Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по музыке на тему "Портрет в музыке Прокофьева "Болтунья""

Технологическая карта по музыке на тему "Портрет в музыке Прокофьева "Болтунья""


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Эльмира Дмитриевна, и сегодня я проведу у вас урок музыки.



Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу!
И улыбку не забудь!


- Приветствуют учителя, садятся. Настраиваются на предстоящую работу.

Личностные: положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Подготовка к восприятию

Слово учителя























































3.Работа по теме урока
























































Музыкальное приветствие (на тему «Болтунья» С.С. Прокофьева)

- Сегодня у нас с вами очень интересный урок. А чему мы научимся на уроке музыки, об этом мы попробуем сказать вместе.

- Чему нас учит музыка?



- Хорошо, а как вы думаете, музыка может только выражать чувства или она может еще и изображать?

- А какие картины музыка может нам нарисовать?







- Молодцы. В изобразительном искусстве картины природы называют – пейзаж, а картины, где изображен образ человека, как называется?

- Правильно. Вот мы и подошли к теме нашего урока. Кто мне сможет ее точно назвать?

- Замечательно. Так как мы находимся на уроке музыки, то будем рисовать музыкальные портреты. И целью нашего урока будет: узнать, какими музыкальными красками можно нарисовать портрет. Художник, чтобы нарисовать картину может пользоваться красками: масляные, акварельные, гуашь. Так же и композитор может пользоваться красками, но только музыкальными.

- А теперь вспомните наше музыкальное приветствие. Мелодию вы слышали впервые или она уже вам знакома? (Если не вспомнили, вкл. фрагмент).

Конечно. Это «Болтунья».

- А вы знаете кто автор этого стихотворения и кто композитор?

- Сергей Сергеевич Прокофьев — русский советский композитор, пианист, дирижёр и педагог. Один из наиболее значимых композиторов XX века, автор 11 опер, 7 балетов, 7 симфоний, 8 концертов, многочисленных произведений вокальной и инструментальной музыки, музыки для кинофильмов и спектаклей. Творчество Прокофьева составило эпоху в мировой музыкальной культуре 20 в. Самобытность музыкального мышления, свежесть и своеобразие мелодики, гармонии, ритмики, инструментовки композитора открыли новые пути в музыке и оказали мощное воздействие на творчество многих советских и зарубежных композиторов. В 1955-67 изданы 20 томов собраний музыкальных сочинений композитора. Что вы думаете о СОЛНЦЕ? – спрашивал знакомых юный Серёжа Прокофьев и заносил их ответы в специальный альбом. Ему очень нравились строчки любимого поэта Бальмонта, который призывал: «Будем как СОЛНЦЕ!» Сам Прокофьев был втайне уверен, что его жизнь таинственным образом связана с золотым огненным шаром, окруженным сияющим воздухом. Об этом говорило даже название места, где он родился: Сонцовка, украинское село, приютившееся между двумя речками. Да и волосы у будущего композитора были почти рыжими. Как СОЛНЦЕ.

- Молодцы. Со стихами А.Барто мы встречаемся с самого детства, это и «Зайку бросила хозяйка», «Идет бычок качается» и многие другие. И с музыкой Прокофьева мы уже встречались. А сейчас еще раз внимательно послушаем это произведение и подумаем, какой же образ нарисовала нам музыка? (Слушание произведения)

- Молодцы. Все внимательно слушали, а теперь попробуем ответить на поставленный вопрос.

- Музыка нарисовала нам портрет девочки Лиды

- Что она вам рассказала?

















- Как музыка изобразила характер девочки?









- Прочитайте, пожалуйста, 2-е четверостишие, с выражением. Что общего здесь между музыкальной и разговорной речью?

Драмкружок, кружок по фото,

Хоркружок - мне петь охота,

За кружок по рисованью

Тоже все голосовали.

- Композитору удалось передать настроение стихотворения? Музыка как звучала?

- Хорошо, вот мы и нарисовали портрет, и в этом помогла нам музыка С.С.Прокофьева.

- А сейчас давайте совершим первое путешествие в музыкальный театр.

- Какие жанры господствуют в музыкальном театре?



- Сейчас мы с вами начнем знакомство с балетом С.С.Прокофьева «Золушка»

- В то лето Прокофьев поселился на даче под Москвой. Он работал над новым балетом по сказке «Золушка» французского сказочника Ш.Перро. Стояла замечательная погода. В ближнем болотце лягушки каждый вечер распевали романсы. Птицы не уступали лягушкам в изобретательности…

В комнату вбежала жена сторожа и взволнованно спросила:

- Это правда, что на нас немец напал?

На отрывном календаре было 22 июня 1941 года. Началась война. Над дачным посёлком с воем проносились немецкие самолёты. Они направлялись бомбить столицу. А композитор задумал написать оперу по роману Л.Толстого «Война и мир». Победили Наполеона, значит, одолеем и Гитлера. И работу над «Золушкой» композитор продолжал. Как вы, ребята, думаете, почему?







- Да, вы правы. Прокофьев хотел наделить своих героев чертами живых людей.

Давайте вспомним основных героев сказки.

- Кто из героев претерпевает изменения, а кто остается неизменным? Сколько музыкальных портретов должен нарисовать композитор?





- Сейчас я включу вам две темы Золушки – обиженной и счастливой и музыкальную характеристику Мачехи и её дочерей, а вы попытайтесь угадать, что звучит.

