Технологическая карта по обучению грамоте на тему "Правила списывания текста" (1 класс)

Правила списывания текста.

Цель деятельности педагога	Создать условия для ознакомления с правилами списывания печатного текста; способствовать развитию внимания, памяти, воспитанию аккуратности.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: научатся списывать небольшой текст по правилам списывания, определять границы предложения, обозначать их на письме (прописная буква в начале и знаки препинания в конце). Метапредметные: регулятивные – устанавливают и проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;                        познавательные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; коммуникативные – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных и учебных задач; Личностные: проявляют  положительное  отношение  к  школе  и  учебной  деятельности.
Формы и методы обучения	Фронтальная, индивидуальная; словесный, наглядный, практический.
Образовательные ресурсы	Учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, карточки.

Ход урока

Этап урока	Элементы содержания, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Формы контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
Организационный момент.	Проверка готовности класса и оборудования Эмоциональный настрой на урок	Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Все ль на месте? Все ль в порядке? Книжка, ручка и тетрадки! Есть  нас девиз такой, Все, что надо, под рукой. - Записываем число, классная работа.	Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей. Записывают  дату в тетрадь.	Могут проявлять эмоциональную отзывчивость к  вопросам, пробуждающим любознательность.	Фронтальная. Наблюдение учителя
Чистописание.	Подготовка руки к письму.	Зайка. Ушки длинные у зайки, Из кустов они торчат. Он и прыгает, и скачет, Веселит своих зайчат.	Сжимают пальчики в кулачок. Выставляют вверх указательный и средний пальцы. Ими шевелят в стороны и вперед.		Фронтальная. Наблюдение учителя
	Анализ буквы С, с.	- Что общего у этих букв? - Чем они отличаются? - Оцениваем правильность написания буквы С.	- Эти буквы состоят из одинаковых элементов (полуовалов с закруглением вправо). - Размером (высотой). Прописывают букву в «воздухе», затем в тетради.		Фронтальная. Наблюдение учителя Индивидуальная Самооценка
Сообщение темы урока, постановка целей.	Постановка целей урока.	– Летучая Мышь решила объяснить Маше и Мише правила списывания текста. Но Асырк случайно погрызла листок, на котором были записаны предложения, и слова рассыпались. - Ребята, нам необходимо помочь нашим героям. Поставим цель урока. Для чего нам дано такое задание? Чему должны сегодня научиться на этом уроке? - Составили предложения…Потом должны эти предложения… - Наша задача – составить из слов предложения, познакомиться с правилами списывания текста и написать текст.  - Тема урока…	Отвечают на вопросы учителя. Формулируют цель урока. - Составить из слов предложения, написать текст.		Фронтальная. Наблюдение учителя
Изучение нового материала.	Работа с предложением.	На доске размещены карточки со словами из предложений. - Проверим, какие предложения у вас получились.	Составляют из слов предложения	Слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении. Контролируют учебные действия, следуя инструкции учителя, алгоритму и сверяясь с образцом.	Фронтальная. Работа в парах. Наблюдение учителя
	Работа с текстом.	– Торк  расставил  предложения,  но  ведь  он  слепой.  Проверьте  его работу. – Скажите: это текст? Идет сильный дождь. Листья облетели. Лужи на земле. Осень. Люди прячутся под зонты. – Можно ли считать эти предложения текстом? Почему? – Что надо сделать, чтобы получился текст? – Летучая Мышь спешит вам помочь. Начните составлять текст в соответствии со схемами предложений. – Какие предложения запишем дальше? – Придумайте продолжение текста, 1–2 предложения. Дети спешат домой. Дома ждет горячий обед. – Как можно назвать этот текст?	Составляют из слов предложения.  - Нет. -  Нет смысла. Звучит некрасиво. - Изменить порядок предложений. - Осень. Листья облетели. Идет сильный дождь. - Лужи на земле. Люди прячутся под зонты. - На доске составляются схемы этих предложений. - Осень. Дождливая осень.	Контролируют учебные действия, следуя инструкции учителя, алгоритму и сверяясь с образцом.	Фронтальная. Наблюдение учителя
	Физкультминутка.	Хома.	Пара проводит физкультминутку у доски, выбирает любую. Весь класс повторяет за ними.	Договариваются в паре.	Фронтальная и работа в паре
Знакомство с правилами списывания текста.	Работа по тетради (с.17)	– Прежде чем списать текст, подумайте, как не допустить ошибок. – Вы уже не раз списывали тексты и предложения. Как вы это делали? – Молодцы! Летучая Мышь вами довольна. Она предлагает вам привести ваши знания в порядок. ПРАВИЛА СПИСЫВАНИЯ ТЕКСТА. 1.Прочитай текст. 2.Раздели все слова на слоги прямо в тексте. 3.Подчеркни все места, в которых можешь сделать ошибки. 4.Вернись к началу текста. Читай каждое предложение и старайся запомнить, как пишется каждое слово в нем. 5.списывай по одному предложению, проговаривая каждое слово по слогам. 6.Проверь, сравнив свою запись с текстом.	- Надо знать правила списывания текста. Учащиеся рассказывают о правилах, делятся своим мнением. Ученики читают памятку по пунктам и работают с текстом, записанным на доске. Пункты 5–6 выполняют самостоятельно.	Контролируют учебные действия, следуя инструкции учителя, алгоритму и сверяясь с образцом.	Фронтальная. Наблюдение учителя.
	Самостоятельная работа.	– Спишите текст по правилам.	Списывают текст по правилам.	Контролируют учебные действия, следуя инструкции тетради, алгоритму и сверяясь с образцом.	Самостоятельная работа Наблюдение учителя
Итог урока.	Обобщающая беседа. Анализ и оценка успешности достижения цели и перспектива последующей работы.	– Какие правила списывания текста вы узнали? – Какое из этих правил для вас было новым? – Можно ли изменить порядок правил? Почему?	Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения.	Способны формулировать собственное мнение, адекватно воспринимать качественную оценку своей работы.	Фронтальная.

Краткое описание документа:

Цель деятельности педагога: создать условия для ознакомления с правилами списывания печатного текста; способствовать развитию внимания, памяти, воспитанию аккуратности.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: научатся списывать небольшой текст по правилам списывания, определять границы предложения, обозначать их на письме (прописная буква в начале и знаки препинания в конце).

Метапредметные:

регулятивные – устанавливают и проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; познавательные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме;

коммуникативные – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных и учебных задач;

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.