|
Тема урока
|
Виновен
– отвечай.
|
|
|
Педагогические цели
|
Создать
условия для формирования представлений о наступающей ответственности за
противоправные поступки и неуважение к закону
|
|
|
Тип урока
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
Дата урока
|
20.11.2015
|
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные:
научатся определять, кого
называют законопослушным человеком; в чем коварство мелкого хулиганства;
признаки противоправного поведения; особенности наказания несовершеннолетних
Метапредметные:
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставят и формулируют
проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности
при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают
вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество).
Личностные:
определяют
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии
культуры
|
|
|
Образовательная технология
|
Здоровьесберегающая
|
|
|
Формы и методы обучения
|
Метод: частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
Формы: индивидуальная,
фронтальная, работа в парах
|
|
|
Оборудование
|
Интерактивная
доска, компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Виновен - отвечай».
|
|
|
Основные понятия и термины
|
Закон,
правонарушения, преступление, противозаконное поведение, законопослушное
поведение
|
|
|
Организационная структура урока
|
Планируемые результаты
|
|
|
|
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
организации взаимодействия на уроке
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежуточный контроль
|
|
|
I.
Организационный момент
|
|
Приветствует
учащихся. Проверяет готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя. Организуют своё рабочее место.
|
Фронтальная
|
Личностные:
проявляют положительное отношение к учебной деятельности.
|
|
|
|
II. Мотивация учебной
деятельности
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала
|
Предлагает
послушать отрывок из письма воспитанника ВТК
Проводит
беседу по обсуждению темы, целей и плана урока.
|
Формулируют
тему урока, задачи. Записывают тему и план урока в тетрадь.
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его.
Познавательные: формулируют ответы на
вопросы учителя; осуществляют поиск существенной информации
|
Работа
в
тетради
|
|
|
III. Актуализация знаний
|
Беседа
по теме «Виновен - отвечай»
|
Организует
диалог с учащимися по вопросам:
– Почему
общество нуждается в порядке? Какова роль закона в жизни общества? Почему
законопослушный человек вызывает уважение?
|
Размышляют,
отвечают на вопросы
|
Фронтальная
|
Познавательные: выстраивают осознанное
речевое высказывание в устной форме, формулируют ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные: высказывают собственное
мнение; слушают друг друга.
|
Устные
ответы
|
|
|
IV.
Изучение нового материала
|
Беседа
по вопросу «Закон знать смолоду»
|
Предлагает
прослушать три истории из судебной практики и ответить на вопросы:
- Что
объединяет эти три случая? Согласны ли вы с утверждением «Незнание закона не
освобождает от ответственности»
|
Слушают
учителя, отвечают на вопросы.
|
Фронтальная
|
Познавательные: выстраивают осознанное
речевое высказывание в устной форме, формулируют ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение; слушают друг друга
|
Устные
ответы
|
|
|
Самостоятельная
работа с текстом учебника
|
Предлагает
прочитать п. 2 стр.48-49 и составить словесный портрет законопослушного
человека. Результаты своей работы представить графически.
|
Выполняют
задание, составляют словесный портрет.
|
Индивидуальная
работа
|
Регулятивные:
учитывают
выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: самостоятельно выделяют
и формулируют цели; осуществляют поиск существенной информации (по
материалам учебника, по воспроизведению в памяти).
|
Проверка
задания
|
|
|
Физминутка
|
Предлагает
учащимся провести физкультминутку; внести эмоциональный заряд.
|
Выполняют
физические действия
|
Фронтальная
работа
|
Регулятивные:
осознают и принимают учебную задачу и контролируют учебные действия.
|
|
|
|
Работа в
парах
|
Предлагает
привести примеры малозначительных проступках и исследовать их последствия.
|
Выполняют
задание.
|
Работа в
парах
|
Регулятивные:
учитывают
выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: самостоятельно выделяют
и формулируют цели; осуществляют поиск существенной информации.
Коммуникативные: участвуют в коллективном
обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
|
Проверка
задания
|
|
|
|
|
Работа с
презентацией. (10 минут)
|
Комментирует
информацию презентации, останавливаясь на наиболее существенных моментах
|
Слушают
учителя, выполняют необходимые записи.
|
Фронтальная
работа
|
Познавательные:
владеют
приёмами запоминания различного по характеру учебного материала.
Личностные:
Ориентируются
на основные моральные нормы, проявляют уважение к чувствам других людей
|
Работа в
тетрадях
|
|
|
V.
Первичное осмысление и закрепление знаний
|
Творческое
задание
|
Предлагает
придумать пять вопросов к тексту параграфа так, чтобы они начинались со слов
«что», «когда», «где», «почему», «как».
|
Придумывают
вопросы и записывают их в тетрадь
|
Индивидуальная
|
Регулятивные:
вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок.
|
Составленные
вопросы
|
|
|
VI. Итоги урока.
Рефлексия.
|
Обобщающая
беседа
|
-
Закончите предложения:
-Самым
интересным на уроке для меня было…
- Мне
понравилось…
- Я
хотел бы узнать подробнее…
- я
считаю, что моя работа на уроке была…
-
Сегодня я не понял…
|
Отвечают
на вопросы, оценивают свою работу, эмоциональное состояние на уроке
|
Фронтальная
|
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке, анализируют своё эмоциональное состояние.
Личностные:
Проявляют
способность к самооценке на основе критерия успешноси учебной деятельности.
|
Оценивание
работы учащихся на уроке
|
|
|
Домашнее
задание
|
Учебник,
параграф 6; рабочая тетрадь, зад. №2,4.
|
Записывают
домашнее задание
|
Индивидуальная
|
Регулятивные:
принимают
учебную задачу для самостоятельного выполнения.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.