Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Технологическая карта по обществознанию "Отрочество – особая пора жизни" (5 класс)

Технологическая карта по обществознанию "Отрочество – особая пора жизни" (5 класс)


  • Обществознание

Название документа Комплекс упражнений.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Комплекс упражнений, возможных для использования на уроке «Отрочество – особая пора жизни» (5 класс, обществознание):

  1. Предложить разбиться на группы (показывает навыки самоорганизации, согласованности действий в классном коллективе).

  2. Разминка. Участникам каждой группы предлагается (без комментариев) поменяться местами по какому-нибудь признаку. «Кто умеет жарить яичницу?» «Кто умеет пришивать пуговицу и уже делал это? Признаки ведущим (учитель) подбираются случайным образом. Показывает согласованность группы, внимание детей. Кроме того, дети ещё совершают «открытия» - кто и что умеет делать самостоятельно.

  3. Упражнение «Моя прелесть!» Каждый участник из кармана достаёт любой предмет. И хвалит его, начиная с этих слов. Если нет предмета, можно похвалить что-то из одежды (подержаться), причёску и так далее. Отрабатывает умение публично выступать.

  4. Упражнение «Узнай меня!» 1 человек от группы выходит за дверь. Группа (или другая, или все вместе по цепочке) готовят описание любого участника в конкретной ситуации (например, на уроке физкультуры). Тот, кто выходил, должен узнать по описанию. Учимся быть внимательными, учимся давать информацию так, чтобы её поняли.

  5. Упражнение «Верю – не верю!» 1 человек выходит за дверь. Что-то в классе меняют – например, учитель поменял местами рюкзаки 2-х участников. 1 группа будет утверждать, что это сделал учитель. Другая группа будет говорить неправду и убеждать, что это сделал «Петя Иванов». Помогает учиться отличать правду ото лжи, учиться быть внимательнее, чтобы избегать обмана.

  6. Волшебное слово «Да». Это упражнение (тройное согласие на простые вопросы даёт психологическую установку на согласие и по 4-ому вопросу) показывает детям, что существуют лояльные способы манипулирования действиями собеседника, но внимательный человек не допустит такого влияния на себя.

  7. Упражнение, которое показывает, что для полноценного общения важно всё: от интонаций до жестов. Детей по очереди или кого-то из группы просят показать:

*Твои плечи говорят: «Я горжусь»;

*Твоя спина говорит: «Я старый человек»;

*Твой палец говорит: «Иди сюда»;

*Твоя голова говорит: «Нет, не хочу!»;

*Твой рот говорит: «М-м-м! Ялюблю это печенье!»;

*Твои глаза говорят: «Я боюсь темноты!»

А для разминки перед этим упражнением я просила детей прочитать детский стишок – сначала как робот (без эмоций, без жестов), потом – с эмоциями в голосе, но без жестов, потом – с жестами и интонациями. Очень показательно!

  1. Упражнение «Снежный ком». Показывает важность согласованности, внимания, точности информации в процессе общения. От группы пригласить 5-7 человек. Первый человек говорит простое предложение на любую тему. Второй участник повторяе его предложение и дополняет своим , подходящим по смыслу. И так далее. Когда каждый проговорил текст, завершает снова первый участник. Он должен выдать весь текст по теме без ошибок. Подсказки не допускаются. Очень наглядное упражнение.

  2. Упражнение «Лабиринт». Одному участнику завязывают глаза. Мелом на полу или старыми газетами обозначают лабиринт. В конце можно поставить стул, на который должен сесть участник с завязанными глазами. В этом упражнении или своя группа руководит движением этого участника, как он должен двигаться (словами), или весь класс, или кто-то один (на усмотрение ведущего практикум). Нацелено на формирование взаимопонимания, доверия, понимание значения точной информации.

  3. Можно использовать разные упражнения с тактильными ощущениями (передал мяч – сказал комплимент, например, а лучше апельсин – а в конце его разделить на дольки между всеми участниками группы) и многие другие.

  4. Самый оптимальный вариант – разработать и провести этот урок совместно со школьным психологом (если есть такая возможность), но в этом случае желательно, чтобы это был не единичный практикум как форма интегрированного урока, а целенаправленный элемент продуманной системы подобных уроков.



Минимум материального сопровождения: шарф, мяч, мел.

Название документа Отрочество - особая пора жизни .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор: Белова Татьяна Николаевна

Дата составления: 25.09.2015г.

Технологическая карта урока:

Предмет

Обществознание

Класс

5

Учебник

Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова. Обществознание. 5 класс.

Год издания

2015

Тема

Отрочество – особая пора жизни

Количество часов

1

Сопроводительный материал

-


Вспомогательный материал:


Комплекс психологических упражнений (смотреть приложение к карте)

Минимальное техническое обеспечение:


компьютер, проектор, экран, доска.


Тип урока:


Практикум

Цели урока: достижение следующих результатов:


Личностных – мотивировать их к учебной деятельности через использование возможностей межличностного общения.


Цели урока: достижение следующих результатов:


Метапредметных – анализировать ситуацию


Цели урока: достижение следующих результатов:


Предметных – научиться видеть в ходе практикума, какие возможности для развития личностных результатов даёт общение


Задачи: ФЛР – формирование личностных результатов (формирование нравственно-оценочных умений):


формировать умение соотносить свои личные проблемы и неуспешность с погрешностями в своих навыках общения; определить способы решения проблемы, научиться вырабатывать общее мнение


Задачи: ФПУУД

развивать навыки интуитивного, ассоциативного и логического мышления; развивать внимательность как основу не только для получения информации, но и для её обработки


Задачи: ФКУУД

умение слушать и вступать в диалог; умение действовать согласованно, самоорганизовываться в группы, действовать на основе взаимопонимания, доверия; отрабатывать навыки публичного выступления и непосредственного общения

Задачи: ФРУУД

формировать умение рефлексировать и оценивать процесс и результаты деятельности; умение строить речевое высказывание (устное), умение аргументировать свою точку зрения

Содержание 1 этапа занятия

Оргмомент с кратким разбором результатов самостоятельного миниисследования по наследственности. Логический переход к формированию у детей представления социальной составляющей через понятие социализации и периодизацию жизни человека по Пифагору (с.22). Лучше трансформировать этот блок в 2 круговых схемы («Жизнь человека» и «Жизнь природы: сезоны»). Расположить на доске: удобнее для работы на уроке. Подчеркнуть значение общения для процесса социализации и формирования личности на протяжении всей жизни, но особенно – в детстве. Задать детям вопрос: умеют ли они общаться? Предложить проверить, насколько это совпадает с действительностью.

Содержание 2 этапа

Практикум: психологический тренинг в игровой форме (возможны варианты подбора упражнений). Позволяет не только помочь детям оценить свои навыки общения, но и ненавязчиво поработать над их развитием. Работа идёт в группах (2,3 – в зависимости от количества детей), в кругу общения (не за партой). Использованные на данном занятии упражнения с их характеристикой (краткой) расположены в приложении к карте.

Содержание 3 этапа

Рефлексивно-оценивающий этап: через формулирование вывода по уроку в целом и определения как уровня общения внутри класса (через выявившиеся проблемы), так и возможные пути их решения. Обязательно похвалить детей за проявленную активность и поставить участникам высокие оценки. Если обнаружатся «наблюдатели» (кто не смог преодолеть свою стеснительность), ограничиться рекомендацией обдумать, как эта черта характера мешает их общению и достижению целей.

Домашнее задание

Читать параграф 2, выполнить творческое задание «Пойми меня». Цель - учиться умению доносить до собеседника правильную информацию, используя любые средства (в данном случае выразительные). Содержание задания: нарисовать на альбомном листе одну из предложенных пословиц и поговорок так, чтобы донести до зрителя её настоящее значение. Предложены:

  • «Яйца курицу не учат»;

  • «У семи нянек дитя без глазу»;

  • «Комар носа не подточит»;

  • «Себе на уме»;

  • «На воре и шапка горит».

Приложения

Папка с комплексом психологических упражнений; дополнить фотографиями рисунков детей (позднее)






Краткое описание документа:

Рабочий вариант технологической карты для урока обществознания по теме "Отрочество – особая пора жизни". Соответствует содержанию учебника Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой "Обществознание. 5 класс" (2015 год издания). Форма проведения - практикум. По часам - первое занятие по данной теме (из двух). Урок по содержанию легко подстраивается под конкретный класс.

Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1642
Номер материала ДВ-009775
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх