Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по обучению грамоте "Чтение слогов и слов с буквой: «К» "

Технологическая карта по обучению грамоте "Чтение слогов и слов с буквой: «К» "


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Коррекционная работа

I.Организационный момент.

Создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.


Здравствуйте ребята, сегодня урок проведу у вас я. Зовут меня Наталья Сергеевна.


Настраиваются на работу. Проверяют свою готовность к уроку.


Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку

Слуховое восприятие речи как потока информации.

II.Актуализация знаний.

Вы уже три месяца знакомитесь с удивительной книжкой, которая вам помогает в учёбе. Как она называется?


Как вы думаете, почему она так называется?

А вам нравится букварь?


Ребята, что вы узнали, изучив несколько страниц букваря?

Давайте откроем букварь на первой странице. Мы видим замечательных сказочных героев. Каких героев вы знаете на этой картинке?

А ещё на этой странице изображено самое главное.

Что же это?

Ребята, а буквы одинакового цвета?


Откроем следующую страницу. А здесь есть знакомые вам буквы?


Что же ещё изображено на этой странице?

А есть герои, у которых начинается слово на буквы А У? Назовите их.


Ребята, а на этой странице ещё изображены синие квадраты. Что они обозначают?

Согласные закрашены синим цветом, а красным-гласные звуки.

Ребята, какие вы знаете гласные звуки?


Почему они называются гласными?


Надо стараться чётко и красиво произносить звуки.

И давайте мы этому сейчас научимся.

Речевая разминка.

Сейчас с вами проведём речевую разминку.

Читаем все вместе.

Ик-ик-ик — раздается крик.

Ки-ки-ки, ки-ки-ки — возьми книгу в две руки.

Ко-ко-ко — буквы нам учить легко.

Ок-ок-ок — я хожу в кружок.


А теперь читают мальчики.


А теперь девочки.


А теперь все вместе дружно прочитаем.





Букварь.



Потому что здесь живут буквы, слоги и слова.












Буквы.

Нет, они разные.



Да. Буквы А и У.



Сказочные герои.









Согласные буквы.





А, О, У.



Потому что их можно пропеть.







Выполняют речевую разминку, проговаривая несколько раз с учителем чистоговорки.










Читают чистоговорки только мальчики.

Читают только девочки.


Ребята вместе с учителем прочитывают чистоговорки.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Личностные:

учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.












Познавательные:

- формируем умение ориентироваться на развороте учебника;





Познавательные:

-формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Формирование зрительного внимания и произвольности зрительного восприятия.











Слуховое восприятие речи как потока информации.

III.Основная часть.





















































Физкульминутка.














































































































































































Физкультминутка.

Ребята, сегодня к нам на урок пришла кошка.


С какого звука начинается слово кошка?

А вам знакома эта буква?


Давайте вспомним, из каких элементов она состоит.


Ребята, сегодня мы будем работать со страницей, где живет буква «К».

Буква: «К»

бывает большой и маленькой.


Если слово кошка, то какую букву мы возьмём, большую или маленькую?

Ребята, а какие вы еще слова знаете, с буквой «К»?


Чтение слогов.

Обратим внимание на учебник. Какое же задание нам предлагает автор на стр. 17?

Какие вы видите здесь буквы?

Ребята, а что это за стрелочки?


Давайте прочитаем эти слоги.

Какое первое слово вы можете составить? Ком.


А теперь давайте составим это слово на доске.


Какие ещё слова можно составить в этом задании? Сок.


Учитель вызывает по цепочке детей, для составления слов на доске. Сук. Суп.

Верно, молодцы ребята, вы очень хорошо справились с этим заданием.


Организует физкультминутку

Работа по картине.

Ребята, сегодня второй день зимы. Какое у вас настроение вызывает это время года? Вам нравится зима, когда падает снежок, на окнах мороз рисует красивы узоры, новый год наступает.

Посмотрите ниже на картину, которая изображена на двух страницах учебника.

А как вы думаете, если на этой страничке ком?

Но здесь есть и другие предметы и герои. Что это за предметы и герои?


Где происходит действие?

А какое время года здесь изображено?


На этой картине изображены герои. Два мальчика и девочка.

Расскажите, что они делают?

Ребята, а вы зимой, так делаете?


Как вы думаете, им интересно?

Посмотрите на двух мальчиков. Что они делают?

А вы пробовали кататься на коньках? Я надеюсь у вас все еще впереди.



Как вы думаете, хорошо ли они катаются?


Посмотрите внимательно, первый мальчик уверенно стоит на коньках, а второй наверно только учится кататься.


Ребята, посмотрите, а у наших героев есть зрители. Кто же это?


Как вы думаете, какая кличка у этой собаки? Давайте дадим ей кличку.


Как собака смотрит на девочку? А почему вы так решили?

Наверно она с ней дружит или хочет им чем-то помочь.

И ещё есть один замечательный зритель. Это кот.

А как вы думаете, кошки нравится смотреть, как катаются мальчики?

А у вас дома есть кошки?

А что они делают?

Посмотрите, какие ушки у кота. А какие усы.

Ребята, а как вы думаете, наш зритель-кот, замёрз сидеть на лавочке и наблюдать за ребятами?


А почему ему не холодно, как вы думаете?


Потому что у него есть тёплая шкурка, которая его греет.



А вы знаете, что кошки бывают разные. А вы видели, таких кошек? Они живут далеко в Египте. А кто - нибудь из вас знаете, почему они лысые?

Учитель показывает на слайде фото египетских кошек.


Составление предложений по картинкам.

Теперь посмотрите за задание, которое дано ниже картины.

