№ 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I

Организа-ционный момент

Долгожданный дан звонок. Начинается урок.

- Здравствуйте,  ребята, садитесь.

Здороваются с учителем,

 садятся на места и

 настраиваются на

 успешную работу.

Личностные: учебно-познаватель-

ный интерес к предмету, мотивация.

II.

Постановка цели и задачи урока.

Мотивация учебной деятельнос-

ти учащихся.

Актуализа-

ция знаний.

-Кто слышал эхо? А кто с ним играл? Давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы, как эхо, повторять последний звук и показывать нужную букву.

-Школа, игра, окно, кольцо, утро, пальто, стена, парта, колесо.

-На какие две группы можно разделить звуки?

-Дайте общую характеристику гласным звукам.

-Дайте общую характеристику согласным звукам.

-Как кричит филин? (Ух-ух)

-Как воет волк? (У-у-у)

-Как кричит кукушка? (Ку-ку)

-Как перекликаются в лесу? (Ау-ау)

-Как плачет малыш в коляске? (Уа-Уа)

-Какой звук прозвучал всякий раз, как вы отвечали на мой вопрос? (Звук «у»)

-Значит, с каким звуком сегодня познакомимся поближе?  Сформулируйте тему урока.

- Да, ребята, сегодня мы познакомимся с буквой У у и звуком [ у].

Какие учебные задачи поставим в соответствии с темой урока?

Ответы детей

- На гласные и согласные

- гласные бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие, и при произношении гласных звуков во рту мы встречаем преграду.

- Ух-ух

- У-у-у

- Ку-ку

- Ау-ау

- Уа-уа

- Сегодня мы познакомимся со звуком [у]

- научиться слышать новый звук в словах и отличать от других, строить схемы с новым звуком, обозначать буквой, учиться читать и писать слова с новой буквой

Регулятивные: постановка учебной задачи и целей урока

III

Первичное усвоение новых знаний.

а) Выделение звука.

Артикулиро-

вание звука.

Характерис-

тика звука.

Внимательно послушайте загадку и постарайтесь её разгадать.

Загадка: 

Может плавать и нырять,

В небе высоко летать.

Мне скажи через минутку.

Что за птица? Знаешь? - (утка)

-Какой первый звук в слове «утка?  ([ у ]) -  Произнесите его.

 А теперь давайте составим звуковой анализ слова «Утка».

- Какой первый звук в слове «утка»?

- Протяните его в целом слове.

- Звук [ у ] гласный или согласный?

- Почему?

- Молодцы ребята, правильно.

- Ударный это звук или безударный?

- Каким  цветом звук [ у ] обозначается в схеме?

- Совершенно верно.

- Какой у нас второй звук в слове «утка»?

- Протяните его в целом слове.

- Звук [ т ] гласный или согласный?

- Почему?

- Правильно.

- Звук [ т ] твердый или мягкий?

- Звонкий или глухой?

- Каким цветом обозначается в схеме?

- Какой у нас третий звук в слове «утка»?

- Протяните его в целом слове.

- Звук [ к ] гласный или согласный?

- Почему?

- Совершенно верно.

- Звук [ к ] твердый или мягкий?

- Звонкий или глухой?

- Каким цветом звук обозначается в схеме?

- Какой звук последний в слове «утка»?

- Протяните его в целом слове.

- Звук [ а ] гласный или согласный?

- Почему?

- Правильно.

- Ударный или безударный?

- Каким цветом обозначен звук в схеме?

- Молодцы.

-А давайте разделим слово на слоги. Для этого произнеся слог мы делаем хлопок, сколько хлопков сделаем столько и слогов.Сколько слогов в слове «утка»? Почему? (2 гласных звука).

 - На какой слог падает ударение?

. -А сколько всего звуков в слове «утка»?

-А сколько гласных?

-А сколько согласных.

- Утка

- звук [ у ]

- У-у-у-тка

- Гласный

- Потому что при произношении мы не встречаем препятствий.

- Ударный

- Красным.

- Звук [ т ]

- У-т-т-т-ка

- Согласный

- Потому что при произношении мы встречаем препятствие.

- Твердый

- Глухой

- Синим цветом.

- Звук [ к ]

- Ут- к-к-к-а

- Согласный

- Потому что при произношении мы встречаем препятствие.

- Твердый

-Глухой        

- Синим

- Звук [  а ]

- Утк-а-а-а

- Гласный

- Потому что при произношении звука мы не встречаем препятствий.

- Безударный

- Красным.

- Ут – хлопок

- ка – холопок

- В слове утка два слога.

- Потому что 2 гласных звука.

- Ударение падает на первый слог ут на гласный «у». Звук «у» ударный

- Всего 4 звука в слове утка.

- Всего два гласного звука в слове утка.

- Всего два согласного в слове утка.

Познавательные:

Формирование проблемы, решение

её. Формирование умения на основе анализа делать выводы.

