Технологическая карта по обществознанию 5-6 класс. Сетевой образовательный модуль "Почему отношения между людьми складываются по-разному?"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 6

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (5-6 классы)

Название модуля

«Почему отношения между людьми складываются по-разному?»

Разработчик модуля

Еременко Елена Александровна

Модель

- Монопредметная - Межпредметная - Комплесная

Цель и задачи модуля

Цель: познакомить обучающихся на конкретных примерах с различными социальными группами, местом человека в них. Задачи: 1. Дать представление о том, какую роль играет дружба в жизни подростка; познакомить с особенностями дружбы в подростковом возрасте; показать отличия дружбы от товарищества и приятельства; раскрыть значение понятий дружба, приятели, ровесники 2. Способствовать осознанию значимости социальных норм и санкций, важности взаимодействия, взаимопонимания и сотрудничества людей в обществе. 3. Стимулировать проявление у обучающихся инициативы, лидерских качеств. 4. Использовать возможности модуля для осознания обучающимися ответственности за свои решения и поступки, выбор товарищей и занятий, оценки собственного отношения к людям из других групп. 5.Дать представление о том, какую роль труд играет в жизни каждого человека, показать взаимосвязь между качеством работы и поощрением и наказанием работника.

Форма проведения

-          Очная           -          Дистанционная           -          Очно-дистанционная

Педагогические технологии, используемые площадки

Используемые площадки

Педагогические технологии

СОШ ФГБОУ «МДЦ «Артек»/ 310, 311, 312, 314, кабинеты

Технология проблемного обучения, технология критического мышления, сетевой образовательный модуль, проектная деятельность, обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), информационно-коммуникационные технологии

Объем учебного времени

Структурные блоки модуля

Реализаторы/ кол-во академических часов

Учитель

Педагогический работник лагеря

Экскурсовод

Предметный блок

4

-

-

Практический блок

1

1

-

Презентационный блок

1

-

-

Хронометраж

Блок Тема Мето проведения Проводит 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа Предметный блок Самообразование и самоорганизация. СОШ ФГБОУ «МДЦ «Артек»/ 310 кабинет Учитель обществознания 9.00 – 9.25 (15.00 – 15.25) 9.30 – 9.55 (15.30 – 15.55) 10.00- 10.25 (16.00 – 16.25) 10.30 – 10.55 (16.30 – 16.55) Одноклассники, сверстники и друзья СОШ ФГБОУ «МДЦ «Артек»/ 311 кабинет Педагогический работник детского лагеря 9.30 – 9.55 (15.30 – 15.55) 10.00- 10.25 (16.00 – 16.25) 10.30 – 10.55 (16.30 – 16.55) 9.00 – 9.25 (15.00 – 15.25) Труд – основа жизни СОШ ФГБОУ «МДЦ «Артек»/ 314 кабинет Педагогический работник детского лагеря 10.00- 10.25 (16.00 – 16.25) 10.30 – 10.55 (16.30 – 16.55) 9.00 – 9.25 (15.00 – 15.25) 9.30 – 9.55 (15.30 – 15.55) Человек в группе СОШ ФГБОУ «МДЦ «Артек»/ 312 кабинет психолог 10.30 – 10.55 (16.30 – 16.55) 9.00 – 9.25 (15.00 – 15.25) 9.30 – 9.55 (15.30 – 15.55) 10.00- 10.25 (16.00 – 16.25) Продуктивный блок С какой группой тебе по пути СОШ ФГБОУ «МДЦ «Артек»/ 311 кабинет Учитель обществознания 11.00-11.30 (17.00-17.30) Презентационный блок Учимся взаимодействовать с окружающими ФГБОУ «Артек», детский лагерь Учитель обществознания В лагере

Категория обучающихся (возрастной коридор)

Обучающиеся  5-6  классов (1-ый коридор)

Предмет (группа предметов)

Обществознание

Предметная область

Из календарно-тематического планирования

Раздел (блок, тема)

Кол-во часов (план)

Кол-во часов (факт)

Форма реализации

Место проведения

Реализатор

Обществознание

Предметный блок: Самообразование и самоорганизация.

1

Ролевая игра. Опрос,  интервью.

