Технологическая карта по обучении грамоте 1 класс по тем "Звук [ у ], буква У у. Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение слов по следам анализа. Урок-игра «Третий лишний».

Министерство образования и науки Астраханской области

ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж»

Специальность: 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

Конспект урока обучения грамоте в 1 «А» классе НОШ №19

студентки 3 курса Астраханского социально-педагогического колледжа

Абдусаторовой Роксаны Абдурайимовны

Студентка:

______Абдусаторова Р. А.

Классный руководитель:

_____Сибгатуллина А.И.

Методист АСПК:

______Степаненко Е.А.

Оценка за урок:______Степаненко Е.А.

Астрахань, 2019

УМК « Перспектива».

Учебник: автор Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева «Азбука»

Класс 1А класс

Тип урока: открытие новых знаний.

Тема урока: Звук [ у ], буква У у. Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение слов по следам анализа. Урок-игра «Третий лишний».

Цель: Познакомить с новой буквой У у и звуком [ у ], научить читать слоги, слова, тексты по обучению грамоте по УМК «Перспектива »

Планируемые результаты:

Предметные: знакомство учащихся с буквой У и звуками, которые она обозначает, давать характеристику звука [у], различать твёрдые и мягкие согласные звуки, упражнять в делении слов на слоги, в составлении предложений.ъ

Метопредметные:

позновательные: 1. Развитие умения извлекать информацию из схем, текстов, иллюстраций. 2.Представлять информацию в виде схем. 3. Понимать соотношение между буквами и звуками. 4. Выполнять операции анализа, синтеза, обобщения. 5. На основе анализа делать выводы.

регулятивные: 1.Понимать, принимать и удерживать задачу. 2.Контролировать свои действия, действия одноклассников . 3.Работать по плану.

коммуникативные: 1.Участвовать в диалоге, выполняя нормы речевого поведения. 2.Осуществлять совместную деятельность с одноклассниками и учителем. 3. Осваивать различные способы взаимной помощи.

Личностные: формировать мотивацию к обучению.

Оборудование: Техническое оборудование: компьютер, проектор, презентация, интерактивная доска.

