Этап урока
|
Содержание
урока
|
Деятельность
ученика
|
Деятельность
учителя
|
УУД
|
Организационный момент
|
Приветствие. Исполнение песни Е. Попляновой
«Начинается урок»
|
Хоровое пение
|
Настраивание
учащихся на деятельность.
|
Коммуникативные
Участие в коллективном пении.
Личностные
Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
Вступительное
слово учителя.
|
Мы продолжаем выяснять связь музыки с изобразительным искусством. Все
искусства имеют единую основу – жизнь. И каждый художник, писатель или композитор
отражают в своём творчестве своё отношение к жизни. И как мы уже говорили, у
каждого вида искусства есть свои средства выразительности. И мы будем
сравнивать произведения музыкального и изобразительного искусства. Сейчас я
предлагаю вам посмотреть ряд репродукций из произведений русских художников и
послушать музыку. Какая из этих картин соответствует прозвучавшему
музыкальному фрагменту?
|
|
Монологическая речь учителя
|
Регулятивные
Учатся слушать вопросы и отвечать на них.
|
|
Демонстрируются слайды 2, 3, 4 на фоне
звучащего фрагмента «Рассвет на Москве-реке» М. П. Мусоргского.
|
Смотрят репродукции, слушают музыку,
анализируют и сравнивают, высказывают своё мнение
|
|
Познавательные
Формирование умения излагать свою точку зрения.
|
Актуализация
знаний
|
Фрагмент какого произведения прозвучал?
Правильно, это «Рассвет на Москве-реке» М.
П. Мусоргского
|
Ответы детей
|
Комментарий и дополнение ответов учащихся
|
|
|
У. Существуют такие музыкальные произведения, в
которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится
живописной, словно рисует картину. А как вы думаете, «Рассвет на Москве-реке» можно назвать живописной музыкой? Прочему?
|
|
Задаётся проблемный вопрос
|
|
|
У. Потому что, слушая музыку, представляешь картину зарождающегося
утра, медленно восходящего солнца и где-то поют первые петухи, а затем и звон
колоколов.
|
Ответы детей
|
Комментарий и дополнение ответов учащихся
|
Коммуникативные
Формирование умения грамотно строить речевые
высказывания.
|
|
У. Да, вы абсолютно правы. А с помощью каких средств
выразительности композитор добился такого изобразительного эффекта?
|
|
Задаётся проблемный вопрос
|
|
|
У. С помощью меняющихся тембров деревянных духовых
инструментов, постепенное возрастание динамики от пиано до фортиссимо и
звучащие медные духовые инструменты, изображающие звон колоколов.
|
Ответы детей
|
Дополнение ответов учащихся
|
Коммуникативные
Формирование умения грамотно строить речевые
высказывания. Познавательные Учатся понимать
особенности музыкального языка.
|
|
У. А вам известны какие-либо вокальные произведения,
столь же изобразительные?
|
Ответы детей
|
Наводящий
вопрос
|
.
|
|
Д. Песня «Рассвет-чародей»
У. Предлагаю вам исполнить эту песню.
|
Исполнение песни «Рассвет-чародей»
|
|
Коммуникативные
Умение петь в хоре, слушая друг друга и
музыку
Познавательные
Интонационно правильно воспроизводить
мелодию и характер произведения
|
|
У. Посмотрите следующие репродукции картин Левитана, Саврасова и
Бакшеева (Слайды 6, 7, 8). Как называется этот жанр живописи?
|
|
|
Познавательные
Формирование умения излагать свою точку
зрения.
|
|
Д . Пейзаж
|
Ответы детей
|
|
Познавательные
Формирование умения излагать свою точку зрения.
Развитие умения глубже понимать смысл произведения.
|
|
У. А какими средствами изобразительности пользуются художники?
|
Ответы детей
|
|
|
А можно ли сказать, что эти картины звучат?
И почему?
|
Анализ иллюстраций
Ответы детей
|
|
|
Что роднит музыку и изобразительное
искусство?
В изобразительном искусстве рассматривая
рисунок, обращаем внимание на его линию, штрих, можно сказать, вслушиваемся
в них. А в музыке как бы всматриваемся в мелодическую линию, звуковысотный и
ритмический рисунки, запечатленный в нотной записи. И любой рисунок, как в
музыке так и в изобразительном искусстве, рассказывает зрителю и слушателю о
душевных переживаниях их создателей.
|
Ответы детей.
|
Дополнение ответов учащихся
|
Первичное
усвоение новых знаний
|
У. Настоящий художник, рисуя пейзажи, передает
состояние и настроение природы, всю ее красоту и многообразие. И глядя на эти
картины невольно вспоминаешь музыку П.И. Чайковского (СЛАЙД 10). Он стал
величайшим мастером звукового изображения картин русской природы. Во многих
его сочинениях ярко слышится и пение птиц, и завывание вьюги, и вальсовый
танец снежинок, широта и простор наших полей, и задумчивость зимнего леса.
Чайковский любил все времена года и о каждом из них он написал замечательную
музыку - цикл пьес для фортепиано «Времена года». В этом цикле 12 пьес. Каждая из двенадцати пьес представляла собой
образ одного из месяцев года. Причём этот образ чаще всего был передан через
пейзаж
- Сейчас прозвучит пьеса «Март». «Песня
жаворонка», самый первый месяц весны. Слушая музыку, мы постараемся
почувствовать: о чем же хотел нам рассказать этой музыкой Чайковский, какую
картину рисует эта пьеса? Какое место в пьесе вам показалось наиболее
изобразительным?
- Музыка помогает нам лучше
почувствовать красоту русской природы?
|
Прослушивание и анализ музыкального
произведения
|
Монологическая речь
Объяснение новой темы учителя
|
|
|
Какой
образ природы возник в вашем воображении? Что увидел и почувствовал
композитор, рисуя музыкальными красками этот пейзаж? Какое настроение
вызывает эта музыка? А может она пробудила в вас какие-то фантазии?
Поделитесь.
|
Ответы детей
|
|
Познавательные Формирование умения излагать свою точку зрения.
|
|
У. А теперь посмотрите репродукцию Саврасова «Ранняя весна. Оттепель»
(Слайд 12). И сравните с «Песней жаворонка» Чайковского. Что между ними
общего?
|
|
Дополнение ответов учащихся
|
|
Первичная проверка понимания
|
Д.
У.И музыка и произведение изобразительного искусства написаны в светлых
тонах, периодически мы слышим звучание музыки в верхнем регистре, что говорит
о том, что Чайковский с помощью такого выразительного средства изображает
пение жаворонка. И на картине Саврасова мы видим высоко в небе парящих птиц.
В музыке используется плавная мелодическая линия, и в репродукции
используются плавные линии.
|
Ответы детей
|
Дополнение ответов учащихся
|
Познавательные
Формирование умения излагать свою точку зрения.
|
|
А сейчас я предлагаю вам разучить песню
«Ромашковая Русь». В вокальном произведении представить картину природы нам
поможет текст. (Слайд 13)
|
Повторяют фразы за учителем.
|
Разучивает песню с детьми. Работает над
двухголосием с группами мальчиков
|
|
Рефлексия
(Вывод (совместный учителя и детей)
|
Так, теперь мы можем ответить на вопрос «Что
такое музыкальная живопись и живописная музыка?»
Музыка не только подражает
звукам природы, но она смогла вызвать у нас различные зрительные ассоциации.
В ней природа заиграла яркими красками, бликами, стала зримой. Возникшие
образы зазвучали в пространстве. Музыканты тоже художники, но они рисуют
«красками» звуков и тембров, мощью звуковой «палитры» - динамикой и тогда
мелодию, действительно, можно «увидеть» на экране нашего воображения.
Помогли нам всё это увидеть и услышать
шедевры художников – живописцев, неисчерпаемая народная музыка и музыка
великих композиторов – классиков. Ведь образы природы в искусстве также
одухотворены. Они печальны или радостны, трагичны или величавы. Они таковы,
какими их увидел человек! Так, теперь мы можем ответить на вопрос.
|
Ответы детей
|
Дополнение ответов учащихся, подведение
итогов
|
Коммуникативные
Учатся строить понятные аргументированные высказывания.
Личностные
Уметь уважительно и доброжелательно
выслушивать ответы одноклассников.
Регулятивные
Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность
коммуникативные:
- обсуждать творческие
работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке; умение
работать в группе
|
|
Если вы обратили внимание, то я не называла
тему урока. Как бы вы сформулировали тему урока?
|
Ответы детей
|
|
А сейчас я вам предлагаю разделиться на
группы по пять человек и составить кроссворд по изученным произведениям для
ребят параллельного класса
|
Работа в группах
Составляют кроссворд
|
Задание для проектного продукта
|
Познавательные
Уметь обобщать, строить рассуждения
|
Домашнее
задание
|
Нарисуйте иллюстрацию к песне «Ромашковая
Русь»
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.