Регулятивные: формирование умения осуществлять познавательную

рефлексию

б) Упражнение на слышание звука.

- А теперь давайте поиграем в игру. Я буду называть слова, а вы должны хлопать только тогда, когда услышите звук [у] и  топать когда этого звука вы не услышите.

Дятел

Дуб

Дом

Дерево

Друг

Курица

Таракан

-Разгадайте ребус  на с. 70 азбуки. (улитка) -Давайте попробуем вместе.

-Что вы знаете об улитке?

Посмотрите на картинку с. 70.

-Кто на ней изображён?

 – Что делает волчонок?

- А кто еще может выть на луну?       

- Правильно.

- Давайте ниже узнаем из текста, почему волчонок воет на луну.

-Кто поможет прочитать текст? 

-1-е предложение читает…

-Второе предложение читает…

-Все вместе прочитайте «речь» волчонка,

передав его грустное настроение.

-А где здесь речь волчонка? (у-у-у)

- Ребята скажите пожалуйста какое из предложений подходит к схеме выше?

- Правильно.

Гимнастика для глаз «В зимнем лесу».

Ах, как долго мы писали.

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали.

{Поморгать глазами.)

Посмотрите все в окно,

(Посмотреть влево - вправо.)

Ах, как солнце высоко.

{Посмотреть вверх.)

Мы глаза сейчас закроем,

(Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим, вверх по радуге пойдем,

{Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево.)

Вправо, влево повернем, а потом скатимся вниз,

(Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись.

{Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.)

- Посмотрите на картинку, которая находится ниже ребуса, что на ней

изображено?

- Сколько слогов в слове луна?

- Назовите их.

- На какой слог падает ударение?

- Давайте выделим ударение голосом.

- Что мы видим на следующей картинке?

- Сколько слогов в слове туча?

- Какие это слоги?

- На какой слог падает ударение?

- Давайте голосом выделим ударение.

(Топают)

(Хлопают)

(Топают)

(Топают)

(Хлопают)

(Хлопают)

(Топают)

- (Медленно передвигается, любит жить во влажных местах, Она носит свой домик – раковину на себе. Раковина — это надежный домик для мягкого тела улитки. У людей опорой тела служит скелет: кости и  позвоночник. А у улитки нет такой опоры надежной, они беспозвоночные животные. И раковина является для улиток опорой. Если мы возьмем в руки улитку, то она прячется в свою раковину, так ей надежней. У улитки всего одна нога.  С помощью ноги улитка передвигается. Улитка — травоядное животное. Питается травой и растениями. Осенью улитки закапываются в почву на зимовку и покидают свое убежище весной).

- Волк

- Воет на луну

- Собака

- Первое.

- Луна

- Два слога

- Лу- на

- На 2 слог

- Тучу

- Два слога

- Ту-ча

- На 1-ый слог.

Познавательные:

Формирование проблемы, решение

её.

Предметные: развитие  у детей фонематического слуха.

в) Работа с буквой.

- А знаете, ребята, на письме звук [ у ] обозначаются буквой У.

Игра «Вообразилия»

- Давайте пофантазируем и поиграем в игру «Вообразилию»

А где можно встретить букву  У

- На рогатку, на крючек, на кактус.

- Букву У можно встретить в книгах, газетах, журналах, в названиях кинофильмов и мультфильмов.

Регулятивные: формирование умения осуществлять познавательную

рефлексию.

Познавательные:

Формирование умения на основе анализа делать выводы.

IV

Первичное закрепление.

а) Чтение слоговой таблицы.

Физкультминутка

- А теперь представьте, что вы попали в село, где много животных.

- Каких животных вы увидите?

-Посмотрите на картинку на странице 71 и скажите, что делает петух?

- Прочитайте рядом, что кричит петух?

- Скажите, слово ку-ка-ре-ку подходит к схеме, которая расположена выше? Проверьте.

- Назовите первый слог

- Из каких звуков состоит слог ку?

- Звук (к) твердый или мягкий?

- Почему?

- Назовите второй слог

- Из каких звуков состоит слог ка?

- Звук (к) твердый или мягкий?

- Почему?

- Назовите третий слог

- Из каких звуков состоит слог ка?

- Звук (р) твердый или мягкий?

- Почему?

- Последний слог аналогичен с первым.

- Сколько раз вам встретилась буква У?

- Ребята, а кто изображен в рамочке ниже?

- Запишите недостающие буквы.

- Сколько слогов в слове куры?

- Какие это слоги?

- На какой слог падает ударение?

- Давайте голосом выделим ударение в слове.

- Давайте рассмотрим первый слог –ку.

- Звук (к) гласный или согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой?

- Звук (у) гласный или согласный?

- Ударный или безударный?

- А теперь рассмотрим второй слог –ры.

- Звук (к) гласный или согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой?

Звук (ы) гласный или согласный?

- Ударный или безударный?

- Кто хочет прочитать слова коровы?

- К чьим словам подходит схема ниже?

- Давайте рассмотрим слог –му.

- Звук (м) гласный или согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой?

- Звук (у) гласный или согласный?

С физминуткой я дружу.

Свою спину разогну.

Руки кверху подниму,

А потом их опущу,

А потом попрыгаю,

Раз, два, три.

Ножками подрыгаю,

Раз, два, три.

Ручками похлопаю,

Раз, два, три.

Ножками потопаю,

Раз, два, три.

Сяду я за партой спокойно,

Чтоб вести себя достойно.

- Курицу, петуха, коров, овец и т.д.

-  Петух кричит что-то, а рядом спокойно клюют зерна куры.

- Ку-ка-ре-ку!

- Кур стерегу.

- Да подходит.

- ку

(к) и (у)

- твердый

- Потому что рядом стоит гласный звук (у), который дает твердость впереди стоящему согласному звуку.

- ка

(к) и (а)

- твердый

- Потому что рядом стоит гласный звук (а), который обозначает твердость впереди стоящего согласного звука.

- ре

-(р) и (е)

- мягкий

- Потому что рядом стоит гласный звук (е), который обозначает мягкость впереди стоящего согласного звука.

- два раза

- Куры

- 2 слога

Ку-ры

- На первый слог

- согласный, твердый, глухой

- гласный

- ударный.

- согласный, твердый, звонкий.

- гласный

- безударный.

- Му- у-му-у!

Молока кому?

- К словам коровы му-му.

- согласный, твердый, звонкий.

- гласный

Познавательные:

Формирование умения обобщать и классифицировать

по признакам.

Игра «Третий лишний»

- Ребята, а теперь поиграем в игру «Третий лишний».

- Рассмотрите картинки, которые находятся под чертой.

- Что изображено на первой картинке?

- Сколько слогов в данном слове?

- На какой слог падает ударение?

- Давайте голосом выделим ударение.

- Обратите внимание на второй слог. Звук (к) какой, твердый или мягкий?

Почему?

- Что изображено на второй картинке?

- Сколько слогов в данном слове?

- На какой слог падает ударение?

- Давайте голосом выделим ударение.

- Обратите внимание на последний слог. Звук (б) какой, твердый или мягкий?

Почему?

-Совершенно верно.

- Что изображено на третей картинке?

- Сколько слогов в данном слове?

- На какой слог падает ударение?

- Давайте голосом выделим ударение.

- Обратите внимание на последний слог. Звук (л) какой, твердый или мягкий?

Почему?

- А кто будет лишним и почему?

- Жуки

- два жу-ки.

- На второй слог.

- Мягкий.

- Потому что рядом стоит гласный звук (и), который обозначает мягкость впереди стоящего согласного звука.

- голуби

- три слога го-лу-би

- на первый

- мягкий

- Потому что рядом стоит гласный звук (и), который обозначает мягкость впереди стоящего согласного звука.

- Журавли

- три слога жу-ра-вли

- на третий слог

- мягкий

- Потому что рядом стоит гласный звук (и), который обозначает мягкость впереди стоящего согласного звука.

- Лишними будут жуки, потому что это насекомые, а голуби и журавли-птицы.

Познавательные:

Формирование умения обобщать и классифицировать

по признакам.

Коммуникатив-

ные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

V

VI

Итог.

Рефлексия

( подведение итогов занятия).

Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности.

2 минуты

-С какой новой буквой вы познакомились? 

-Какой звук обозначается этой буквой? 

-Давайте вспомним всё, что мы узнали на уроке

про эту букву и звук.

Тест «Да – нет»

-Приготовьте «Светофоры». Выполним мини –

тест «Да – нет». Если вы согласны с

утверждением, то показываете зелёный сигнал

светофора, а если не согласны- красный.

1) Буква у обозначает гласный звук  [у] ( да).

Почему?

2) Буква у обозначает мягкость

предшествующего согласного. (нет). А как

правильно?

3) Буква у не бывает отдельным словом (нет). А

как правильно?

-Молодцы.

-У вас на партах лежат смайлики.

-Чего не хватает смайликам? (улыбки)

-Удалось ли нам сохранить хорошее настроение

до конца урока? (да)

-Тогда нарисуйте улыбку на смайлике.

-Кроме улыбок,  я вам желаю ещё успехов,

удачи, успешной учёбы.

-Что интересного заметили в моих пожеланиях?

(все слова на букву у)

-А почему все пожелания были на букву у? (

буква у – тема нашего урока)

-Спасибо всем за урок. Вы молодцы! Благодарю

вас за замечательную работу на уроке.

Личностные

компетенции: 

«Позитивная установка».

Регулятивные: формирование умения

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательны:

умение делать выводы.

Личностные:

формирование умения выражать

свои эмоции.