СОШ ФГБОУ «МДЦ «Артек»/ 310 кабинет

Учитель обществознания

Предметный блок: Одноклассники, сверстники и друзья

1

Наблюдение, опрос,  интервью, ролевая игра

СОШ ФГБОУ «МДЦ «Артек»/ 311 кабинет

Педагогический работник детского лагеря

Предметный блок : Труд – основа жизни

1

Опрос, анкетирование, интервью

СОШ ФГБОУ «МДЦ «Артек»/ 314 кабинет

Педагогический работник детского лагеря

Предметный блок: Человек в группе

1

тренинг

СОШ ФГБОУ «МДЦ «Артек»/ 312 кабинет

психолог

Продуктивный блок: С какой группой тебе по пути

1

Практическое занятие, ролевая игра

СОШ ФГБОУ «МДЦ «Артек»/ 311 кабинет

Учитель обществознания

Презентационный блок:  «Учимся взаимодействовать с окружающими»

1

Презентация результатов

ФГБОУ «Артек», детский лагерь

Учитель обществознания

Дополнительное образование

Раздел (блок, тема)

Кол-во часов (план)

Кол-во часов (факт)

Форма реализации

Место проведения

-

Психологическая служба

Раздел (блок, тема)

Кол-во часов (план)

Кол-во часов (факт)

Форма реализации

Место проведения

Тренинг: «Человек в группе»

Предметный блок: «Человек в группе»

1

тренинг

СОШ ФГБОУ «МДЦ «Артек»/ 312 кабинет

Состав рабочей группы:

Направления деятельности (задачи)

1.

Учитель

Разработка модуля, подготовка технологической карты, дидактического и информационного материала, подбор информационных источников, постановка задач и разъяснение способов деятельности обучающихся в рамках самостоятельной работы, предметное консультирование, организация рефлексии обучающихся по итогам самостоятельной работы в предметном блоке, разработка критериев оценки результатов самостоятельной работы в модуле, проведение аттестации обучающихся по модулю, участие в презентации творческих продуктов

2.

Координатор

Организация межструктурного взаимодействия (школа, лагерь, дополнительное образование). Взаимодействие с подразделениями, отвечающими за материально-техническое, транспортное сопровождение модуля и специалистом, курирующим заключение договоров.

3.

Педагогический работник детского лагеря

Сопровождение обучающихся в процессе проектирования и создания продукта (практический блок), помощь в формировании детских групп и организации их работы, проведение презентационных мероприятий (представление продуктов, являющихся результатами обучения), участие в рефлексии и презентации творческих продуктов, участие в оценивании метапредметных и личностных результатов, связанных с организацией группового взаимодействия, оценкой вклада отдельных участников группы в общий результат. Создание информационно-образовательного обеспечения модуля и организация деятельности в ней.

4.

Психолог

Сопровождение обучающихся в процессе познания самого себя, проблемы   выбора профессии. Помощь в формировании своей точки зрения на выбор стратегии поведения в определенной группе

5.

Методист

Предоставление необходимых образцов документов, консультирование и помощь в организации проведении модуля. Редактирование технологических карт.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

Партнеры модуля (внутренние сореализаторы)

Тема встречи

Кол-во часов

Форма проведения

Результат

1.

Педагогический работник лагеря

Роль вожатого в реализации   модуля и проведение Этапов «Одноклассники, сверстники, друзья», «Труд –основа жизни»

1

Консультация. Инструктаж

Методический и организационный инструктаж педагогических работников лагеря, знакомство с программным содержанием.

2.

Психолог

Проведение тренинга «Человек в группе» в рамках модуля

1

Совместное планирование этапа модуля

Организация и проведения тренинга

Партнеры модуля (внешние сореализаторы)

Тема встречи

Кол-во часов

Форма проведения

Результат

-

Материально-техническое сопровождение

Назначение

Кол-во

1.

Расходные материалы, бумага А4.

Маршрутные листы. Дидактический и раздаточный материал на каждую группу. Индивидуальные задания.

1 упаковка.

2.

Ватманы

Подготовка презентационного плаката

10 листов

3

Фломастеры, цветные карандаши, ластик, точилка

Реализация проектного блока

4 комплекта на лагерь

Дополнительное сопровождение

Назначение

Транспортное обеспечение

Транспортировка к месту проведения модуля (из расчёта: 1 группа – автобус): от лагеря до школы (детские лагеря Лазурный, Кипарисный)

Информационное обеспечение

-

Продукт(ы) по результатам выполнения модуля

Варианты выполнения (наполнения) для обучающегося

1.

Составление алгоритма работы

«Как работать над самообразованием?»

2.

Коллаж «О нас и нашем классе»

Коллективная работа по группам по созданию презентации (с использованием материалов, полученных в ходе занятий)

3.

Составление буклета «Наши правила»

Групповая работа по составлению правил, по которым живёт   класс.

4.

Составление кодекса дружбы нашего класса

Выполнение заданий по группам и отображение результатов на ватмане.

