Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по обучению грамоте на тему "Согласная буква З" (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта по обучению грамоте на тему "Согласная буква З" (1 класс)

библиотека
материалов

Камышова Анна Андреевна

Предмет: Русский язык

Класс: 1 класс

Тип урока: Закрепление изученного


Технологическая карта изучения темы Согласные звонкие звуки [з] [з`], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буква З, з

Тема

Согласные звонкие звуки [з] [з`], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буква З, з

Цели


Образовательные: активизировать умения выделять звонкие согласные звуки [з] [з`], упражняться в чтении слогов, слов и текстов с буквой «з»; учить подбирать слова-антонимы.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитывать интерес к родному языку

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные:

Уметь находить звуки [з] [з`] в словах;

Уметь давать характеристику звукам [з] [з`];

Уметь находить слова со звуками [з] [з`];

Уметь разделять слова на группы: слово-название, слово-действие, слово-признак;

Знать понятие «слова-антонимы»


Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.


Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Слог, слова-антонимы

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

презентация к уроку

«Азбука» Н.Г. Агаркова

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

























Технология проведения

(этапы и задачи каждого этапа)

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

(задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Слушают стихотворение

Проговаривает стихотворение






Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.





Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).


II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели:

- организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.






С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Организует формулирование темы урока учащимися.




Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.


- Назовите одинаковый звук в словах: забава, зонт, азбука, ваза (звук [з])

- Назовите одинаковый звук в словах: зима, зебра, озеро, корзина (звук [з`])

- Отгадайте имя девочки, используя первые звуки слов (картинки: зонт, игла, носорог, ананас. Имя Зина)

- Что вы знаете о правописании слова Зина? (имена собственные пишутся с заглавной буквы)

- Дайте характеристику первому звуку слово Зина.

- Сегодня на уроке будем продолжать читать слова с буквой «з»




Уметь находить звук [з] [з`] в словах















Уметь давать характеристику звуку [з`]



Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).


Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).


III. Повторение и закрепление изученного




1. слоговой аукцион








2. работа по азбуке















































3. чтение рассказа «Затеи Деда Мороза» по азбуке




































4. Работа с загадкой по азбуке









5. задания на развитие речи и внимания

1) слова-антонимы







2) игра

«Занимательная модель»




Придумывают слова на букву «з»



Играют в игру «слоговой аукцион»

Выполняют физминутку




Читают слоги и слова по «азбуке»




























Выясняют значение слов











Делят слова на группы




Читают рассказ «Затеи Деда Мороза», объясняют значение непонятных слов, ищут слова с твердым звуком [з] и с мягким звуком [з`]




























Читают загадку, отгадывают её





Выполняют физминутку






Подбирают «слова-антонимы» к словам




Играют в игру «занимательная модель»





Дает задание придумать слова на букву «з»



Организует игру «слоговой аукцион»



Проводит физминутку


Организует работу по азбуке




























Выясняет с детьми значение слов
















Организует чтение рассказа «Затеи Деда Мороза»



































Организует работу с загадкой




Организует выполнение физминутки





Организует работу со «словами-антонимами»




Организует игру «занимательная модель»

- Придумайте слова на букву «з» на тему «Животные» (зубр, заяц, зебра)

- Назовите слова со слогами зе, зи, за, зо (зерно, зебра; зима, Зина; забор, заноза; Зоя, золото)

Физминутка


- Сейчас мы с вами начнем читать слоги и слова на стр. 55

- Итак, поставили указочку на первую строчку.

- Читаем зе, что это? (слог)

- Читаем зерно, это что? (слово). Из скольких слогов состоит слово? Почему?

- Что такое зерно? (Мелкий плод растений; семя)

- Прочитаем слово зерно по слогам. Какой слог ударный? Прочитаем слово полностью.

- Читаем зёрна. А в чём различие слова зерно и зёрна?

- Читаем зернистая. Из скольких слогов состоит слово? Почему? Какой слог ударный? Прочитаем слово полностью.

- Ставим указочку на следующую строчку. (аналогичная работа по всем строчкам)

- Что значит слово изюм? (сушенные ягоды винограда)

- Что значит слово дрезина? (небольшая транспортная машина, передвигающаяся по рельсам с помощью двигателя)

- Что значит слово мимоза? (мелкие пушистые желтые цветы, собранные в кисти)

- А теперь разделите эти слова на слово-название предмета, слово-название действия, слово-название признака.

- Давайте прочитаем рассказ «Затеи Деда Мороза»

- Разделите слова на группы слова-предметы, слова-признаки, слова-действия.

- Объясните значение слова «затеи». Что это? (занятие для развлечения, забава)

- А что означает слово «задира»? (человек, который затевает ссоры, драки)

- Что означает слово «иней»? (Тонкий слой кристалликов льда, покрывающий поверхность разных предметов при
их резком охлаждении
).

- Какими зимними делами могут быть заняты дети?

- Найдите и прочитайте слова с твердым звуком [з]. (заморозил, задира, мерзнет, морозам)

- Найдите слова с мягким звуком [з`]. (землю, озере, зимними)

- с. 55, внизу, марка "Вопросительный знак". Что обозначает эта марка?

- Прочитайте загадку соседу по парте и подумайте, какая же здесь отгадка. Почему вы так думаете?

Физминутка


- Что такое «слова-антонимы»? (противоположные по значению слова)

- Подберите «слова-антонимы» к данным словам: добрый, вчера, открыть, глухой, лето ( злой, завтра, закрыть, звонкий, зима)


- А сейчас мы поиграем. Игра называется «Занимательная модель». К данной модели з… подберите как можно больше слов. За каждое слово я буду давать жетончик и у кого будет больше жетончиков тот получит «5» (зонт, злой, зной, заря, зима, заяц и т.д.)

























































Уметь разделять слова на группы: слово-название, слово-действие, слово-признак





Уметь разделять слова на группы: слово-название, слово-действие, слово-признак






















Уметь находить слова со звуком [з] [з`]




















Знать определение «слова-антонимы»














Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).


Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)







Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).



IV. Итог урока

Отвечают на вопросы учителя.


По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.




Делают самооценку в еженедельнике.

Организует фиксирование содержания.


Организует рефлексию.






Организует самооценку учебной деятельности.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?


Слайд 10. Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.


Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).





Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров268
Номер материала ДВ-244376
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх