Технологическая карта по немецкому языку 4 класс

Класс: 4

Предмет: немецкий язык

Тема урока :

«Wir spielen und singen, wir wiederholen» «Мы играем и поем, мы повторяем»

Цель урока: Создать условия для обобщения и систематизации знаний учащихся по изученному разделу  (на основе  учебника немецкого языка для 4 класса «Die ersten Schritte»,И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, часть II).

Задачи урока:

-практические: создать условия для формирования коммуникативной компетенции обучающихся по разделу  «Mein Zuhause»;

- образовательные: обеспечить основы формирования навыков аудирования через повторение изученной лексики по разделу «У меня дома»; развития умения чтения вслух; развивать грамматические навыки употребления предлогов местоположения и артиклей в дательном падеже , составлять сложные существительные

-развивающие: развивать навыки и умения монологической речи и группового общения; познавательный интерес у учащихся к культуре изучаемого языка; развивать умение сопоставлять, анализировать предложенный языковой материал;      .

-воспитательные: способствовать воспитанию положительного отношения к немецкому  языку как средству общения, используя занимательные формы предъявления и закрепления языкового материала.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Планируемые результаты (предметные):

Получат возможность научиться: осознавать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи;

научатся: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Личностные результаты: проявляют интерес к познанию немецкого языка.

Универсальные учебные действия:

Познавательные: находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; составляют простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

Регулятивные: оценивают свои достижения, определяют трудности, адекватно воспринимают оценку своей работы учителем и товарищами;

Коммуникативные: строят элементарное монологическое высказывание(отвечают на вопросы) ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, мультимедийная презентация, аудиозапись к уроку, раздаточный материал.

Структура и ход  урока:

1.Организационный момент.

 2. Речевая зарядка.

 3. Фонетическая зарядка

  4.Проверка д/з.Постановка темы и цели урока

  5. Обобщение и систематизация знаний

  а) активизация грамматических навыков;

  б) совершенствование навыков устной и письменной речи;     

      в)активизация навыков аудирования, совершенствование навыков перевода;

