькая Кикимора и ее сказочное окружение

2-ая часть – это взрослая и злая Кикимора.

 

V. Первичное закрепление           (10 мин)

Цель:

- организовать усвоение учениками нового материала

- Предлагаю ещё раз послушать фрагмент симфонической миниатюры с акцентом на различие средств музыкальной выразительности в 2-х частях

Слушают и отмечают поднятой рукой изменения в музыке.

Л: осознание ответственности за общее дело.

П: сравнивать и анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

К: активно участвовать в учебно-познавательной деятельности.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой        (3 мин)

Цель:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на повторение изученного материала.

Самостоятельная работа с последующей проверкой

 

1. Учеником какого русского композитора – сказочника, был  А.К. Лядов?

а) М.И. Глинка       

б) Н.А. Римский – Корсаков        

в) П.И. Чайковский

2. Кикимора – это…..

а) злой дух, малютка – невидимка женского пола, живущая в доме за печкой, занимающаяся прядением и тканием”.

б) cтаруха, наделённая магической силой, ведунья.

3.  В каком исполнении звучала «Кикимора» Лядова?

а) симфонический оркестр 

б) фортепиано 

в) хор

4. Как называется инструмент, который «рисует» в симфонической миниатюре хрустальную колыбельку»?

а) фагот

б) кларнет   

в) челеста

5.  Какова музыка 2-ой части (разбушевалась кикимора, заскакала, завыла) симфонической картинки Лядова?

а) спокойная, напоминает колыбельную,

б) яркая, быстрая, стремительная,

в) завораживающая, мрачная.

 

- Оцените свою работу по критериям:

«5» - все ответы верные

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

«2» - 3 ошибки

Дети выполняют задание с последующей проверкой.

 

1 – б

2 – а

3 – а

4 – в 

5 – б

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети сами оценивают свою работу

Р: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе  его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

VII. Рефлексия деятельности      (итог урока) ( 5 мин)

Цель:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

 

- Можно ли считать, что и музыка и литература создали единый образ сказочного героя?

- Какое впечатление оставил у вас образ Кикиморы в этой музыкальной картине?

- Можно ли изобразить Кикимору при помощи еще одного вида искусства? Какого?

- Оцените свою работу, заполнив оценочный лист

 

Д/з  двух уровней

1.НарисоватьКикимору такой, какой вам подсказала музыка или литература или своё воображение.                                                     2.Сочинить небольшую сказку про Кикимору.

Ответы детей

 

Дети заполняют оценочный лист.

Оценка

Да

(+)

Затрудняюсь(?)

Нет

(-)

Я запомнил фамилию композитора

 

 

 

Я запомнил новые термины:

Симфоническая миниатюра

Народное сказание

Двухчастная форма произведения

 

 

 

Я могу охарактеризовать героя с помощью средств музыкальной выразительности

 

 

 

Я могу сравнить литературный и музыкальный образ (найти общее и различное)

 

 

 

Я согласен, что симфонический оркестр может изобразить фольклорный персонаж

 

 

 

Р: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Л: внутренняя позиция школьников на уровне положительного отношения к школе.



 

                                                                                                         

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока по музыке на тему "Фольклор в музыке русских композиторов. "Стучит, гремит Кикимора..." (5 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по корпоративной культуре

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 564 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.07.2016 1611
    • DOCX 41.2 кбайт
    • 24 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Яковлева Ольга Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Яковлева Ольга Сергеевна
    Яковлева Ольга Сергеевна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10549
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Деревянные духовые инструменты: актуальные вопросы методики преподавания в ДМШ и ДШИ

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Народные щипковые инструменты: актуальные вопросы методики преподавания в ДМШ и ДШИ

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности педагога дополнительного образования при обучении игре на гитаре

Преподаватель игры на гитаре

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 22 регионов

Мини-курс

Педагогические и психологические основы образования

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология развития личности: от мотивации к самопониманию

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 29 регионов

Мини-курс

Современные медиа: экономика, системы и технологии

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Восстановительные и медиативные практики в профилактике кибербуллинга

Перейти к трансляции