Звучит: 1.Вступление. Первая тема, Золушка обиженная. 2.Фрагмент Па – де –шаль. 3.Вступление. Вторая тема, Золушка счастливая.( танец с шалью)

- Давайте сравним с вами 2 фрагмента









- А теперь я вам предлагаю поработать с таблицей, взяв 2 цветных карандаша – один для Золушки обиженной, другой – для счастливой. Цвета выберите сами, подумав о соответствии музыкального образа и цвета.



- Сейчас мы с вами выучим фрагмент песни Барбариков «Школа школа»

- Барбарики - это добрые человечки из мультипликационного сериала "Лёлик и Барбарики". Они живут на планете Барбарелла и учатся в школе Дружба. Заправляет ими профессор Лёлик. Они хотят всему научится и научить остальных.

- А сейчас мы с вами прослушаем песню «Школа, школа»

- какое настроение?

- какой темп?

- динамика?

- как нужно исполнять эту песню?

- Т.к. темп песни быстрый, нужно четко и легко пропевать слова песни

- А сейчас мы разучим эту песню.

Я поэтично читаю, а дети повторяют(по две строчки)

- Сядьте ровненько, плечи не поднимать. По движению мои руки начинаем петь.

Прослушивание композиции







- Умению слушать, понимать и чувствовать.

- Музыка может изображать.



- Музыка может изображать картины природы, настроение, может нарисовать образы животных и людей.





- Портрет.



- Портрет в музыке



































- Автор стихотворения – Агния Барто, композитор – С.С.Прокофьев.





















































- Музыка нам нарисовала образ девочки Лиды, которая все время болтала.



- Она очень любила болтать, но при этом успевала хорошо учиться,



посещала все кружки в школе и еще была в классе старостой, и только Вовка называл ее болтуньей

- музыка быстрая, пение скороговоркой,

но не всегда. Иногда пение становилось спокойнее и размереннее



- Скороговорка и убедительная размеренная речь – чередование.







- Музыка звучала легко, весело, шутливо, быстро

































Опера и балет. Главное в опере – пение, в балете – танец.









































- Потому, что сказка – о борьбе добра и зла, насмешке и обиде, любви и корысти, издёвке

- Это Золушка, Мачеха и её дочери.





- Золушка – обиженная и счастливая. А Мачеха и её дочери – злые, жестокие, кривляки, злюки…





- Д е т и отвечают, аргументируя свои ответы.







- Музыку Золушки хочется напевать, а музыка Мачехи и дочерей – танцевальная, неуклюжая.

- Дети работают с индивидуальными таблицами. Анализируют вслух. Учащиеся дополняют ответы друг друга. Затем сравнивают свои варианты ответа с основным вариант


Познавательные:

логические – анализ изученного материала с целью выявления предмета;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;











































Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

-обобщение информации

Регулятивные:

-понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;



Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической формами речи;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.


















4. Итог урока.

Рефлексия





























Домашнее задание

- Ребята, с каким композитором мы сегодня познакомились?

- Какие его произведения мы слушали?

- Какие картины мы нарисовали?

-Вам понравился урок? Что для вас было самым интересным?

-Поднимите руку те, кому все на уроке понравилось

Поднимите руку те, кто не был заинтересован в уроке.

Поднимите руку те, кому урок показался скучным.

Ребята, мне очень понравилось работать с вами, вы все хорошо работали, молодцы! Спасибо вам за урок!



- узнаю у учителя!

С.С. Прокофьев



«Болтунья», «Золушка»

Личностные:

Уметь проводить оценку и самооценку работы на основе критерия успешности учебной деятельности.






























Тема: Портрет в музыке С. Прокофьева «Болтунья»

Класс:

Тип: урок ознакомления с новым материалом.

 Цель: формирование музыкальной культуры школьников, как части их общей духовной культуры.

Задачи:

  1. Воспитательная: формирование эмоционального отношения к музыке, понимания музыки, духовно- нравственных качеств (доброта, миролюбие, великодушие, всепрощение), эмоциональной отзывчивости;

  2. Образовательная: Познакомить с композитором С.С. Прокофьевым, музыкальным и литературным содержание произведения С. Прокофьева «Болтунья»;

  3. Развивающая: Развивать культуру речи, Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать. вокально-хоровые навыки, умение рассуждать, анализировать музыкальные произведения.

  4. Методы:

1.        Словесный метод (беседа с использованием средств визуальной и слуховой наглядности: рассматривание слайдов презентации по теме урока).

2.        Метод стимулирования музыкально-творческой деятельности через создание эффекта удивления с помощью информационно-коммуникационных технологий.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

Оборудование к уроку: smart-доска, мультимедийное оборудование, компьютер, презентация в программе Power Point.

Музыкальные материалы к уроку: Произведение С.С. Прокофьева «Болтунья», «Золушка», презентация.











Музыкальный образ Золушки в балете Сергея Сергеевича Прокофьева «Золушка»

Золушка обиженная Золушка счастливая

Характер музыки

Задумчивый Мечтательный Спокойный Трепетный Нежный Грустный Радостный

Ритм

Уверенный Равномерный Разнообразный

Мелодия

Полетная Неуверенная Уверенная Постепенная

Делится на фразы и предложения Красивая Напевная Танцевальная

Темп

Медленно Быстро

Динамика (звучность)

Тихо Громко Не очень громко Не очень тихо

Фактура

Насыщенная Воздушная


Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1054
Номер материала ДВ-241315
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх