1063563
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокМузыкаКонспектыТехнологическая карта урока по музыке на тему "Фольклор в музыке русских композиторов. "Стучит, гремит Кикимора..." (5 класс)

Технологическая карта урока по музыке на тему "Фольклор в музыке русских композиторов. "Стучит, гремит Кикимора..." (5 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

10

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Тепличный Саратовского района Саратовской области»

Учитель: Яковлева О.С.

Предмет. Музыка Класс. 5 класс Тема раздела: Музыка и литература Номер урока в теме: пятый Базовый учебник.  Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. 5 класс, М., «Просвещение» 2014 г Тема урока. Фольклор в музыке русских композиторов. «Стучит, гремит Кикимора…» Цель. Создание условий для осмысления и освоения обучающимися новой учебной информации о возможностях симфонического оркестра в музыкальном воплощении фольклорного образа  Планируемые результаты: Личностные – формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всём многообразии его стилей, форм и жанров, потребности общения с музыкальным искусством своего народа; Метапредметные: умение работать с источниками информации, наличие собственной позиции, анализ своих умений и навыков; Предметные: понимание значения деятельности композитора, слушателя, общие представления о выразительности музыкального языка, о единстве содержания и формы
Задачи по содержанию.
Обучающие: познакомить с симфонической картинкой А. К. Лядова “Кикимора”, в процессе анализа музыкального произведения Лядова повторить музыкальные инструменты: кларнет, фагот, челеста и английский рожок; Развивающие: формировать познавательный интерес к симфонической музыке, развивать умение слышать музыку, наблюдать, сравнивать, анализировать, изображать в игровой форме сказочных героев. Воспитательные: воспитывать любовь к устному народному творчеству посредством симфонической музыки Тип урока. «Открытие» нового знания. Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная работа, парная, групповая и индивидуальная работа Методы обучения. Репродуктивный, наглядный, частично-поисковый, контроля и самоконтроля Оборудование и учебные пособия: Для учителя:

  • персональный компьютер;

  • мультимедийная установка;

  • презентация;

  • видеозапись симфонической миниатюры «Кикимора» А.К. Лядова;

  • музыкальный инструмент-фортепиано

  • иллюстративный материал: портрет А.К. Лядова, картинки сказочных персонажей-нечистей (Баба-Яга, Леший, Домовой, Водяной, Русалочка, Кощей Бессмертный, Кикимора), иллюстрация в учебнике стр. 18.

  • корзинка

  • элементы народного костюма Для учащихся.

  • учебник,

  • карточки с объяснением незнакомых слов (кудесник, тешит, кудель конопельная, пряжа пеньковая, спознань,

  • карточка-тест для самостоятельной работы

  • лист самооценки

Технологическая карта урока музыки

I.Самоопределение к деятельности (2 мин)

Цель:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Я рада нашей встрече, друзья!

Мы сегодня на уроке будем с вами музыку слушать, наблюдать, рассуждать, искать решения и заданья выполнять.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

Дети садятся за парты соблюдая правила посадки, слушают учителя.


К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение слушать.

II. Актуализация знаний и фиксации затруднения в деятельности (5мин)

Цель:

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия и нахождение места затруднения

- выявить место затруднения,

- выявить недостающие знания


Учитель выступает в роли сказительницы, используя элементы народного костюма, в руках держит корзинку.

Учитель исполняет один куплет русской народной песни, а затем говорит:

- Расскажу я вам сказку старинную,

не очень короткую и не очень длинную,

а такую, как раз, от меня и до вас!

А было это, дорогие мои,

когда сказочки по небу летали.

А я их ловила, да в лукошко складывала,

-Много в моём лукошке сказочных персонажей, а сможете ли вы их узнать? (Учитель вытаскивает картинки со сказочными персонажами и крепит их на доску)


- Как вы думаете, что объединяет народные песни, сказки, загадки?

- Устное народное творчество называют фольклором.


- В моём лукошке остался еще один персонаж, отгадайте кто это. «Это злой дух, нечистая сила в женском обличье. Чаще всего в народных преданиях встречается болотная – злое, коварное, привередливое существо, созданное воображением русского человека» (фрагмент сказания о Кикиморе И. Сахарнова «Стучит, гремит Кикимора»)


-Правильно, это Кикимора. А придумал ее русский народ. Это фольклорный персонаж.

