Технологическая карта по музыке. Тема: Симфоническая сказка "Петя и волк"

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»

Технологическая карта

урока музыки,

проведенного 23.03.2016 г. во 2 «А» классе

МБОУ СОШ Гимназии г. Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Селиковой Анастасией Сергеевной

Учитель: Реденко Е.В.

Методист: Кудряшова Е.И.

_______________

Зерноград, 2016

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: «Симфоническая сказка " Петя и волк"»

Класс: 2 «А»

Цель: познакомить с инструментами симфонического оркестра на примере симфонической сказки «Петя и волк».

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1.     формирование основ уважительного отношения к русской культуре;

2.     развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

1.     формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов оперы;

2.     овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

Направленные на достижение предметных результатов:

1.     знание основных закономерностей музыкального искусства (сифоническая сказка );

2.     формирование основ музыкальной культуры

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1 эт. Организационный момент	(Со звонком дети входят в класс под музыку. (Звучит «Шествие» из симфонической сказки С.С.Прокофьева «Петя и волк»).  На экране проектора приветствие “Доброе утро, юные любители симфонической музыки!”) -Здравствуйте ребята, меня зовут Анастасия Сергеевна и сегодня урок музыки проведу у вас я - Присаживайтесь - Сегодняшний урок мы начнем с поэтической загадки… С болота, поросшего ряской, С полей, из лесного дупла, Певучая, добрая сказка По нотным тропинкам сошла. К тесовому дому под ели, Тропинка тебя приведет, Расскажет о Пете и Волке, Квартет, и кларнет, и фагот. Упрятаны в нотных страницах, Поляны, луга и леса. Для каждого зверя и птицы у сказки свои голоса: Пичугою флейта просвищет, Закрякает уткой фагот, А злого презлого волчищу, Валторны заменят собой, Однако к чему торопиться? Твоя эта сказка, бери, Волшебные двери- страницы, В нее поскорей отвори. -Ребята, работаем активно, за каждый верный ответ получаем нотку. Самый эрудированный ученик в конце урока становится дирижером нашего оркестра. - О каком музыкальном произведении рассказывает это стихотворение? - А кто написал эту сказку? - Это обычная сказка? Что отличает её от других сказок? - Ребята, а почему сказка называется «симфоническая»? - Совершенно верно! Симфоническая — значит музыкальная, написанная для симфонического оркестра: у каждого героя есть своя  тема, которую играет определенный музыкальный инструмент.  О действующих лицах этой сказки мы сейчас вспомним с помощью кроссвордов-загадок, которые вы отгадаете, используя знания инструментов симфонического оркестра. В выделенном столбике необходимо прочитать кодовое слово.	- Здороваются с учителем - Дети присаживаются - Слушают поэтическую загадку - О сказке «Петя и волк» - Сергей Сергеевич Прокофьев - Это музыкальная симфоническая сказка - Её играет симфонический оркестр. Симфоническая -  от слова симфония. Это сказка, как симфония.	Личностные УУД Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
2 эт. Актуализация знаний	Сказка «Петя и волк» была написана в 1936 году композитором С.С.Прокофьевым. «Еще не зная нот, по слуху, мальчик пытался играть  на рояле что-то свое. И нотам он выучился, главным образом, для того, чтобы это «свое» записывать. А в девять лет, после поездки в Москву и  под  впечатлением первой услышанной оперы (это был «Фауст» Гуно), Сережа решил сочинить свою оперу, сюжет которой он тоже сам придумал. Это была опера  «Великан» в трех действиях с приключениями, поединками и прочим». Нужно вам сказать, ребята, что это не просто сказка, а сказка-учебник. Она научит узнавать звучание инструментов симфонического оркестра не только в такой бесхитростной музыкальной