Первая картинка.


Кто на ней изображён?


А теперь посмотрите на последнюю картинку. Кто на ней изображён? А почему это слово написано с большой буквы?


Мамина дочка. А зовут её Капа. Давайте ещё раз произнесём: «Капа».


Что же делает мама?


Теперь ещё раз произнесём: «Мама зовёт Капу».


На второй картинке что мы видим?


Придумайте предложение по картинке.


Давайте ещё раз произнесём: «Мама поливает мак».


Что же у нас изображено на третьей картинке?


Давайте вместе составим предложение.


Произнесём ещё раз: «Капа пьёт сок».


На следующей картинке кто у нас изображен?


А что ещё изображено?


Составьте предложение.


Давайте ещё раз его произнесём: «Мама высыпает муку»


Теперь посмотрите на следующую картинку.

Что на ней изображено?


Что делает папа?


Давайте ещё раз произнесём: «Папа пилит сук».


И посмотрите на последнюю картинку.

Что вы видите?


Что делает Капа?

Давайте ещё раз произнесём: «Капа заплетает косу».




Организует физкультминутку для снятия усталости.


Звуковой анализ слова.

А теперь посмотрите на картинку с вопросом.


Синим квадратом что обозначено?

А красным?


Давайте подумаем, какое же слово подойдёт к этой схеме.

Нам нужно чтобы в этом слове было 2 согласных и 1 гласная.


Как вы думаете, где можно найти подсказку.


Правильно, в чтении слогов.

Какое же слово нам подойдёт?

Молодцы ребята, вы все очень хорошо справились с заданием.




Со звука: «К».


Знакома.


Вертикальная линия и две косые линии.









Маленькую.


Кролик, капуста…










Согласные и гласные.







Ком.






Сок.




Сук, суп.






Выполняют физкультминутку


Называют слова на картине, которые они составляли.



Нет.









Да. На этой картине есть ком.

Собака, кошка, дети, санки, лопата, снег.


На улице.

Зима.




Девочка лепит снежные комы, а мальчики катаются на коньках.


.




Катаются на коньках.








Да.









Собака и кошка.




Придумывают кличку собаке.



Внимательно смотрит на девочку. Она головку подняла.







Да, всем кошкам нравится наблюдать за движением.









Нет.


Потому что у него тёплая шерсть.









Наверно потому что им жарко и им не нужна такая теплая шерстка.












Мама.



Дочка.


Потому что это имя девочки.


Произносят слово: «Капа».


Зовёт Капу.



«Мама зовёт Капу»



Маму, цветок и лейка.



Мама поливает мак.




«Мама поливает мак».



Капа и сок.



Капа пьёт сок.



«Капа пьёт сок».



Мама.



Мука.


Мама высыпает муку.



«Мама высыпает муку».



Папа, сук и пила.



Пилит сук.



«Папа пилит сук».



Капу.



Плетёт косу.


«Капа заплетает косу».







Выполняют движения.







Согласные звуки.

Гласные звуки.










В чтении слогов.




Сук, суп, сок, сом.


Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;




2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;




3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;







4) формируем умение работать в паре.













Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;










2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;














3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);












Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.





















Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме









Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия












Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве











Регулятивные:

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
























Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме







Слуховое восприятие речи как поток информации.

































































Слуховое восприятие речи как поток информации.


































Слуховое восприятие речи как поток информации









Слуховое восприятие речи как потока информации.











Развитие оптического восприятия, мышления и зрительного внимания






























Переработка зрительно-пространственной информации.





































Коррекция мелкой моторики руки в процессе письма, ориентация в пространстве.


IV.Итог урока.

С какой буквой вы сегодня познакомились?


Что нового вы узнали на уроке?


Что запомнили?

Как вы сами думаете, вы хорошо поработали, вам интересно было на уроке?

С буквой: «К».



Слова и слоги с буквой: «К».


Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Развивать и корректировать познавательные процессы (восприятие, память, речь, мышление) в ходе повторения изучаемого материала.



государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской обрасти

«Зерноградский педагогический колледж»









Технологическая карта

урока обучения грамоте,

проведённого 02.12.2015 г. в 0 «А» классе

ГКОУ РО школа-интернат V вида г. Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Заяриной Натальей Сергеевной





Учитель: Кулишова Е. С.

Методист: Котенко А. А.

__________

(подпись)





Зерноград 2015



Тема: Чтение слогов и слов с буквой: «К».

Класс: 0 «А».

Цель урока:

  • Закрепить знания с новым звуком и буквой: «К».

  • научить правильно произносить этот звук и правильно читать слоги и слова с буквой и звуком.

  • обогащение словарного запаса, развитие речи, внимания, мышления.



Тип урока: урок открытия нового знания.

Учебные задачи:

Задачи:

  1. Воспитание в детях уважительного отношения к учителю, друг к другу, к изучаемому предмету. Формирование заботливого отношения к своему здоровью и к здоровью окружающих.

  2. Воспитание культуры поведения, умения слушать и слышать других.

  3. Развитие логического, творческого мышления, самостоятельности, познавательного интереса, внимательности и наблюдательности.

  4. Развитие умения составлять звуковой анализ слов.

  5. Развитие фонематического слуха и артикуляционного аппарата. Формирование умения отличать изученные звуки от других, определять их место в слове, знать, какой они буквой обозначаются.



Материалы для учителя: Учебник, технологическая карта, наглядный материал.

Материалы для учащихся: Учебники, рабочая тетрадь, письменные принадлежности.




Автор
Дата добавления 22.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров145
Номер материала ДВ-278035
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх