Технологическая карта по обучению грамоте на тему "Согласная буква З" (1 класс)

 Камышова Анна Андреевна

Предмет: Русский язык

Класс: 1 класс

Тип урока: Закрепление изученного

Технологическая карта изучения темы Согласные звонкие звуки [з] [з`], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буква З, з

Тема	Согласные звонкие звуки [з] [з`], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буква З, з
Цели	Образовательные: активизировать умения выделять звонкие согласные звуки [з] [з`], упражняться в чтении слогов, слов и текстов с буквой «з»;  учить подбирать слова-антонимы. Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления. Воспитывать интерес к родному языку Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. - Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемый результат	Предметные: Уметь находить звуки [з] [з`] в словах; Уметь давать характеристику звукам [з] [з`]; Уметь находить слова со звуками [з] [з`]; Уметь разделять слова на группы: слово-название, слово-действие, слово-признак; Знать понятие «слова-антонимы» Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Основные понятия	Слог, слова-антонимы
Межпредметные связи	Русский язык, литературное чтение
Ресурсы: - основные - дополнительные	презентация к уроку «Азбука» Н.Г. Агаркова
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа

Технология проведения  (этапы и задачи  каждого этапа)	Деятельность учеников	Деятельность учителя (задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов)		Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;	Слушают стихотворение	Проговаривает стихотворение	Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.		Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цели: - организовать формулирование темы урока учащимися; - организовать постановку цели урока учащимися.	С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.	Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.	- Назовите одинаковый звук в словах: забава, зонт, азбука, ваза (звук [з]) - Назовите одинаковый звук в словах: зима, зебра, озеро, корзина (звук [з`]) - Отгадайте имя девочки, используя первые звуки слов (картинки: зонт, игла, носорог, ананас. Имя Зина) - Что вы знаете о правописании слова Зина? (имена собственные пишутся с заглавной буквы) - Дайте характеристику первому звуку слово Зина. - Сегодня на уроке будем продолжать читать слова с буквой «з»	Уметь находить звук [з] [з`] в словах Уметь давать характеристику звуку [з`]	Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
III. Повторение и закрепление  изученного 1. слоговой аукцион 2. работа по азбуке 3. чтение рассказа «Затеи Деда Мороза» по азбуке 4. Работа с загадкой по азбуке 5. задания на развитие речи и внимания 1) слова-антонимы 2) игра «Занимательная модель»	Придумывают слова на букву «з» Играют в игру «слоговой аукцион» Выполняют физминутку Читают слоги и слова по «азбуке» Выясняют значение слов Делят слова на группы Читают рассказ «Затеи Деда Мороза», объясняют значение непонятных слов, ищут слова с твердым звуком [з] и с мягким звуком [з`] Читают загадку, отгадывают её Выполняют физминутку Подбирают «слова-антонимы» к словам Играют в игру «занимательная модель»	Дает задание придумать слова на букву «з» Организует игру «слоговой аукцион» Проводит физминутку Организует работу по азбуке Выясняет с детьми значение слов Организует чтение рассказа «Затеи Деда Мороза» Организует работу с загадкой Организует выполнение физминутки Организует работу со «словами-антонимами» Организует игру «занимательная модель»	- Придумайте слова на букву «з» на тему «Животные» (зубр, заяц, зебра) - Назовите слова со слогами зе, зи, за, зо (зерно, зебра; зима, Зина; забор, заноза; Зоя, золото) Физминутка - Сейчас мы с вами начнем читать слоги и слова на стр. 55 - Итак, поставили указочку на первую строчку. - Читаем зе, что это? (слог) - Читаем зерно, это что? (слово). Из скольких слогов состоит слово? Почему? - Что такое зерно? (Мелкий плод растений; семя) - Прочитаем слово зерно по слогам. Какой слог ударный? Прочитаем слово полностью. - Читаем зёрна. А в чём различие слова зерно и зёрна? - Читаем зернистая. Из скольких слогов состоит слово? Почему? Какой слог ударный? Прочитаем слово полностью. - Ставим указочку на следующую строчку. (аналогичная работа по всем строчкам) - Что значит слово изюм? (сушенные ягоды винограда) - Что значит слово дрезина? (небольшая транспортная машина, передвигающаяся по рельсам с помощью двигателя) - Что значит слово мимоза? (мелкие пушистые желтые цветы, собранные в кисти) - А теперь разделите эти слова на слово-название предмета, слово-название действия, слово-название признака. - Давайте прочитаем рассказ «Затеи Деда Мороза» - Разделите слова на группы слова-предметы, слова-признаки, слова-действия. - Объясните значение слова «затеи». Что это? (занятие для развлечения, забава) - А что означает слово «задира»? (человек, который затевает ссоры, драки) - Что означает слово «иней»? (Тонкий слой кристалликов льда, покрывающий поверхность разных предметов при их резком охлаждении). - Какими зимними делами могут быть заняты дети? - Найдите и прочитайте слова с твердым звуком [з]. (заморозил, задира, мерзнет, морозам) - Найдите слова с мягким звуком [з`]. (землю, озере, зимними) - с. 55, внизу, марка "Вопросительный знак". Что обозначает эта марка? - Прочитайте загадку соседу по парте и подумайте, какая же здесь отгадка. Почему вы так думаете? Физминутка - Что такое «слова-антонимы»? (противоположные по значению слова) - Подберите «слова-антонимы» к данным словам:  добрый, вчера, открыть, глухой, лето ( злой, завтра, закрыть, звонкий, зима) - А сейчас мы поиграем. Игра называется «Занимательная модель». К данной модели з… подберите как можно больше слов. За каждое слово я буду давать жетончик и у кого будет больше жетончиков тот получит «5» (зонт, злой, зной, заря, зима, заяц и т.д.)	Уметь разделять слова на группы: слово-название, слово-действие, слово-признак Уметь разделять слова на группы: слово-название, слово-действие, слово-признак Уметь находить слова со звуком [з] [з`] Знать определение «слова-антонимы»	Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД). Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
IV. Итог урока	Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли. Делают самооценку в еженедельнике.	Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	- Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? Слайд 10. Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке. - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.		Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).