Ученики слушают












Ученики отгадывают Бабу-Ягу, Лешего, Домового, Водяного, Русалочку, Кощея Бессмертного)


-Это устное народное творчество





Дети называют свои версии и догадываются, что это КИКИМОРА


П: формулирование познавательных задач, выбор способов их решения, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.

К: допускать возможность существования различных точек зрения, учитывать разные мнения и обосновывать собственную позицию.

III. Постановка учебной задачи (2 мин)

Цель:

- организовать постановку цели урока

-Как вы думаете, какова будет тема нашего урока?

- Правильно, тема урока «Фольклор в музыке русских композиторов. «Стучит, гремит Кикимора…».


- Как вы думаете, о чем мы можем узнать сегодня на уроке? Какую цель можно поставить?

Тема урока «Образ Кикиморы в литературе и музыке»






Ученики ставят цель:

-Можем узнать, как Кикимору изображают в литературе и как, в музыке.

- Можем сравнить образ Кикиморы в литературе и в музыке.


П: формулирование познавательных задач, Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

К: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

«Открытие» нового знания. (18 мин)

Цель:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом

- сформулировать новое знание

- Откуда мы можем узнать о Кикиморе? О ее внешнем виде, о привычках, о характере?


-Чтобы продолжить знакомиться с образом Кикиморы, нам нужно составить план работы.








Словарная работа. Учитель обращает внимание детей на незнакомые слова в тексте до его прочтения (кудесник, тешит, кудель конопельная, пряжа пеньковая, спознань)


Организация работы в парах по рядам с целью поиска новых знаний по учебнику


Учитель консультирует по мере необходимости, ненавязчиво контролирует, подсказывает, как правильно выбрать главное из литературы и оформить работу.





Проверка.

I ряд. «Как выглядит Кикимора, какова по характеру»


II ряд. «Какие звуки вы услышали в тексте?»


- Стучит, гремит, свистит, шипит – это какие звуки?

Из сказок, из книг, из Интернета, из музыкальных произведений



С помощью учителя дети составляют план работы на уроке:

1.Прочитать народное сказание.

2.Познакомиться с новым музыкальным произведением о Кикиморе.

3. Сравнить музыкальный и литературный образ Кикиморы.





Ученики читают объяснение слов на карточках







Ученики работают с отрывком из сказания о Кикиморе И. Сахарнова «Стучит, гремит Кикимора» на стр. 19 в учебнике, находят нужную информацию

1 ряд. Внешний вид и характер Кикиморы

2 ряд. Какие звуки можно услышать в тексте













Ученики цитируют текст сказания.





Ученики перечисляют.



Шумовые.


П: осуществлять поиск нужного текстового материала в учебнике, воспринимать смысл познавательного текста, анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивать правильность выполнения своих действий при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

К: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.




Динамическая пауза


- Звучит ли музыка в сказании?

-Если бы вы были композиторами, то какую музыку вы бы сочинили на этот сюжет?

Организация работы в группах

I группа. Предложите варианты средств музыкальной выразительности: темпо-ритм, лад, динамика, регистр

II группа. Предложите музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Знакомство с новым музыкальным произведением.

Русский композитор Анатолий Константинович Лядов (показ портрета), ученик известного русского композитора – сказочника Н.А. Римского- Корсакова, создал несколько симфонических миниатюр на сюжеты русского фольклора, сказочной фантастики. Среди них: картинка к русской народной сказке «Баба – Яга», сказочная картинка «Волшебное озеро», народное сказание «Кикимора».



Давайте послушаем и определим какими средствами музыкальной выразительности нарисована Кикимора.



Вступление.

- Опишите музыку прослушанного отрывка. 1 раздел - Его исполняют низкие кларнеты и фаготы (показ инструментов). Они создают сказочную обстановку – “у кудесника в каменных горах”.

2 раздел - Это звучание английского рожка (показ инструментов), похожее на “колыбельную”.

А дальше мы слышим очень редкий инструмент – челеста (показ инструмента). Какое у нее звучание?

