Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта по обучении грамоте 1 класс по тем "Звук [ у ], буква У у. Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение слов по следам анализа. Урок-игра «Третий лишний».

Технологическая карта по обучении грамоте 1 класс по тем "Звук [ у ], буква У у. Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение слов по следам анализа. Урок-игра «Третий лишний».

Скачать материал
библиотека
материалов


Министерство образования и науки Астраханской области

ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж»


Специальность: 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»




Конспект урока обучения грамоте в 1 «А» классе НОШ №19

студентки 3 курса Астраханского социально-педагогического колледжа

Абдусаторовой Роксаны Абдурайимовны





Студентка:

______Абдусаторова Р. А.

Классный руководитель:

_____Сибгатуллина А.И.

Методист АСПК:

______Степаненко Е.А.

Оценка за урок:______Степаненко Е.А.




Астрахань, 2019

УМК « Перспектива».

Учебник: автор Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева «Азбука»

Класс 1А класс

Тип урока: открытие новых знаний.

Тема урока: Звук [ у ], буква У у. Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение слов по следам анализа. Урок-игра «Третий лишний».

Цель: Познакомить с новой буквой У у и звуком [ у ], научить читать слоги, слова, тексты по обучению грамоте по УМК «Перспектива »

Планируемые результаты:

Предметные: знакомство учащихся с буквой У и звуками, которые она обозначает, давать характеристику звука [у], различать твёрдые и мягкие согласные звуки, упражнять в делении слов на слоги, в составлении предложений.ъ

Метопредметные:

позновательные: 1. Развитие умения извлекать информацию из схем, текстов, иллюстраций. 2.Представлять информацию в виде схем. 3. Понимать соотношение между буквами и звуками. 4. Выполнять операции анализа, синтеза, обобщения. 5. На основе анализа делать выводы.

регулятивные: 1.Понимать, принимать и удерживать задачу. 2.Контролировать свои действия, действия одноклассников . 3.Работать по плану.

коммуникативные: 1.Участвовать в диалоге, выполняя нормы речевого поведения. 2.Осуществлять совместную деятельность с одноклассниками и учителем. 3. Осваивать различные способы взаимной помощи.

Личностные: формировать мотивацию к обучению.

Оборудование: Техническое оборудование: компьютер, проектор, презентация, интерактивная доска.








Технологическая карта

Организа-ционный момент


Долгожданный дан звонок. Начинается урок.

- Здравствуйте, ребята, садитесь.

Здороваются с учителем,

садятся на места и

настраиваются на

успешную работу.

Личностные: учебно-познаватель-

ный интерес к предмету, мотивация.






II.






Постановка цели и задачи урока.

Мотивация учебной деятельнос-

ти учащихся.

Актуализа-

ция знаний.


-Кто слышал эхо? А кто с ним играл? Давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы, как эхо, повторять последний звук и показывать нужную букву.


-Школа, игра, окно, кольцо, утро, пальто, стена, парта, колесо.


-На какие две группы можно разделить звуки?


-Дайте общую характеристику гласным звукам.


-Дайте общую характеристику согласным звукам.





-Как кричит филин? (Ух-ух)

-Как воет волк? (У-у-у)

-Как кричит кукушка? (Ку-ку)

-Как перекликаются в лесу? (Ау-ау)

-Как плачет малыш в коляске? (Уа-Уа)


-Какой звук прозвучал всякий раз, как вы отвечали на мой вопрос? (Звук «у»)

-Значит, с каким звуком сегодня познакомимся поближе? Сформулируйте тему урока.

- Да, ребята, сегодня мы познакомимся с буквой У у и звуком [ у].


Какие учебные задачи поставим в соответствии с темой урока?









Ответы детей








- На гласные и согласные



- гласные бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие, и при произношении гласных звуков во рту мы встречаем преграду.



- Ух-ух

- У-у-у

- Ку-ку

- Ау-ау

- Уа-уа




- Сегодня мы познакомимся со звуком [у]



- научиться слышать новый звук в словах и отличать от других, строить схемы с новым звуком, обозначать буквой, учиться читать и писать слова с новой буквой

Регулятивные: постановка учебной задачи и целей урока














III

Первичное усвоение новых знаний.

а) Выделение звука.

Артикулиро-

вание звука.

Характерис-

тика звука.

Внимательно послушайте загадку и постарайтесь её разгадать.

Загадка:

Может плавать и нырять,

В небе высоко летать.

Мне скажи через минутку.

Что за птица? Знаешь? - (утка)

-Какой первый звук в слове «утка? ([ у ]) - Произнесите его.

А теперь давайте составим звуковой анализ слова «Утка».

- Какой первый звук в слове «утка»?

- Протяните его в целом слове.

- Звук [ у ] гласный или согласный?

- Почему?

- Молодцы ребята, правильно.



- Ударный это звук или безударный?

- Каким цветом звук [ у ] обозначается в схеме?

- Совершенно верно.


- Какой у нас второй звук в слове «утка»?

- Протяните его в целом слове.

- Звук [ т ] гласный или согласный?

- Почему?

- Правильно.




- Звук [ т ] твердый или мягкий?

- Звонкий или глухой?

- Каким цветом обозначается в схеме?



- Какой у нас третий звук в слове «утка»?

- Протяните его в целом слове.

- Звук [ к ] гласный или согласный?

- Почему?





- Совершенно верно.

- Звук [ к ] твердый или мягкий?

- Звонкий или глухой?

- Каким цветом звук обозначается в схеме?


- Какой звук последний в слове «утка»?

- Протяните его в целом слове.

- Звук [ а ] гласный или согласный?

- Почему?

- Правильно.



- Ударный или безударный?

- Каким цветом обозначен звук в схеме?

- Молодцы.

-А давайте разделим слово на слоги. Для этого произнеся слог мы делаем хлопок, сколько хлопков сделаем столько и слогов.Сколько слогов в слове «утка»? Почему? (2 гласных звука).

- На какой слог падает ударение?




. -А сколько всего звуков в слове «утка»?


-А сколько гласных?


-А сколько согласных.







- Утка





- звук [ у ]

- У-у-у-тка

- Гласный

- Потому что при произношении мы не встречаем препятствий.


- Ударный

- Красным.




- Звук [ т ]

- У-т-т-т-ка

- Согласный

- Потому что при произношении мы встречаем препятствие.


- Твердый

- Глухой

- Синим цветом.


- Звук [ к ]

- Ут- к-к-к-а

- Согласный

- Потому что при произношении мы встречаем препятствие.



- Твердый

-Глухой

- Синим

- Звук [ а ]

- Утк-а-а-а

- Гласный

- Потому что при произношении звука мы не встречаем препятствий.

- Безударный

- Красным.


- Ут – хлопок

- ка – холопок

- В слове утка два слога.

- Потому что 2 гласных звука.

- Ударение падает на первый слог ут на гласный «у». Звук «у» ударный

- Всего 4 звука в слове утка.

- Всего два гласного звука в слове утка.

- Всего два согласного в слове утка.

Познавательные:

Формирование проблемы, решение

её. Формирование умения на основе анализа делать выводы.

Регулятивные: формирование умения осуществлять познавательную

рефлексию








б) Упражнение на слышание звука.


- А теперь давайте поиграем в игру. Я буду называть слова, а вы должны хлопать только тогда, когда услышите звук [у] и топать когда этого звука вы не услышите.


Дятел

Дуб

Дом

Дерево

Друг

Курица

Таракан



-Разгадайте ребус на с. 70 азбуки. (улитка) -Давайте попробуем вместе.


-Что вы знаете об улитке?
































Посмотрите на картинку с. 70.

-Кто на ней изображён?

Что делает волчонок?



- А кто еще может выть на луну?

- Правильно.

- Давайте ниже узнаем из текста, почему волчонок воет на луну.

-Кто поможет прочитать текст?

-1-е предложение читает…

-Второе предложение читает…

-Все вместе прочитайте «речь» волчонка,

передав его грустное настроение.

-А где здесь речь волчонка? (у-у-у)

- Ребята скажите пожалуйста какое из предложений подходит к схеме выше?

- Правильно.

Гимнастика для глаз «В зимнем лесу».

Ах, как долго мы писали.

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали.

{Поморгать глазами.)

Посмотрите все в окно,

(Посмотреть влево - вправо.)

Ах, как солнце высоко.

{Посмотреть вверх.)

Мы глаза сейчас закроем,

(Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим, вверх по радуге пойдем,

{Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево.)

Вправо, влево повернем, а потом скатимся вниз,

(Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись.

{Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.)


- Посмотрите на картинку, которая находится ниже ребуса, что на ней

изображено?

- Сколько слогов в слове луна?

- Назовите их.


- На какой слог падает ударение?

- Давайте выделим ударение голосом.


- Что мы видим на следующей картинке?

- Сколько слогов в слове туча?

- Какие это слоги?

- На какой слог падает ударение?

- Давайте голосом выделим ударение.







(Топают)

(Хлопают)

(Топают)

(Топают)

(Хлопают)

(Хлопают)

(Топают)







- (Медленно передвигается, любит жить во влажных местах, Она носит свой домик – раковину на себе. Раковина — это надежный домик для мягкого тела улитки. У людей опорой тела служит скелет: кости и позвоночник. А у улитки нет такой опоры надежной, они беспозвоночные животные. И раковина является для улиток опорой. Если мы возьмем в руки улитку, то она прячется в свою раковину, так ей надежней. У улитки всего одна нога. С помощью ноги улитка передвигается. Улитка — травоядное животное. Питается травой и растениями. Осенью улитки закапываются в почву на зимовку и покидают свое убежище весной).



- Волк

- Воет на луну


- Собака









- Первое.



























- Луна



- Два слога

- Лу- на

- На 2 слог

- Тучу

- Два слога

- Ту-ча

- На 1-ый слог.


Познавательные:

Формирование проблемы, решение

её.

Предметные: развитие у детей фонематического слуха.





















в) Работа с буквой.

- А знаете, ребята, на письме звук [ у ] обозначаются буквой У.

Игра «Вообразилия»

- Давайте пофантазируем и поиграем в игру «Вообразилию»


А где можно встретить букву У







- На рогатку, на крючек, на кактус.



- Букву У можно встретить в книгах, газетах, журналах, в названиях кинофильмов и мультфильмов.

Регулятивные: формирование умения осуществлять познавательную

рефлексию.

Познавательные:

Формирование умения на основе анализа делать выводы.


IV

Первичное закрепление.

а) Чтение слоговой таблицы.




































































Физкультминутка

- А теперь представьте, что вы попали в село, где много животных.

- Каких животных вы увидите?

-Посмотрите на картинку на странице 71 и скажите, что делает петух?


- Прочитайте рядом, что кричит петух?


- Скажите, слово ку-ка-ре-ку подходит к схеме, которая расположена выше? Проверьте.

- Назовите первый слог

- Из каких звуков состоит слог ку?

- Звук (к) твердый или мягкий?

- Почему?






- Назовите второй слог

- Из каких звуков состоит слог ка?

- Звук (к) твердый или мягкий?

- Почему?







- Назовите третий слог

- Из каких звуков состоит слог ка?

- Звук (р) твердый или мягкий?

- Почему?







- Последний слог аналогичен с первым.

- Сколько раз вам встретилась буква У?

- Ребята, а кто изображен в рамочке ниже?

- Запишите недостающие буквы.

- Сколько слогов в слове куры?

- Какие это слоги?

- На какой слог падает ударение?

- Давайте голосом выделим ударение в слове.

- Давайте рассмотрим первый слог –ку.

- Звук (к) гласный или согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой?

- Звук (у) гласный или согласный?

- Ударный или безударный?

- А теперь рассмотрим второй слог –ры.

- Звук (к) гласный или согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой?

Звук (ы) гласный или согласный?

- Ударный или безударный?



- Кто хочет прочитать слова коровы?


- К чьим словам подходит схема ниже?

- Давайте рассмотрим слог –му.

- Звук (м) гласный или согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой?


- Звук (у) гласный или согласный?




С физминуткой я дружу.

Свою спину разогну.

Руки кверху подниму,

А потом их опущу,

А потом попрыгаю,

Раз, два, три.

Ножками подрыгаю,

Раз, два, три.

Ручками похлопаю,

Раз, два, три.

Ножками потопаю,

Раз, два, три.

Сяду я за партой спокойно,

Чтоб вести себя достойно.

- Курицу, петуха, коров, овец и т.д.


- Петух кричит что-то, а рядом спокойно клюют зерна куры.

- Ку-ка-ре-ку!

- Кур стерегу.



- Да подходит.

- ку

(к) и (у)

- твердый

- Потому что рядом стоит гласный звук (у), который дает твердость впереди стоящему согласному звуку.


- ка

(к) и (а)

- твердый

- Потому что рядом стоит гласный звук (а), который обозначает твердость впереди стоящего согласного звука.



- ре

-(р) и (е)

- мягкий

- Потому что рядом стоит гласный звук (е), который обозначает мягкость впереди стоящего согласного звука.


- два раза


- Куры


- 2 слога

Ку-ры

- На первый слог


- согласный, твердый, глухой

- гласный

- ударный.



- согласный, твердый, звонкий.

- гласный

- безударный.


- Му- у-му-у!

Молока кому?

- К словам коровы му-му.


- согласный, твердый, звонкий.

- гласный






Познавательные:

Формирование умения обобщать и классифицировать

по признакам.


