|
II.
|
Постановка
цели и задачи урока.
Мотивация
учебной деятельнос-
ти
учащихся.
Актуализа-
ция
знаний.
|
-Кто
слышал эхо? А кто с ним играл? Давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы,
как эхо, повторять последний звук и показывать нужную букву.
-Школа,
игра, окно, кольцо, утро, пальто, стена, парта, колесо.
-На
какие две группы можно разделить звуки?
-Дайте
общую характеристику гласным звукам.
-Дайте
общую характеристику согласным звукам.
-Как
кричит филин? (Ух-ух)
-Как
воет волк? (У-у-у)
-Как
кричит кукушка? (Ку-ку)
-Как
перекликаются в лесу? (Ау-ау)
-Как
плачет малыш в коляске? (Уа-Уа)
-Какой
звук прозвучал всякий раз, как вы отвечали на мой вопрос? (Звук «у»)
-Значит,
с каким звуком сегодня познакомимся поближе? Сформулируйте
тему урока.
- Да,
ребята, сегодня мы познакомимся с буквой У у и звуком [ у].
Какие
учебные задачи поставим в соответствии с темой урока?
|
Ответы
детей
- На гласные и согласные
- гласные бывают
твердые и мягкие, звонкие и глухие, и при произношении гласных звуков во рту
мы встречаем преграду.
- Ух-ух
- У-у-у
- Ку-ку
- Ау-ау
- Уа-уа
- Сегодня мы
познакомимся со звуком [у]
- научиться слышать новый звук в словах
и отличать от других, строить схемы с новым звуком, обозначать буквой,
учиться читать и писать слова с новой буквой
|
Регулятивные:
постановка учебной задачи и целей урока
|
|
III
|
Первичное
усвоение новых знаний.
а)
Выделение звука.
Артикулиро-
вание
звука.
Характерис-
тика
звука.
|
Внимательно
послушайте загадку и постарайтесь её разгадать.
Загадка:
Может
плавать и нырять,
В небе
высоко летать.
Мне
скажи через минутку.
Что за
птица? Знаешь? - (утка)
-Какой
первый звук в слове «утка? ([ у ]) - Произнесите его.
А
теперь давайте составим звуковой анализ слова «Утка».
- Какой
первый звук в слове «утка»?
-
Протяните его в целом слове.
- Звук [
у ] гласный или согласный?
-
Почему?
-
Молодцы ребята, правильно.
-
Ударный это звук или безударный?
- Каким
цветом звук [ у ] обозначается в схеме?
-
Совершенно верно.
- Какой
у нас второй звук в слове «утка»?
-
Протяните его в целом слове.
- Звук [
т ] гласный или согласный?
-
Почему?
-
Правильно.
- Звук [
т ] твердый или мягкий?
-
Звонкий или глухой?
- Каким
цветом обозначается в схеме?
- Какой
у нас третий звук в слове «утка»?
-
Протяните его в целом слове.
- Звук [
к ] гласный или согласный?
-
Почему?
-
Совершенно верно.
- Звук [
к ] твердый или мягкий?
-
Звонкий или глухой?
- Каким
цветом звук обозначается в схеме?
- Какой
звук последний в слове «утка»?
-
Протяните его в целом слове.
- Звук [
а ] гласный или согласный?
-
Почему?
-
Правильно.
- Ударный
или безударный?
- Каким
цветом обозначен звук в схеме?
-
Молодцы.
-А
давайте разделим слово на слоги. Для этого произнеся слог мы делаем хлопок,
сколько хлопков сделаем столько и слогов.Сколько слогов в слове «утка»?
Почему? (2 гласных звука).
- На
какой слог падает ударение?
. -А
сколько всего звуков в слове «утка»?
-А
сколько гласных?
-А
сколько согласных.
|
- Утка
- звук [
у ]
-
У-у-у-тка
-
Гласный
- Потому
что при произношении мы не встречаем препятствий.
-
Ударный
- Красным.
- Звук [
т ]
- У-т-т-т-ка
- Согласный
-
Потому что при произношении мы встречаем препятствие.
- Твердый
- Глухой
- Синим цветом.
- Звук [ к ]
- Ут- к-к-к-а
- Согласный
-
Потому что при произношении мы встречаем препятствие.
- Твердый
-Глухой
- Синим
- Звук [ а ]
- Утк-а-а-а
- Гласный
- Потому что при
произношении звука мы не встречаем препятствий.
- Безударный
- Красным.
- Ут – хлопок
- ка – холопок
- В слове утка
два слога.
- Потому что 2
гласных звука.
- Ударение
падает на первый слог ут на гласный «у». Звук «у» ударный
- Всего 4 звука
в слове утка.
- Всего два
гласного звука в слове утка.
- Всего два
согласного в слове утка.
|
Познавательные:
Формирование
проблемы, решение
её. Формирование
умения на основе анализа делать выводы.
Регулятивные:
формирование умения осуществлять познавательную
рефлексию
|
|
|
б)
Упражнение на слышание звука.
|
- А
теперь давайте поиграем в игру. Я буду называть слова, а вы должны хлопать
только тогда, когда услышите звук [у] и топать когда этого звука вы не
услышите.
Дятел
Дуб
Дом
Дерево
Друг
Курица
Таракан
-Разгадайте
ребус на с. 70 азбуки. (улитка) -Давайте попробуем вместе.
-Что вы
знаете об улитке?
Посмотрите
на картинку с. 70.
-Кто на
ней изображён?
– Что
делает волчонок?
- А кто
еще может выть на луну?
-
Правильно.
-
Давайте ниже узнаем из текста, почему волчонок воет на луну.
-Кто
поможет прочитать текст?
-1-е
предложение читает…
-Второе
предложение читает…
-Все
вместе прочитайте «речь» волчонка,
передав
его грустное настроение.
-А где
здесь речь волчонка? (у-у-у)
- Ребята
скажите пожалуйста какое из предложений подходит к схеме выше?
-
Правильно.
Гимнастика
для глаз «В зимнем лесу».
Ах, как
долго мы писали.
Ах, как
долго мы писали,
Глазки у
ребят устали.
{Поморгать
глазами.)
Посмотрите
все в окно,
(Посмотреть
влево - вправо.)
Ах, как
солнце высоко.
{Посмотреть
вверх.)
Мы глаза
сейчас закроем,
(Закрыть
глаза ладошками.)
В классе
радугу построим, вверх по радуге пойдем,
{Посмотреть
по дуге вверх вправо и вверх - влево.)
Вправо,
влево повернем, а потом скатимся вниз,
(Посмотреть
вниз.)
Жмурься
сильно, но держись.
{Зажмурить
глаза, открыть и поморгать им.)
-
Посмотрите на картинку, которая находится ниже ребуса, что на ней
изображено?
-
Сколько слогов в слове луна?
-
Назовите их.
- На
какой слог падает ударение?
-
Давайте выделим ударение голосом.
- Что мы
видим на следующей картинке?
-
Сколько слогов в слове туча?
- Какие
это слоги?
- На
какой слог падает ударение?
-
Давайте голосом выделим ударение.
|
(Топают)
(Хлопают)
(Топают)
(Топают)
(Хлопают)
(Хлопают)
(Топают)
- (Медленно
передвигается, любит жить во влажных местах, Она носит свой домик – раковину
на себе. Раковина — это надежный домик для мягкого тела улитки. У людей
опорой тела служит скелет: кости и позвоночник. А у улитки нет такой опоры
надежной, они беспозвоночные животные. И раковина является для улиток опорой.
Если мы возьмем в руки улитку, то она прячется в свою раковину, так ей
надежней. У улитки всего одна нога. С помощью ноги улитка передвигается.