Критерии оценки результатов

Устный ответ. ·         последовательный, полный, логичный   ответ на поставленный вопрос (максим. бал - 5); ·         фактическое знание   материала по теме (максим. бал - 5); ·         умение работать в группе, согласовывать свои действия со сверстниками и взрослыми (максим. бал - 5); ·         умение аргументировать свою точку зрения, делать самостоятельные выводы. (максим. бал - 5); ·         степень осознанности и понимания, изученного (максим. бал - 5); работа в группе по созданию презентации, буклета, плаката (максим. бал-5) 28-30 баллов – оценка «отлично» 27-21 балл – оценка «хорошо» 20-17 баллов – оценка «удовлетворительно» Менее 16 баллов – оценка «неудовлетворительно» Кол-во баллов, полученных обучающимся за задания и сумму баллов за оценку учитель определяет самостоятельно. Тестирование. Критерии оценок: «5»: 80 – 100  % от общего числа баллов) «4»: 70 - 75 %) «3»: 50 - 65 %  Критерии оценки буклета «Наши правила», коллажа «О нас и нашем классе» ,  «Как работать над самообразованием?», «кодекса дружбы нашего класса» 1.Наличие названия. (1 ) 2.Имя автора( группа авторов). (1) 3.Цель.(1) 4.Публикация должна отражать тему исследования основополагающий вопрос. (1-3) 5.Короткие заголовки, цитаты. (1-3) 6.Полезная информация. (1-5) 7.В меру использование рисунков. (1-5) 8.Эстетичность оформления.(1-5) 19-16 баллов – оценка «отлично» 15-11 баллов – оценка «хорошо» 10-7 баллов – оценка «удовлетворительно» Менее 5  баллов – оценка «неудовлетворительно»

Формы контроля результатов

·         Анализ соответствия смысловой нагрузки творческого задания заявленной теме ·         Тестирование ·         Наблюдение, опрос

Краткое описание модуля

Сетевой образовательный модуль проходит в форме исследования и поиска ответа на вопрос: «Почему отношения между людьми складываются по-разному?». На каждом этапе используются элементы ролевой игры, исследовательской работы. В конце каждого этапа проходит рефлексия, которая в конце модуля помогает найти ответ на проблемный вопрос. Предметный блок: 1 этап. Самообразование и самоорганизация. Цель этапа: актуализация знаний по теме и планирование деятельности по поиску информации на вопрос: «Почему отношения между людьми складываются по-разному?» Обратить внимание на изучение социальной сферы общества. Обучающиеся   знакомятся с процессом самообразования, а также практически разбирают понятия «самообразование», «самоорганизация». Составляют свой алгоритм работы над самообразованием. 2 этап. Одноклассники, сверстники и друзья. Дать представление о том, какую роль играет дружба в жизни подростка, раскрыть значение понятий «дружба», приятели, ровесники. В результате исследования на этом этапе обучающиеся приходят к выводу, что отношения между людьми зависят от интересов и целей.  Каждый человек выстраивает свои отношения с другими людьми в зависимости от своих личных интересов(желаний) и целей. Которые он ставит перед собой в определенной ситуации. Из-а несовпадения интересов между людьми возникают  отношения конфликта, который придётся разрешать. Межличностные отношения складываются по-разному, потому что у людей различные интересы и цели. Ребята рассматривают примеры межличностных отношений из жизни класса. 3 этап. Труд – основа жизни На этапе обучающиеся получают представление о роли труда в жизни человека, почему труд оценивается по-разному, выявляется взаимосвязь между качеством работы и поощрением и наказанием работников. 4 этап. Человек в группе.(проходит в форме тренинга) Обучающиеся на конкретных примерах знакомятся с различными социальными группами, местом человека в них, групповыми нормами и санкциями. Осознают значимость социальных норм и санкций, важность взаимодействия, взаимопонимания и сотрудничества людей в обществе. Используются возможности темы для осознания обучающимися ответственности за свои решения и поступки. Продуктивный блок: «С какой группой тебе по пути» В результате участие в модуле обучающиеся приходят к выводу, что межличностные отношения складываются по-разному, потому что у людей различные интересы, цели и характеры. Групповая работа по выполнению заданий: презентация «О нас и нашем классе», составление памятки «Наши правила», составление кодекса дружбы нашего класса Презентационный блок: «Учимся взаимодействовать с окружающими» Творческая защита   и презентация своих работ. По итогам модуля обучающийся будет иметь следующие результаты: Предметные: обучающиеся научатся характеризовать дружбу в подростковом возрасте; объяснять, что мешает дружбе и что ей помогает, различать понятия  друг, товарищ, сверстник. Обучающиеся научатся различать виды труда, понимать значение трудовой деятельности для личности и общества. Раскрывать смысл основных понятий «образование», «самообразование», «межличностные отношения», «малая группа». Понимание и объяснения связи, взаимоотношений между людьми в обществе, чтобы ориентироваться в нём. Метапредметные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план действий; осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий, выстраивать последовательность необходимых операций Личностные: формирование осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, к его мнению, мировоззрению, культуре, языку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания, ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности в важности ответственного поведения;  формирование мотивации, направленной на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества. Занимать свою позицию в обществе, чтобы строить взаимоотношения с людьми, в том числе с теми, кто придерживается иных позиций, взглядов, ценностей. Действовать в пределах норм нравственности и права.