Игра «Третий лишний»

- Ребята, а теперь поиграем в игру «Третий лишний».

- Рассмотрите картинки, которые находятся под чертой.

- Что изображено на первой картинке?

- Сколько слогов в данном слове?

- На какой слог падает ударение?

- Давайте голосом выделим ударение.

- Обратите внимание на второй слог. Звук (к) какой, твердый или мягкий?

Почему?





- Что изображено на второй картинке?

- Сколько слогов в данном слове?

- На какой слог падает ударение?

- Давайте голосом выделим ударение.

- Обратите внимание на последний слог. Звук (б) какой, твердый или мягкий?

Почему?




-Совершенно верно.


- Что изображено на третей картинке?

- Сколько слогов в данном слове?

- На какой слог падает ударение?

- Давайте голосом выделим ударение.

- Обратите внимание на последний слог. Звук (л) какой, твердый или мягкий?

Почему?






- А кто будет лишним и почему?






- Жуки

- два жу-ки.

- На второй слог.


- Мягкий.


- Потому что рядом стоит гласный звук (и), который обозначает мягкость впереди стоящего согласного звука.


- голуби

- три слога го-лу-би

- на первый



- мягкий

- Потому что рядом стоит гласный звук (и), который обозначает мягкость впереди стоящего согласного звука.


- Журавли

- три слога жу-ра-вли

- на третий слог



- мягкий

- Потому что рядом стоит гласный звук (и), который обозначает мягкость впереди стоящего согласного звука.


- Лишними будут жуки, потому что это насекомые, а голуби и журавли-птицы.

Познавательные:

Формирование умения обобщать и классифицировать

по признакам.




































Коммуникатив-

ные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

V

























VI

Итог.

























Рефлексия

( подведение итогов занятия).

Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности.

2 минуты

-С какой новой буквой вы познакомились?

-Какой звук обозначается этой буквой?

-Давайте вспомним всё, что мы узнали на уроке

про эту букву и звук.

Тест «Да – нет»

-Приготовьте «Светофоры». Выполним мини –

тест «Да – нет». Если вы согласны с

утверждением, то показываете зелёный сигнал

светофора, а если не согласны- красный.

1) Буква у обозначает гласный звук [у] ( да).

Почему?

2) Буква у обозначает мягкость

предшествующего согласного. (нет). А как

правильно?

3) Буква у не бывает отдельным словом (нет). А

как правильно?

-Молодцы.

-У вас на партах лежат смайлики.

-Чего не хватает смайликам? (улыбки)

-Удалось ли нам сохранить хорошее настроение

до конца урока? (да)

-Тогда нарисуйте улыбку на смайлике.

-Кроме улыбок, я вам желаю ещё успехов,

удачи, успешной учёбы.

-Что интересного заметили в моих пожеланиях?

(все слова на букву у)

-А почему все пожелания были на букву у? (

буква у – тема нашего урока)

-Спасибо всем за урок. Вы молодцы! Благодарю

вас за замечательную работу на уроке.

Личностные

компетенции:

«Позитивная установка».





Регулятивные: формирование умения

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательны:

умение делать выводы.

Личностные:

формирование умения выражать

свои эмоции.


















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

УМК « Перспектива».

Учебник: автор Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева «Азбука»

Класс 1А класс

Тип урока: открытие новых знаний.

Тема урока: Звук [ у ], буква У у. Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение слов по следам анализа. Урок-игра «Третий лишний».

Цель: Познакомить с новой буквой У у и звуком [ у ], научить читать слоги, слова, тексты по обучению грамоте по УМК «Перспектива »

Планируемые результаты:

Предметные: знакомство учащихся с буквой У и звуками, которые она обозначает, давать характеристику звука [у], различать твёрдые и мягкие согласные звуки, упражнять в делении слов на слоги, в составлении предложений.

Метапредметные:

познавательные: 1. Развитие умения извлекать информацию из схем, текстов, иллюстраций. 2.Представлять информацию в виде схем. 3. Понимать соотношение между буквами и звуками. 4. Выполнять операции анализа, синтеза, обобщения. 5. На основе анализа делать выводы.

регулятивные: 1.Понимать, принимать и удерживать задачу. 2.Контролировать свои действия, действия одноклассников . 3.Работать по плану.

коммуникативные: 1.Участвовать в диалоге, выполняя нормы речевого поведения. 2.Осуществлять совместную деятельность с одноклассниками и учителем. 3. Осваивать различные способы взаимной помощи.

Личностные: формировать мотивацию к обучению.

Оборудование: Техническое оборудование: компьютер, проектор, презентация, интерактивная доска.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.