6. Заключительный этап:  а)рефлексия; б)домашнее задание.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые умения (универсальные учебные действия) П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные, Л-личностные	Современные образовательные технологии
1	2	3	4	5	6
1	Организационный	Приветствует детей по-немецки, читает стих-е про нем.яз. настраивает детей на урок Wir beginnen Deutschstunde.	Приветствуют учителя - Guten Tag! Проверяют самостоятельно готовность к уроку. Психологический настрой учащихся на урок.	Л –самоопределение и смыслообразование. Удовлетворение от осознания своего знания. Р-самооценка готовности к уроку.	Здоровьесберегающая технология:
2	Речевая зарядка	Просит назвать число и день недели по-немецки, время года, зимние месяца, погоду сегодня  - Der wie vielte ist heute? -Welcher Wochentag ist heute?.. .	отвечают на вопросы	Л-(самоопределение, объективное оценивание),  Р (самоконтроль, взаимоконтроль),  К (выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений), П- (построение речевого высказывания в устной форме  логической цепи рассуждений), формы оценивания (взаимоконтроль и контроль со стороны учителя).
3	Фонетическая зарядка	-объясняю задание		К-слушают учителя и друг друга, проговаривают и повторяют, отрабатывая фонетику	Игровые технологии Здоровьесберегающая технология:
4 5	Проверка д/з Целеполагание. а)  Создание проблемной ситуации. б)Формулирование темы и постановка цели урока. Обобщение и систематизация знаний Рефлексия (подведение итогов занятия)	Какой раздел мы с вами изучили? -Какое было д/з? Ставлю проблему (учащиеся должны из предложенных слов выбрать те которые учили дома т.е. относятся к изученному разделу,перевести их, а из оставшихся слов сформулировать тему урока) (помогаю формулировать тему и цель урока) Wir spielen.... мы играем, сейчас нам нужно разделится на две команды 1задание прошу учащихся сформулировать задания 2задание Представляю задание на слайде 3 задание Представляю задание на слайде 4задание Представляю  задание на слайде 5задание Представляю  задание на слайде Какую цель ставили в начале урока? Достигли цели? Что мешало что помогало? Как оцениваете свою работу?	Обучающиеся должны погрузиться в языковую атмосферу урока, ответить на вопросы учителя и сформулировать тему урока Выбирают слова которые учили дома, читают, и переводят. Из оставшихся слов формулируют тему урока и исходя из темы формулируют цель урока Делятся на 2 команды с помощью учителя с опорой на картинку формулируют задание -читают и переводят задание выполняют самостоятельно без учителя -вспоминают стихи и песни которые изучили в этом разделе. (одна команда готовит  стих, а другая песню) - упражняются в названиях предметов мебели, называя где что стоит. Тренируют  употребление предлогов местоположения. Подсчитывают баллы, анализируют свою работу на уроке(что было трудно что было легко)	Р-умение контролировать свою деятельность П-поиск и выделение нужной информации    К-умение выражать свои мысли, участвовать в обсуждении проблемных вопросов. Р-извлечение нужной информации П-ориентироваться в своей системе знаний К-слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; владеть диалогической формой речи . Л – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности Рефлексивная оценка уч-ся Уметь обосновать выбор оценки	Игровые технологии Здоровьесберегающая технология:
5	VerstehendesHören. Аудиро-вание. ArbeitanderAktivtafel Работа с интерактивной доской Turnpause. Физми-нутка.	Текст, предъявляемый на аудирование, прослушивается 1 - 2 раза. Отрабатывается изученная  лексики Учебник с.17 упр.5 «SvenmaltseinWohnzimmer» - «Свен рисует свою гостиную». Демонстрирует предлоги местоположения: An, auf, in, vor. -ZeitkommtfürSportminute!  Проводит физминутку с помощью тренажера. Ti-ta-Tag, Ti-ta-Tag – Guten Tag!                   Ti-ta-Tag,                   Ti-ta-Tag – Guten Tag!	Слушают аудиозапись текста с опорой. Затем читают его, заполняя пропуски на интерактивной доске, подбирая лексику по теме «Мебель». Выполняют  упражнения для глаз, проговаривая текст.	П-поиск и выделение информации Р – контролируют и оценивают свои учебные действия, сличают с образцом Л-осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни	Здоровьесберегающая технология (использование физминуток)
6	EineGruppenar-beit (Mini-projekt)Обучение устной речи по теме «Моя квартира» с использованием элементов проектной деятельности.	-Und jetztarbeitenwir in den Gruppen. На партах у учащихся находятся карточки с изображением предметов мебели и лист с планом квартиры. (учитель раздает картинки домашних животных и предлагает их разместить в понравившейся комнате ).	Дети, работая в группах, применяя свои творческие способности, «расставляют» мебель в квартире.Каждой группе достается определенная комната. Соответственно нужно правильно подобрать мебель. Договариваются друг с другом,отстаивают свою точку зрения. Тем самым они создают мини-проект квартиры. Сильные учащиеся (выбранные учителем на месте) в каждой группе описывают свои комнаты, используя образец на слайде.	Р-осуществляют взаимопроверку, контролируют работу партнера К-приобретают опыт публичного выступления, оформления и представления своего проекта	Технология проектов
7.	EndederStunde. Заключи-тельная часть. Рефлексия. Reflexion Hausaufgabe. Домашнее задание. DieNoten. Подведение итогов.	-Heute in der Stunde haben wir viel und produktiv gearbeitet. -Vielen Dank fürguteArbeit. Учитель благодарит обучающихся за работу -Washabenwirgemacht? Учитель подводит итоги урока и предлагает обучающимсяоценить работу на уроке. Учитель предъявляет и объясняет способы выполнения домашнего задания.  H/a: -Malt und beschreibtihrTraumhaus! Д.з.: Нарисовать и описать свой дом мечты. Сильные ученики готовят рассказ(7 предложений); слабым ученикам достаточно перечислить по своему рисунку изображенные предметы мебели, назвать комнаты. Die Notenfür die Stunde:  Выставляетоценки. Wollenwir die StundemitdemReimbeenden: Jetztist die Stundeaus, JetztgehenwirnachHaus`, Wirgehen, gehen, gehen, Auf Wiedersehen! -Vielen Dank fürguteArbeit.UnsereStundeistzuEnde! Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними.	Оценивают свою работу и работу одноклассников. Подводят итог, что они делали на уроке, что им особенно понравилось. Дают оценку уроку: прикрепляют на доску в вазу цветочки (розовые – все понравилось, были успешны на уроке, желтые – многое понравилось на уроке, но были малоактивны, голубые – урок не заинтересовал, был не полезным). Учащиеся  записывают домашнее задание. Заканчивают урок четверостишием. Прощаются с учителем.	П-ориентируются в своей системе знаний, отличают новое от уже известного Р-оценивают собственную деятельность на уроке Л-проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний	Здоровьесберегающаятехнология: -позитивная оценка учебной деятельности ученика, создание ситуации «успеха»; -разноуровне-вое домашнее задание.