Технологическая карта

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
I	Организа-ционный момент	Долгожданный дан звонок. Начинается урок. - Здравствуйте,  ребята, садитесь.	Здороваются с учителем,  садятся на места и  настраиваются на  успешную работу.	Личностные: учебно-познаватель- ный интерес к предмету, мотивация.
II.	Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельнос- ти учащихся. Актуализа- ция знаний.	-Кто слышал эхо? А кто с ним играл? Давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы, как эхо, повторять последний звук и показывать нужную букву. -Школа, игра, окно, кольцо, утро, пальто, стена, парта, колесо. -На какие две группы можно разделить звуки? -Дайте общую характеристику гласным звукам. -Дайте общую характеристику согласным звукам. -Как кричит филин? (Ух-ух) -Как воет волк? (У-у-у) -Как кричит кукушка? (Ку-ку) -Как перекликаются в лесу? (Ау-ау) -Как плачет малыш в коляске? (Уа-Уа) -Какой звук прозвучал всякий раз, как вы отвечали на мой вопрос? (Звук «у») -Значит, с каким звуком сегодня познакомимся поближе?  Сформулируйте тему урока. - Да, ребята, сегодня мы познакомимся с буквой У у и звуком [ у]. Какие учебные задачи поставим в соответствии с темой урока?	Ответы детей - На гласные и согласные - гласные бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие, и при произношении гласных звуков во рту мы встречаем преграду. - Ух-ух - У-у-у - Ку-ку - Ау-ау - Уа-уа - Сегодня мы познакомимся со звуком [у] - научиться слышать новый звук в словах и отличать от других, строить схемы с новым звуком, обозначать буквой, учиться читать и писать слова с новой буквой	Регулятивные: постановка учебной задачи и целей урока
III	Первичное усвоение новых знаний. а) Выделение звука. Артикулиро- вание звука. Характерис- тика звука.	Внимательно послушайте загадку и постарайтесь её разгадать. Загадка:  Может плавать и нырять, В небе высоко летать. Мне скажи через минутку. Что за птица? Знаешь? - (утка) -Какой первый звук в слове «утка?  ([ у ]) -  Произнесите его.  А теперь давайте составим звуковой анализ слова «Утка». - Какой первый звук в слове «утка»? - Протяните его в целом слове. - Звук [ у ] гласный или согласный? - Почему? - Молодцы ребята, правильно. - Ударный это звук или безударный? - Каким  цветом звук [ у ] обозначается в схеме? - Совершенно верно. - Какой у нас второй звук в слове «утка»? - Протяните его в целом слове. - Звук [ т ] гласный или согласный? - Почему? - Правильно. - Звук [ т ] твердый или мягкий? - Звонкий или глухой? - Каким цветом обозначается в схеме? - Какой у нас третий звук в слове «утка»? - Протяните его в целом слове. - Звук [ к ] гласный или согласный? - Почему? - Совершенно верно. - Звук [ к ] твердый или мягкий? - Звонкий или глухой? - Каким цветом звук обозначается в схеме? - Какой звук последний в слове «утка»? - Протяните его в целом слове. - Звук [ а ] гласный или согласный? - Почему? - Правильно. - Ударный или безударный? - Каким цветом обозначен звук в схеме? - Молодцы. -А давайте разделим слово на слоги. Для этого произнеся слог мы делаем хлопок, сколько хлопков сделаем столько и слогов.Сколько слогов в слове «утка»? Почему? (2 гласных звука).  - На какой слог падает ударение? . -А сколько всего звуков в слове «утка»? -А сколько гласных? -А сколько согласных.	- Утка - звук [ у ] - У-у-у-тка - Гласный - Потому что при произношении мы не встречаем препятствий. - Ударный - Красным. - Звук [ т ] - У-т-т-т-ка - Согласный - Потому что при произношении мы встречаем препятствие. - Твердый - Глухой - Синим цветом. - Звук [ к ] - Ут- к-к-к-а - Согласный - Потому что при произношении мы встречаем препятствие. - Твердый -Глухой         - Синим - Звук [  а ] - Утк-а-а-а - Гласный - Потому что при произношении звука мы не встречаем препятствий. - Безударный - Красным. - Ут – хлопок - ка – холопок - В слове утка два слога. - Потому что 2 гласных звука. - Ударение падает на первый слог ут на гласный «у». Звук «у» ударный - Всего 4 звука в слове утка. - Всего два гласного звука в слове утка. - Всего два согласного в слове утка.	Познавательные: Формирование проблемы, решение её. Формирование умения на основе анализа делать выводы. Регулятивные: формирование умения осуществлять познавательную рефлексию
	б) Упражнение на слышание звука.	- А теперь давайте поиграем в игру. Я буду называть слова, а вы должны хлопать только тогда, когда услышите звук [у] и  топать когда этого звука вы не услышите. Дятел Дуб Дом Дерево Друг Курица Таракан -Разгадайте ребус  на с. 70 азбуки. (улитка) -Давайте попробуем вместе. -Что вы знаете об улитке? Посмотрите на картинку с. 70. -Кто на ней изображён?  – Что делает волчонок? - А кто еще может выть на луну?        - Правильно. - Давайте ниже узнаем из текста, почему волчонок воет на луну. -Кто поможет прочитать текст?  -1-е предложение читает… -Второе предложение читает… -Все вместе прочитайте «речь» волчонка, передав его грустное настроение. -А где здесь речь волчонка? (у-у-у) - Ребята скажите пожалуйста какое из предложений подходит к схеме выше? - Правильно. Гимнастика для глаз «В зимнем лесу». Ах, как долго мы писали. Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. {Поморгать глазами.) Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево - вправо.) Ах, как солнце высоко. {Посмотреть вверх.) Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.) В классе радугу построим, вверх по радуге пойдем, {Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево.) Вправо, влево повернем, а потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.) Жмурься сильно, но держись. {Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.) - Посмотрите на картинку, которая находится ниже ребуса, что на ней изображено? - Сколько слогов в слове луна? - Назовите их. - На какой слог падает ударение? - Давайте выделим ударение голосом. - Что мы видим на следующей картинке? - Сколько слогов в слове туча? - Какие это слоги? - На какой слог падает ударение? - Давайте голосом выделим ударение.	(Топают) (Хлопают) (Топают) (Топают) (Хлопают) (Хлопают) (Топают) - (Медленно передвигается, любит жить во влажных местах, Она носит свой домик – раковину на себе. Раковина — это надежный домик для мягкого тела улитки. У людей опорой тела служит скелет: кости и  позвоночник. А у улитки нет такой опоры надежной, они беспозвоночные животные. И раковина является для улиток опорой. Если мы возьмем в руки улитку, то она прячется в свою раковину, так ей надежней. У улитки всего одна нога.  С помощью ноги улитка передвигается. Улитка — травоядное животное. Питается травой и растениями. Осенью улитки закапываются в почву на зимовку и покидают свое убежище весной). - Волк - Воет на луну - Собака - Первое. - Луна - Два слога - Лу- на - На 2 слог - Тучу - Два слога - Ту-ча - На 1-ый слог.	Познавательные: Формирование проблемы, решение её. Предметные: развитие  у детей фонематического слуха.