Улитка — травоядное животное. Питается травой и растениями. Осенью улитки
закапываются в почву на зимовку и покидают свое убежище весной).
-
Волк
-
Воет на луну
-
Собака
-
Первое.
- Луна
- Два слога
- Лу- на
- На 2 слог
- Тучу
- Два слога
- Ту-ча
- На 1-ый слог.
|
Познавательные:
Формирование
проблемы, решение
её.
Предметные: развитие
у детей фонематического слуха.
|
|
|
в)
Работа с буквой.
|
- А
знаете, ребята, на письме звук [ у ] обозначаются буквой У.
Игра
«Вообразилия»
-
Давайте пофантазируем и поиграем в игру «Вообразилию»
А где
можно встретить букву У
|
- На
рогатку, на крючек, на кактус.
- Букву
У можно встретить в книгах, газетах, журналах, в названиях кинофильмов и
мультфильмов.
|
Регулятивные:
формирование умения осуществлять познавательную
рефлексию.
Познавательные:
Формирование
умения на основе анализа делать выводы.
|
|
IV
|
Первичное
закрепление.
а)
Чтение слоговой таблицы.
Физкультминутка
|
- А
теперь представьте, что вы попали в село, где много животных.
- Каких
животных вы увидите?
-Посмотрите
на картинку на странице 71 и скажите, что делает петух?
-
Прочитайте рядом, что кричит петух?
-
Скажите, слово ку-ка-ре-ку подходит к схеме, которая расположена выше?
Проверьте.
-
Назовите первый слог
- Из
каких звуков состоит слог ку?
- Звук
(к) твердый или мягкий?
-
Почему?
-
Назовите второй слог
- Из
каких звуков состоит слог ка?
- Звук
(к) твердый или мягкий?
-
Почему?
- Назовите
третий слог
- Из
каких звуков состоит слог ка?
- Звук
(р) твердый или мягкий?
-
Почему?
-
Последний слог аналогичен с первым.
-
Сколько раз вам встретилась буква У?
-
Ребята, а кто изображен в рамочке ниже?
-
Запишите недостающие буквы.
- Сколько
слогов в слове куры?
- Какие
это слоги?
- На
какой слог падает ударение?
-
Давайте голосом выделим ударение в слове.
-
Давайте рассмотрим первый слог –ку.
- Звук
(к) гласный или согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой?
- Звук
(у) гласный или согласный?
-
Ударный или безударный?
- А
теперь рассмотрим второй слог –ры.
- Звук
(к) гласный или согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой?
Звук (ы)
гласный или согласный?
-
Ударный или безударный?
- Кто
хочет прочитать слова коровы?
- К чьим
словам подходит схема ниже?
-
Давайте рассмотрим слог –му.
- Звук
(м) гласный или согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой?
- Звук
(у) гласный или согласный?
С
физминуткой я дружу.
Свою
спину разогну.
Руки
кверху подниму,
А потом
их опущу,
А потом
попрыгаю,
Раз,
два, три.
Ножками
подрыгаю,
Раз,
два, три.
Ручками
похлопаю,
Раз,
два, три.
Ножками
потопаю,
Раз,
два, три.
Сяду я
за партой спокойно,
Чтоб
вести себя достойно.
|
-
Курицу, петуха, коров, овец и т.д.
- Петух
кричит что-то, а рядом спокойно клюют зерна куры.
-
Ку-ка-ре-ку!
- Кур
стерегу.
- Да
подходит.
- ку
(к) и
(у)
-
твердый
- Потому
что рядом стоит гласный звук (у), который дает твердость впереди стоящему
согласному звуку.
- ка
(к) и
(а)
- твердый
- Потому
что рядом стоит гласный звук (а), который обозначает твердость впереди
стоящего согласного звука.
- ре
-(р) и (е)
- мягкий
- Потому что
рядом стоит гласный звук (е), который обозначает мягкость впереди стоящего
согласного звука.
- два раза
- Куры
- 2 слога
Ку-ры
- На первый слог
- согласный,
твердый, глухой
- гласный
- ударный.
- согласный,
твердый, звонкий.
- гласный
- безударный.
- Му- у-му-у!
Молока кому?
- К словам
коровы му-му.
- согласный,
твердый, звонкий.
- гласный
|
Познавательные:
Формирование
умения обобщать и классифицировать
по
признакам.
|
|
|
Игра
«Третий лишний»
|
-
Ребята, а теперь поиграем в игру «Третий лишний».
-
Рассмотрите картинки, которые находятся под чертой.
- Что
изображено на первой картинке?
-
Сколько слогов в данном слове?
- На
какой слог падает ударение?
-
Давайте голосом выделим ударение.
-
Обратите внимание на второй слог. Звук (к) какой, твердый или мягкий?
Почему?
- Что
изображено на второй картинке?
- Сколько слогов
в данном слове?
- На какой слог
падает ударение?
- Давайте
голосом выделим ударение.
- Обратите
внимание на последний слог. Звук (б) какой, твердый или мягкий?
Почему?
-Совершенно
верно.
- Что изображено
на третей картинке?
- Сколько слогов
в данном слове?
- На какой слог
падает ударение?
- Давайте
голосом выделим ударение.
- Обратите
внимание на последний слог. Звук (л) какой, твердый или мягкий?
Почему?
- А кто будет
лишним и почему?
|
- Жуки
- два
жу-ки.
- На
второй слог.
-
Мягкий.
- Потому
что рядом стоит гласный звук (и), который обозначает мягкость впереди
стоящего согласного звука.
- голуби
- три слога
го-лу-би
- на первый
- мягкий
- Потому что рядом
стоит гласный звук (и), который обозначает мягкость впереди стоящего
согласного звука.
- Журавли
- три слога
жу-ра-вли
- на третий слог
- мягкий
- Потому что
рядом стоит гласный звук (и), который обозначает мягкость впереди стоящего согласного
звука.
- Лишними будут
жуки, потому что это насекомые, а голуби и журавли-птицы.
|
Познавательные:
Формирование
умения обобщать и классифицировать
по
признакам.
Коммуникатив-
ные:
формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
V
VI
|
Итог.
Рефлексия
(
подведение итогов занятия).
|
Подведение
итогов урока. Рефлексия деятельности.
2 минуты
-С какой
новой буквой вы познакомились?
-Какой
звук обозначается этой буквой?
-Давайте
вспомним всё, что мы узнали на уроке
про эту
букву и звук.
Тест «Да
– нет»
-Приготовьте
«Светофоры». Выполним мини –
тест «Да
– нет». Если вы согласны с
утверждением,
то показываете зелёный сигнал
светофора,
а если не согласны- красный.
1) Буква
у обозначает гласный звук [у] ( да).
Почему?
2) Буква
у обозначает мягкость
предшествующего
согласного. (нет). А как
правильно?
3) Буква
у не бывает отдельным словом (нет). А
как
правильно?
-Молодцы.
-У вас
на партах лежат смайлики.
-Чего не
хватает смайликам? (улыбки)
-Удалось
ли нам сохранить хорошее настроение
до конца
урока? (да)
-Тогда
нарисуйте улыбку на смайлике.
-Кроме
улыбок, я вам желаю ещё успехов,
удачи,
успешной учёбы.
-Что
интересного заметили в моих пожеланиях?
(все
слова на букву у)
-А
почему все пожелания были на букву у? (
буква у
– тема нашего урока)
-Спасибо
всем за урок. Вы молодцы! Благодарю
вас за
замечательную работу на уроке.
Личностные
компетенции:
«Позитивная
установка».
|
|
Регулятивные:
формирование умения
осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Познавательны:
умение
делать выводы.
Личностные:
формирование
умения выражать
свои
эмоции.
|
36 минут
46 минут
102 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.