№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1.
|
Самоопределение к деятельности (Организационный
мотив. момент)
|
Guten Tag, Jungen
und Mädchen, liebe Gäste! Ich wünsche Ihnen viele Grüse und gutes Noten in
der Stunde bekommen.
Я, вижу, вы готовы
к уроку, желаю вам плодотворной работы и получения хороших отметок.
-Also, der wievielte
ist heute?
- Wer fehlt heute?
- Welcher Wochentag
ist heute?
- Ist die Klasse
zur Stunde bereit?
-Haben alle Hefte,
Lehrbucher, Kugelschreiber?
-Welches Jahreszeit ist jetzt?
- Wie ist das
Wetter im Herbst?
|
Приветствуют учителей, гостей.
-Heute ist der 27.Oktober
-Jetzt ist der
Herbst.
Учащиеся
отвечают на вопросы, рассказывают о погоде
Затем вслух читают стихотворение «Meine Stadt»
(слайд 2)
|
Предметные: повторение лексики приветствия, классного обихода,
понимание на слух запрашиваемой информации
Личностные
Учащиеся получат возможность настроиться на
работу и зарядиться хорошим настроением, что будет положительно влиять на
дальнейшее развитие у них мотивации к изучению предмета, способствовать
самопознанию
.Коммуникативные
Развитие диалогической речи умение выражать свои мысли.
|
2.
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений в
деятельности
|
Schaut, bitte an die Tafel!
-Was ist das?
-Welche Städte?
-Ja, ihr habt recht.
-Und worüber sprechen wir heute?
-Also wie heißt das Thema?
-Ja, das Thema heißt «Die Bekanntschaft mit den deutschen
Städten».
- Wir werden über
einige deutsche Städte lesen und viel Interessantes erfahren.
- Welche Städte
sind das?
- Wo liegen sie?
- Wollen wir sie
auf der Landkarte finden und diese Städte besuchen.
- Zeichnet
bitte unseren Reiseweg.
-Also, heute fahren wir nach Dresden, Leipzig
,Weimar und Nürnberg.
|
(слайд 3)
Die Städte
Das sind
deutsche Städte
Über die
Städte.
Die deutschen Städte.
Определяют и формулируют тему урока.
Sie liegen in Deutschland.
Смотрят на изображение карты на экране (слайд 4)
|
Коммуникативные: формирование эмоционально позитивного отношения к
процессу сотрудничества
Регулятивные: целепологание, прогнозирование.
Познавательные:
извлечение информации
из увиденного
|
3.
|
Организация деятельности по «выходу» на тему, цель
урока.
Постановка учебных
задач
|
Wie meinst du, wie eine Stadt sein kann?
Wo kann eine Stadt
liegen?
Was gehört zu einer
Stadt?
Was gehört zu den
Sehenswürdigkeiten einer Stadt?
Was machen wir
heute in der Stunde?
Gut, ihr habt
recht! Und jetzt formuliert bitte die Ziele unserer Stunde!
|
gross, schön, alt,
sauber, modern
an einem Flüss, an
einem See, in einem Tal, am Meer
die Strassen, die
Plätze, die Parks, die Betriebe
Museen, Theater,
Denkmäler
Wir lesen.
Wir machen
Übungen.
Die Ziele sind:
1.einige Texte zu
lesen;
2.einige Fragen zu
beantworten;
3.einige Übungen zu
machen;
4.mit den
Sehenswürdigkeiten der Städte bekannt zu machen;
|
Регулятивные:
овладение
способностью формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других,
умение выражать
свои мысли.
|
4.
|
Проверка домашнего задания
|
Zu Hause müsst ihr vier Texte lesen und wichtigste
Information verstehen.
И также вы должны были записать новые слова в
словарные тетради, просмотреть видеоролики и записать вопросы, которые у вас появились
после просмотра видео и чтения текстов.
|
|
|
5.
|
Построение проекта решения учебных задач урока
(организация взаимодействия с учащимися по теме урока)
|
Heute sprechen wir
über die Städte.
Wollen wir
jetzt mit den deutschen Städten bekannt machen!?
Schlagt die
Lehrbücher auf der Seite 56!
Weißt ihr schon
etwas über diese Städte?
Ihr arbeitet heute
in den Gruppen.
Lest um Wichtigste
zu verstehen!
Seid aufmerksam!
По жеребьевке
выбираете, кто о каком городе будет рассказывать.
Dann sollt ihr ein
Klaster machen und nach diesem Klaster über die Stadt erzählen!
Jetzt jeder erzählt über seine Stadt und die
anderen machen Notizen.
(Учитель показывает презентации немецких городов
после рассказов учащихся)
|
Учащиеся готовят рассказ о городах, пользуясь учебником.
Die Kinder arbeiten
in Gruppen, machen ein Klaster.
Die Kinder machen
ein Klaster.
Рассказ учащихся
|
Личностные: формирование стремления к самосовершенству.
Предметные: формирование умения правильно произносить слова,
употреблять в речи основное значение изученных слов.
Познавательные:
пытаются решить задачу
известным способом, фиксируют ответ
|
5.
|
Результат работы над проектами.
|
Самостоятельная работа.
Was passt zu
welcher Stadt?
Was habt ihr erfahren?
(Слайд 6) На заключительном этапе учащиеся составляют синквейн (Слайд 7)
|
Работают с
карточками, находят соответствия.
Самооценка.
|
Регулятивные,
освоение способов
решения проблем творческого характера;
Личностные
развитие навыков
самостоятельной работы.
|
6.
|
Информация о домашнем задании.
|
Придумать рассказ-загадку об одном немецком
городе. Например: In dieser Stadt finden jedes Jahr - im
Frühling und im Herbst die Messe statt,
auch die Büchermessen, deshalb nennt man sie
die Stadt des Büches?
|
Записывают домашнее
задание.
|
|
8
|
Рефлексия деятельности (итог урока)
|
-Was war heute für euch neu?
-Was hat euch in der Stunde besonders gut
gefallen?
-Ребята, перед вами висят картинки.
Выберите, какая погода была на нашем сегодняшнем уроке?
Достигли ли мы
поставленной цели?
Справились ли с
задачами урока.
Какие были
трудности?
Над чем ещё надо
поработать?
Die Stunde ist zu
Ende.
Ich danke ihnen für
die Stunde.
Auf Wiedersehen!
|
Учащиеся
подводят итог урока, производят самооценку.
Выбирают карточки с
рисунком погоды и объясняют свой выбор.
Auf Wiedersehen!
|
Регулятивные
освоение начальных
форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.