	в) Работа с буквой.	- А знаете, ребята, на письме звук [ у ] обозначаются буквой У. Игра «Вообразилия» - Давайте пофантазируем и поиграем в игру «Вообразилию» А где можно встретить букву  У	- На рогатку, на крючек, на кактус. - Букву У можно встретить в книгах, газетах, журналах, в названиях кинофильмов и мультфильмов.	Регулятивные: формирование умения осуществлять познавательную рефлексию. Познавательные: Формирование умения на основе анализа делать выводы.
IV	Первичное закрепление. а) Чтение слоговой таблицы. Физкультминутка	- А теперь представьте, что вы попали в село, где много животных. - Каких животных вы увидите? -Посмотрите на картинку на странице 71 и скажите, что делает петух? - Прочитайте рядом, что кричит петух? - Скажите, слово ку-ка-ре-ку подходит к схеме, которая расположена выше? Проверьте. - Назовите первый слог - Из каких звуков состоит слог ку? - Звук (к) твердый или мягкий? - Почему? - Назовите второй слог - Из каких звуков состоит слог ка? - Звук (к) твердый или мягкий? - Почему? - Назовите третий слог - Из каких звуков состоит слог ка? - Звук (р) твердый или мягкий? - Почему? - Последний слог аналогичен с первым. - Сколько раз вам встретилась буква У? - Ребята, а кто изображен в рамочке ниже? - Запишите недостающие буквы. - Сколько слогов в слове куры? - Какие это слоги? - На какой слог падает ударение? - Давайте голосом выделим ударение в слове. - Давайте рассмотрим первый слог –ку. - Звук (к) гласный или согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой? - Звук (у) гласный или согласный? - Ударный или безударный? - А теперь рассмотрим второй слог –ры. - Звук (к) гласный или согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой? Звук (ы) гласный или согласный? - Ударный или безударный? - Кто хочет прочитать слова коровы? - К чьим словам подходит схема ниже? - Давайте рассмотрим слог –му. - Звук (м) гласный или согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой? - Звук (у) гласный или согласный? С физминуткой я дружу. Свою спину разогну. Руки кверху подниму, А потом их опущу, А потом попрыгаю, Раз, два, три. Ножками подрыгаю, Раз, два, три. Ручками похлопаю, Раз, два, три. Ножками потопаю, Раз, два, три. Сяду я за партой спокойно, Чтоб вести себя достойно.	- Курицу, петуха, коров, овец и т.д. -  Петух кричит что-то, а рядом спокойно клюют зерна куры. - Ку-ка-ре-ку! - Кур стерегу. - Да подходит. - ку (к) и (у) - твердый - Потому что рядом стоит гласный звук (у), который дает твердость впереди стоящему согласному звуку. - ка (к) и (а) - твердый - Потому что рядом стоит гласный звук (а), который обозначает твердость впереди стоящего согласного звука. - ре -(р) и (е) - мягкий - Потому что рядом стоит гласный звук (е), который обозначает мягкость впереди стоящего согласного звука. - два раза - Куры - 2 слога Ку-ры - На первый слог - согласный, твердый, глухой - гласный - ударный. - согласный, твердый, звонкий. - гласный - безударный. - Му- у-му-у! Молока кому? - К словам коровы му-му. - согласный, твердый, звонкий. - гласный	Познавательные: Формирование умения обобщать и классифицировать по признакам.
	Игра «Третий лишний»	- Ребята, а теперь поиграем в игру «Третий лишний». - Рассмотрите картинки, которые находятся под чертой. - Что изображено на первой картинке? - Сколько слогов в данном слове? - На какой слог падает ударение? - Давайте голосом выделим ударение. - Обратите внимание на второй слог. Звук (к) какой, твердый или мягкий? Почему? - Что изображено на второй картинке? - Сколько слогов в данном слове? - На какой слог падает ударение? - Давайте голосом выделим ударение. - Обратите внимание на последний слог. Звук (б) какой, твердый или мягкий? Почему? -Совершенно верно. - Что изображено на третей картинке? - Сколько слогов в данном слове? - На какой слог падает ударение? - Давайте голосом выделим ударение. - Обратите внимание на последний слог. Звук (л) какой, твердый или мягкий? Почему? - А кто будет лишним и почему?	- Жуки - два жу-ки. - На второй слог. - Мягкий. - Потому что рядом стоит гласный звук (и), который обозначает мягкость впереди стоящего согласного звука. - голуби - три слога го-лу-би - на первый - мягкий - Потому что рядом стоит гласный звук (и), который обозначает мягкость впереди стоящего согласного звука. - Журавли - три слога жу-ра-вли - на третий слог - мягкий - Потому что рядом стоит гласный звук (и), который обозначает мягкость впереди стоящего согласного звука. - Лишними будут жуки, потому что это насекомые, а голуби и журавли-птицы.	Познавательные: Формирование умения обобщать и классифицировать по признакам. Коммуникатив- ные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
V VI	Итог. Рефлексия ( подведение итогов занятия).	Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности. 2 минуты -С какой новой буквой вы познакомились?  -Какой звук обозначается этой буквой?  -Давайте вспомним всё, что мы узнали на уроке про эту букву и звук. Тест «Да – нет» -Приготовьте «Светофоры». Выполним мини – тест «Да – нет». Если вы согласны с утверждением, то показываете зелёный сигнал светофора, а если не согласны- красный. 1) Буква у обозначает гласный звук  [у] ( да). Почему? 2) Буква у обозначает мягкость предшествующего согласного. (нет). А как правильно? 3) Буква у не бывает отдельным словом (нет). А как правильно? -Молодцы. -У вас на партах лежат смайлики. -Чего не хватает смайликам? (улыбки) -Удалось ли нам сохранить хорошее настроение до конца урока? (да) -Тогда нарисуйте улыбку на смайлике. -Кроме улыбок,  я вам желаю ещё успехов, удачи, успешной учёбы. -Что интересного заметили в моих пожеланиях? (все слова на букву у) -А почему все пожелания были на букву у? ( буква у – тема нашего урока) -Спасибо всем за урок. Вы молодцы! Благодарю вас за замечательную работу на уроке. Личностные компетенции:  «Позитивная установка».		Регулятивные: формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательны: умение делать выводы. Личностные: формирование умения выражать свои эмоции.

