Технологическая карта по обучению грамоте

Этап урока. Методы и приёмы.	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Орг.момент Словесн.: слово учителя.	2 мин.	-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Валерьевна. Сегодня проведу у вас урок обучение грамоте. - Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. На меня все посмотрели И за парты тихо сели. -Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.	Приветствовать учителя. Садиться на места.	Л:учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу. Р: волевая саморегуляция.
Постановка учебн. задачи и ее решение Словесн.: ответы на вопросы. Словесный: беседа. Словесный: беседа.	4 мин.	Речевая разминка:                                                                              - Артикуляционные упражнения:                                                                      Улыбнемся друг другу, вот какое у нас хорошее настроение;                         Губы в трубочку, в ниточку.                                                                       Язычком помоем зубки.                                                                              Язычком сделаем укольчики щечкам. - Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с «жителями» города. - Но сначала давайте вспомним, какие  известные нам  буквы «проживают»  в этом удивительном городе. - Посмотрите на ленту букв и скажите:  На какие две большие группы делятся все звуки и буквы русского алфавита? (гласные и согласные) - Как отличить гласные звуки от согласных? (гласные поются, а согласные не поются.) - А почему гласные живут и на 1ом и на 2ом этаже? (когда произносим гласные, то воздух не встречает преграды, а при произношении согласных – встречает преграду.) - А почему гласные живут и на 1ом и на 2ом этаже?  (На первом этаже живут гласные, которые придают твердость согласным, на 2ом гласные которые придают мягкость предшествующим согласным.) - На какие группы можно разделить все согласные звуки? (Все согласные звуки можно разделить на твердые и мягкие.) - А почему согласные живут и на 1ом этаже и на 2ом ? Чем они отличаются? (На 1ом живут согласные буквы, обозначающие звонкие звуки, а на 2ом буквы обозначающие глухие звуки.) - Мы с вами вспомнили всех известных нам «жителей»  города. -Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с новой буквой. Хотите узнать какой? - Я буду загадывать вам загадки, а вы постараетесь их отгадать, и потом мы вместе узнаем, что за буква пришла сегодня на урок. Ставьте ушки на макушку, слушайте внимательно, загадаю вам загадки, отгадайте обязательно! - Вяжет мама длинный шарф, Потому что сын…. (жираф)  -Тёплым днем, весною, в мае Каждый про меня узнает. Я не муха, не паук. Я жужжу! Я майский …(жук) - Назовите первые звуки слов - отгадок. ([ж]) - Произнесите, как жужжит жук .([ж];[ж]) - А теперь попытайтесь сформулировать тему урока. (Звук [ж], буква Ж.) - В каком районе (гласных или согласных) будет проживать этот звук? (В районе согласных) -Теперь охарактеризуйте звук  [ж]. Звук [ж] он…(согл., тверд., звонк.) - Почему звук «ж» особенный? ( он всегда твердый.)	Повторять за учителем. Отвечать на вопросы. Слушать учителя, участвовать в учебном диалоге. Слушать учителя, участвовать в учебном диалоге. Отгадывать загадки. Называют первый звук слов-отгадок: [ж]. Формулировать тему урока. Формулировать цели урока.	П: логические: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Р: целеполагание. П: общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Р: принимать и сохранять учебную задачу. Р: действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия. К.: организовать работу в одном темпе. К: строят речевые высказывания.
Физминутка	1 мин.	На лужайке, на ромашке Жук летал в цветной рубашке. Жу-жу-жу, жу-жу-жу, Я с ромашками дружу. Тихо по ветру качаюсь, Низко-низко наклоняюсь. Я нашла себе жука На большой ромашке. Не хочу держать в руках - Пусть лежит в кармашке. Ой, упал, упал мой жук, Нос испачкал пылью. Улетел, улетел зеленый жук, Улетел на крыльях	Выполнять соответствующие движения.	Л.: установка на здоровый образ жизни.
Решение частных задач Физминутка. «Фруктовый Сад» Практический: выполняют задание в прописях, под контролем учителя. Практический: подготовка руки к письму. Практический: выполняют задание из учебника. Словесный: беседа. Словесный: рассказ текста.	1 мин. 1мин. 26 мин.	- На прошлом уроке вы научились писать строчную букву ж, сегодня мы научимся писать заглавную букву Ж ? -Из каких элементов состоит заглавная буква Ж? (состоит из 2-х полуовалов, из одного вертикального элемента (палочка), из 2-х соединительных элементов. -Но чтобы нам красиво и правильно написать букву, мы должны подготовить руку к письму. (Загибаем поочерёдно пальцы)  Толстый палец и большой в сад за сливами пошел, Указательный с порога указал ему дорогу. Средний палец - самый меткий, он сбивает сливы с ветки. Безымянный - собирает, а мизинчик-господинчик В землю косточки бросает. Письмо буквы Ж на доске с объяснением. -Начинаем писать букву с левого полуовала немного ниже верхней линии рабочей строки. Закругляем вправо, пишем полуовал. Не отрывая руки, возвращаемся по написанному и ведём соединительный штрих вверх, не отрывая руки ведём вниз наклонную линию, затем снова пишем соединительный штрих для письма правого полуовала. -Итак, а сейчас пропишем эту букву в ваших прописях. Найдите самую аккуратную и красивую букву, подчеркните ее любым цветным карандашом и постарайтесь писать все буквы также аккуратно и красиво. - Открываем Азбуку на с.25 -Работа по схеме. Ребята, какое слово зашифровано в этой схеме? (жмурки) -Сколько слогов в этом слове?