3 раздел - челеста рисует нам «Хрустальную колыбельку».

Звучит музыка. После вступления начинается быстрая часть – яркая, запоминающаяся.

- Вслушайтесь в музыку – разбушевалась кикимора, заскакала, завыла, все быстрее несется музыка.

-Чем заканчивается музыкальная сказка? Жалобным писком флейты. Оказывается, что весь шум да гром – это сон. Спит кикимора и мечтает, что вырастет она большая и страшная. А пока она… спит.



- Почему в симфонической миниатюре композитор использовал разные темпы, и уровни динамики?



- Какой приём музыкального развития использовал композитор в своём произведении: контраст, повтор, вариационность?



Работа с текстом.

- Можно ли текст разделить на части и найти контраст?


- Поёт Кот-Баюн





Ученики работают в группах по заданиям.

Дети называют свои варианты ответов
















Ученики слушают.





Дети приходят к выводу, что во вступлении несколько разделов.





















Жалобным писком флейты.






Ученики высказывают своё мнение о форме музыки и выходят на 2-хчастную форму



Ответы детей





Можно. 1-ая часть – это маленькая Кикимора и ее сказочное окружение

2-ая часть – это взрослая и злая Кикимора.


V. Первичное закрепление (10 мин)

Цель:

- организовать усвоение учениками нового материала

- Предлагаю ещё раз послушать фрагмент симфонической миниатюры с акцентом на различие средств музыкальной выразительности в 2-х частях

Слушают и отмечают поднятой рукой изменения в музыке.


Л: осознание ответственности за общее дело.

П: сравнивать и анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

К: активно участвовать в учебно-познавательной деятельности.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой (3 мин)

Цель:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на повторение изученного материала.

Самостоятельная работа с последующей проверкой


1. Учеником какого русского композитора – сказочника, был А.К. Лядов?

а) М.И. Глинка

б) Н.А. Римский – Корсаков

в) П.И. Чайковский

2. Кикимора – это…..

а) злой дух, малютка – невидимка женского пола, живущая в доме за печкой, занимающаяся прядением и тканием”.

б) cтаруха, наделённая магической силой, ведунья.

3. В каком исполнении звучала «Кикимора» Лядова?

а) симфонический оркестр

б) фортепиано

в) хор

4. Как называется инструмент, который «рисует» в симфонической миниатюре хрустальную колыбельку»?

а) фагот

б) кларнет

в) челеста

5. Какова музыка 2-ой части (разбушевалась кикимора, заскакала, завыла) симфонической картинки Лядова?

а) спокойная, напоминает колыбельную,

б) яркая, быстрая, стремительная,

в) завораживающая, мрачная.


- Оцените свою работу по критериям:

«5» - все ответы верные

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

«2» - 3 ошибки

Дети выполняют задание с последующей проверкой.


1 – б

2 – а

3 – а

4 – в

5 – б

























Дети сами оценивают свою работу

Р: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

VII. Рефлексия деятельности (итог урока) ( 5 мин)

Цель:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.


- Можно ли считать, что и музыка и литература создали единый образ сказочного героя?

- Какое впечатление оставил у вас образ Кикиморы в этой музыкальной картине?

- Можно ли изобразить Кикимору при помощи еще одного вида искусства? Какого?

- Оцените свою работу, заполнив оценочный лист


Д/з двух уровней

1.НарисоватьКикимору такой, какой вам подсказала музыка или литература или своё воображение. 2.Сочинить небольшую сказку про Кикимору.

Ответы детей



Дети заполняют оценочный лист.

Да

(+)

Затрудняюсь(?)

Нет

(-)

Я запомнил фамилию композитора




Я запомнил новые термины:

Симфоническая миниатюра

Народное сказание

Двухчастная форма произведения




Я могу охарактеризовать героя с помощью средств музыкальной выразительности




Я могу сравнить литературный и музыкальный образ (найти общее и различное)




Я согласен, что симфонический оркестр может изобразить фольклорный персонаж






Р: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Л: внутренняя позиция школьников на уровне положительного отношения к школе.







Общая информация

Номер материала: ДБ-148760

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.