Краткое описание документа:

УМК « Перспектива».

Учебник: автор Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева «Азбука»

Класс 1А класс

Тип урока: открытие новых знаний.

Тема урока: Звук [ у ], буква У у. Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение слов по следам анализа. Урок-игра «Третий лишний».

Цель: Познакомить с новой буквой У у и звуком [ у ], научить читать слоги, слова, тексты по обучению грамоте по УМК «Перспектива »

Планируемые результаты:

Предметные: знакомство учащихся с буквой У и звуками, которые она обозначает, давать характеристику звука [у], различать твёрдые и мягкие согласные звуки, упражнять в делении слов на слоги, в составлении предложений.

Метапредметные:

познавательные: 1. Развитие умения извлекать информацию из схем, текстов, иллюстраций. 2.Представлять информацию в виде схем. 3. Понимать соотношение между буквами и звуками. 4. Выполнять операции анализа, синтеза, обобщения. 5. На основе анализа делать выводы.

регулятивные: 1.Понимать, принимать и удерживать задачу. 2.Контролировать свои действия, действия одноклассников . 3.Работать по плану.

коммуникативные: 1.Участвовать в диалоге, выполняя нормы речевого поведения. 2.Осуществлять совместную деятельность с одноклассниками и учителем. 3. Осваивать различные способы взаимной помощи.

Личностные: формировать мотивацию к обучению.

Оборудование: Техническое оборудование: компьютер, проектор, презентация, интерактивная доска.