картинке, а даже в серьезной симфонической музыке: в увертюрах, в симфонических поэмах, в симфониях. Для того чтобы написать такую сказку-учебник, нужно очень хорошо знать оркестр, слышать внутренним слухом, «про себя», звучание каждого инструмента в отдельности и представлять себе, хорошо ли они звучат вместе при исполнении той или иной мелодии; твердо помнить достоинства и недостатки каждого инструмента. Музыкальный инструмент оживает в звучании, он также как и актер на сцене играет свою роль. Мы в этом убедились, познакомившись с симфонической сказкой Сергея Сергеевича Прокофьева “Петя и волк”.	- Дети внимательно слушают учителя	Коммуникативные УУД Участие в коллективном пении. Регулятивные УУД Учатся слушать вопросы и отвечать на них. Познавательные УУД Учатся работать с печатным текстом. Познавательные УУД Учатся понимать особенности музыкального театра. Регулятивные УУД Учатся воспринимать музыку как образное искусство  Предметные УУД знание основных закономерностей музыкального искусства (симфоническая сказка);
	-Итак, у  каждого героя сказки есть своя музыкальная тема и свой инструмент с определенным «голосом», т.е. тембром. (На доске – определение тембра). На сегодняшнем уроке мы будем учиться различать музыкальные инструменты по тембрам и  внешнему виду,  определять героев сказки по характеру  и различным интонациям мелодии. Мы должны определить какие музыкальные инструменты  входят в состав симфонического оркестра для исполнения  сказки. (слайд симфонич. оркестра – рассадка инструментов) + обратите внимание из каких инструментов состоит симфонич. Оркестр. - Ребята, посмотрите на слайды, в какую группу инструментов входят скрипка, альт, виолончель, контрабас?( картинки) - Молодцы ребята, а теперь посмотрите в какую группу инструментов входят флейта, гобой, кларнет, фагот -Правильно ребята, а теперь посмотрите в какую группу инструментов входят  труба, тромбон, волторны, туба - Хорошо, ребята, а теперь давайте посмотрим в какую группу входят барабан, литавры, гром -  Петя - главный герой сказки. Слушаем тему Пети  С.С.Прокофьева. (Слушание).  - Какой  характер у Пети? Что изображает музыка? Какие интонации вы услышали в этой мелодии?  (Слушание). - В каком жанре написана тема Пети: в жанре песни, танца или марша? -  Какие инструменты исполняют тему Пети? -  Петя приехал отдыхать на каникулы к Дедушке. Послушайте тему Дедушки у С.Прокофьева, определите характер звучавшей интонации. (На экране – Дедушка).  - Действительно Дедушка недоволен поведением своего внука. Он обеспокоен, что Петя ушел за калитку и не закрыл ее за собой.   «…Места опасные. А если из лесу придет волк? Что тогда?» Мы слышим в его мелодии ворчливые интонации. -  Какой инструмент исполняет тему Дедушки? - Давайте определим, какой «голос» у фагота: низкий или высокий? - В состав оркестра  включается новый инструмент. На экране – Кошка, Утка, Птичка - Как вы думаете, кого изображает эта музыкальная тема? (Слушание). - Какое настроение у Птички? - К какой группе инструментов относится флейта? - Кому из героев сказки принадлежит эта тема? Покажите жестами, движениями этого героя сказки. (Под музыку изображают кошку). - Почему вы решили, что это кошка?	- ответы детей - Смотрят на слайд, какие инструменты входят в эту группу. - Струнно-смычковые - Деревянно- духовые - Медно-духовые - Ударные -Петя веселый, радостный, озорной мальчик. Он идет, что-то напевает. Мелодия  плавная, иногда «скачущая», как будто Петя подпрыгивает, может быть, танцует. - Это марш - Тему Пети исполняет квартет струнных смычковых инструментов. Перечисляют инструменты - Дедушка сердитый, строгий. В мелодии слышно как он  ходит и ругает Петю. - Дети внимательно слушают учителя - Фагот - Сердитый, ворчливый, густой, низкий - Это птичка Её тему исполняет флейта. Мелодия звучала быстро, в высоком регистре. Можно было представить, как она летает, порхает, машет крылышками. - Веселое, радостное, счастливое, беззаботное. - Флейта – деревянный духовой инструмент. -Тему исполняет кларнет. -Мелодия звучала осторожно, тихо, отрывисто. В музыке слышны были шаги кошки, как будто она крадется. Характер у кошки  хитренький, острожный.
	На экране – Утка, Охотники, Волк - Кого из героев сказки изображает эта мелодия? (Слушание, анализ). (на экране – Уточка). - Какой тембр у гобоя?  - К какой группе инструментов он относится? На экране – Петя, Кошка, Охотники, Волк. - Кого из героев сказки изображает эта мелодия? - Какой тембр у валторны?  К какой группе инструментов она относится? -  Кого из действующих лиц сказки мы ещё не вспомнили? - Как же изобразил охотников Прокофьев? Молодцы! - А сейчас я предлагаю вам посмотреть фрагмент мультфильма	-  Уточка! Тему исполняет гобой. Мелодия неторопливая, плавная; ритм равномерный; уточка идет неуклюже, переваливается  с лапки на лапку, крякает. - Тембр спокойный, тихий, крякающий, гнусавый, в нижнем регистре. - Гобой относится к группе деревянных духовых инструментов. - (Слушание, анализ) - Появился волк! Звучат валторны! -Валторна – самый высокий по звучанию из группы медных духовых инструментов оркестра.  Её голос - поэтичный, мягкий и нежный. Однако, композитор заставил три валторны изображать рычание волка. - Охотников - Звучанием литавр и большого барабана (изображение выстрелов). - Смотрят мультфильм
Физкультминутка (1 мин)	- Ребята, давайте немного разомнемся - Вставайте, повторяем движения за героем	- Дети встают, повторяют движения за героем
3 эт. Вокальная работа (7-12 мин)	- Ребята! Как вы думаете, что помогло Пете, Уточке, Птичке и Кошке не попасть в зубы злому Волку? - Конечно же, дружба! Давайте исполним «Песню о дружбе».	- Дружба! - Распевание. Исполнение «Песни о дружбе».	Познавательные УУД Учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства. Коммуникативные УУД Учатся строить понятные аргументированные высказывания. Познавательные УУД Учатся выделять специальную информацию из нотного текста. Коммуникативные УУД Формирование умения грамотно строить речевые высказывания. Регулятивные УУД Развитие умения осмысливать полученную  информацию. Познавательные УУД Формирование умения излагать свою точку зрения. Предметные УУД формирование основ музыкальной культуры.
4 эт. Подведение итогов	- Ещё раз вспомним всех героев в том порядке, как они появляются в нашей симфонической сказке. На экране появляются все герои сказки «Петя и волк». - Ребята! Какие задачи нам пришлось решать на сегодняшнем уроке?  - Вы работали очень активно. Молодцы! А вот и настал момент определить, кто же будет дирижером нашего оркестра. Пересчитайте их  и покажите, сколько  каждый из вас заработал на уроке ноток за ответы?  Самым  эрудированным музыкантом сегодня был _____________, ему  я вручаю дирижерскую палочку, с помощью которой он продирижирует заключительным маршем сказки «Петя и волк», а вы покажите движениями рук как играет тот инструмент оркестра, который понравился больше всего. Звучит музыка «Шествия», выбранный дирижер руководит вымышленным оркестром.	- Вспоминают всех героев сказки - Мы научились различать музыкальные инструменты по тембрам и внешнему виду.  Определили героев сказки по характеру  и различным интонациям мелодии. Выяснили,  какие музыкальные инструменты  необходимо ввести в состав симфонического оркестра для исполнения  сказки «Петя и волк» Сергей Прокофьева.	Личностные УУД формирование основ уважительного отношения к русской культуре.
5 эт. Творческое задание	Я предлагаю вам выполнить творческое задание: Раскрасить  героев сказки «Петя и волк».( в это время звучит музыка из сказки)	- Дети открывают дневники, записывают домашнее задание, кто какое хочет	Личностные УУД развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Познавательные УУД Формирование умения излагать свою точку зрения.