( два) На какой слог падает ударение? ( на первый слог). Охарактеризуйте в этом слове звук Ж? ( звук Ж он…(согл.,тверд.,звонк.) - С какими гласными дружит буква “ж”? (ж- дружит с гласными “а”, “у”, “о”, “и”, “е”. - Давайте прочитаем каждый слог хором. - Охарактеризуйте каждый слог.( жа-  [ж]-согл., тверд, звонк.,  и т.д) -Что вы можете сказать про работу [и] [е]? (они смягчают предшествующую согласную) -А что мы знаю про [ж]? ( он всегда твердый) - Теперь снова обратимся к прописи на стр.7 прописываем слоги Жа,Жу,Жи. -по одному разу прописываем каждый слог. -Сейчас, читаем слова в азбуке на стр.25. -друг, дружок          -могу, может            -жук- Жучка -телега-тележка        -Ребята, давайте прочитаем первую пару слов по слогам и с ударением. -Сколько слове « друг» слогов? ( 1) -Сколько слогов в слове «дружок»?(2 сл.) Охарактеризуйте каждый слог. -Аналогично с каждым словом. - Что вы можете сказать о слове «Жучка» ( Пишется с заглавной буквы, т.к это кличка животного.) -Какие еще слова пишутся с заглавной буквы? ( Имена, клички животных, новое предложение пишется с заглавной буквы.) -Давайте обратим внимание на следующую пару слов «телега-тележка» -Что можем сказать про звук Ж? ( он оглушаются на звук Ш) -Что мы знаем про звуки? ( Ж и Ш парные, они оба всегда твердые) -Работа в прописи стр.7 -Почему слова Женя пишется с заглавной буквы? (имя человека) - Подойдет ли модель слова к слову Женя? Докажите.  (ударение падает на 1-ый слог, всего 2 слога)                               - Запишите в тетради ( с проговариванием). -Прописываем следующее предложение «Жучка- кличка собаки.» -С какой буквы пишем новое предложение?(с заглавной) -В конце, что ставим? (точку) -Какие клички котов, вы знаете? (Кузя, Вася, Тимоша и т.д) -Как зовут кота в следующем предложение? (Рыжик) -С какой  буквы будем записывать следующее предложение?( С заглавной, в конце точка) Прописываем это предложение. -Открываем учебник на стр.25.   …прочитай текст выразительно и громко. -О чем этот текст? ( О том, как дети играли в жмурки) -Кому дети завязали глаза? (Жене) -Что кричат дети Жене?  («Осторожно! Лужа!»)    - Сейчас у вас будет работа в парах. Повернись друг к другу,  и расскажите соседу по парте текст без помощи учебника. - Сейчас…. расскажет текст по памяти всему классу. Молодец!	Работать в прописи. Выполнять соответствующие движения. Следить за объяснением учителя. Работать в прописи. Работать с учебником. Прописывать слоги в прописи.  Читать. Доказывать. Отвечать на вопросы. Работать в прописи. Читать отвечать на вопросы. Работать в парах.	Р: настрой на работу и выполнение заданий. Л.: установка на здоровый образ жизни. Р: действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия. П: формировать смысловое чтение. П:общеучебные: -формировать смысловое чтение; - формировать умение извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов. К: - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Л:-формировать умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции. К: совместная работа в парах.
Итог Рефлексия Словесный: беседа.	5 мин.	Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке. - Какой была тема урока? - Какие цели вы ставили? - Удалось ли достичь этих целей? - Возникали у вас затруднения?  Вы очень хорошо работали на уроке! Молодцы!	Отвечать на вопросы.	Р: закреплять изученное.

Класс: 1 «д»                                                                                                                                                                             Учитель: Байгузина Н.В.

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ 

Тема «Буква Ж. Звук [ж]»

Цели деятельности учителя: формировать умение различать звук [ж]; отрабатывать чистоту произношения; знакомство с новой буквой Ж; формировать умение писать букву по алгоритму, слоги и слова с Ж.

Планируемые результаты:

Предметные:  дети научатся находить необходимую информацию на страницах учебника; применять школьные правила; проверять написанное; научатся правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями; писать элементы без отрыва по определённому алгоритму.

Личностные:  контролируют выполнение задачи урока; сопоставляют,  противопоставляют, обогащают знания  при работе над парностью согласных; регулируют свои действия при составлении устных сообщений; оценивают свою работу.

Тип урока: закрепление изученного

Оборудование: Азбука II часть: Учебник 2015г. /Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А/ Программа – Школа России;   и