Технологическая карта по обучению грамоте в предшкольной группе "Буква л".

Технологическая карта № 14.

Организованной учебной  деятельности.

Предшкольная группа.

Дата: 03.11.2015г

1 Образовательная область: Коммуникация.

2 Подобласть или разделы: Основы грамоты и письма.                 

Тема: Звуки [л], [л^,]. Буквы Л, л.

3 Цель, программное содержание: Закрепить звуки [л], [л^,], познакомить детей с буквами Л, л. Упражнять в умении производить звуко-буквенный анализ слов, подбирать слова к предложенным звуковым моделям. Учить составлять и читать слоги с буквой Л и всеми изученными буквами, договаривать их до целого слова; читать слова и предложения. Закрепить правило записи предложения и правило, когда пишется большая буква. Образовывать и употреблять в речи названия детёнышей животных в единственном и множественном числе. Развивать умение пользоваться интонационными средствами выразительности речи (тон, темп, ритм). Развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику. Воспитывать активность, инициативность, желание учиться в школе.

4Развивающая среда (наглядный материал): слайды со звуковым анализом слов, азбуки-тетради, цветные карандаши, картинки зверей из лесной школы, вырезанные картонные буквы «Л».

5 Билингвальный компонент: лягушонок-бақаның баласы,  лисёнок-мыршай.

Этапы организованной учебной деятельности	Действия педагога.	Действия детей
1.Мотивационно-побудительная часть. 2.Организационно-поисковая часть. 3.Рефлексивно-коррегирующая часть.	1.Круг приветствия.  Доброе утро, ребята! Мне очень приятно видеть вас сегодня. Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения.  — Чтобы сегодня у вас всё получилось, нужно приготовить свой организм. Сделаем массаж головы: разотрём ладошки и тёплыми пальчиками помассируем голову. Вымоем руки, стряхнём. Снова разотрём ладошки и погладим ушки, чтобы внимательно слушали. Помассируем край ушей. Отогнём верхний край и отпустим. Опять вымоем руки и стряхнём.  Какое у вас настроение? 2.Где мы были на прошлом занятии? Что узнали? -Обратите внимание на доску. (слайд 1) — Прочтите слова. — Сколько слогов в словах книга, паровоз, заноза, цветок?  – Какие гласные звуки вы знаете?  — Чем они отличаются от согласных? (слайд 2) — Прочтите слово и назовите гласные и согласные звуки, которые в нём встречаются. — Посмотрите на схему слова.  Сколько частей (слогов) в слове? — Какие звуки обозначены красным цветом?  (слайд 3) -Посмотрите на 2-ую схему. — Сколько в ней гласных? — А что обозначают треугольнички зелёного и синего цветов? — Сколько в ней согласных звуков?  — Какие они твёрдые или мягкие? Придумайте слово к схеме (ответы детей) (слайд 4)  Сегодня мы опять побываем в лесной школе и узнаем, какой буквой обозначаются звуки [л], [л,]. Кто пришел в школу? Кто добавился? 3.Соедините зверей с их словами–схемами. Называйте сначала зверя. Кто? Волк. А потом ласково – волчонок. Давайте вспомним, все, что знаем про звуки [л], [л,]. Загибайте пальчики и называйте, какой звук [л]: согласный, твёрдый, звонкий. Звук [л,] – согласный, мягкий, звонкий. Каким цветом обозначаем? 4.Знакомство с буквами Л, л. Звукам [л], [л,] соответствует буква л. На что похожа буква? Алфавит продолжит наш Буква «Л» - лесной шалаш. 5.Обучение чтению слогов, слов, предложений с изучаемой буквой. Грустно Колобку сидеть на окошке. Послушайте его грустную песенку: «Ли-ли-ли-ли». Споём вместе с ним. Спрыгнул он с окошка и запел весёлую песенку: «Ля-лы-ло». Удивился Колобок, встретив зайку: «Ла-ла, ла-ла, ла-ла». Испугался медведя: «Лы-лы-лы-лы». Запомнить и повторить слоги со сменой интонации, повышением и понижением голоса. Физкультминутка.  Буквой Л расставим ноги,  Словно в пляске — руки в боки.  Наклонились влево, вправо,  Влево, вправо… Получается на славу.  Молодцы! 6. Работа в азбуках-тетрадях. 1) Печатание букв Л, л по точкам и по образцу. 2) Чтение слогов. 7. Работа над развитием фонематического слуха. — А теперь, друзья, скажите, что вы любите больше всего делать в свободное время? Предлагаю вам поиграть в игру и определить самого внимательного в группе. Я прочитаю вам рассказ, а вы запомните слова, в которых встречается звук  [л].      Лисёнок и лягушонок.             В лесу, в большой луже, жил маленький лягушонок, который очень любил лепить из глины.           Вылезет из лужи, наберёт глины и сидит лепит. Сначала он лепил только лепёшечки. Потом стал лепить колобки и лимоны. Потом слепил слона и уже после этого — льва на лыжах и лошадь в лодке.          Звери смотрели, смеялись и ласково гладили лягушонка по спине. только один лисёнок (завидовал он, что ли?) приходил, всё ломал, да ещё и дразнился:     -Зеленее всех зелёнок — лупоглазый ля-гу-шо-нок!      И это продолжалось до тех пор, пока лягушонок не вырос.       Пришёл он однажды к луже, сел рядом с лягушонком, долго смотрел, как он лепит, и грустно сказал:     Я ведь тоже раньше лепил, да только у меня ничего не получалось...    — Ничего!- сказал лягушонок.- Ты не огорчайся! Зато ты роешь самые хитрые норы. — Назовите слова, которые вы запомнили.  Определение самого внимательного в группе. 8. Работа с образом буквы. Детям предлагается положить перед собой вырезанную бумажную букву, потрогать её пальчиками, провести несколько раз, запоминая образ буквы. То же самое сделать с закрытыми глазами. 8.Итог занятия. — Чем мы занимались на занятии? — Что нового узнали? — Что вы можете сказать о букве л? — Какие звуки обозначает буква л? — Скажите, а пригодятся ли полученные сегодня нами знания в жизни? Подводим итоги занятия, повторяем новые слова на казахском языке, поощряем, хвалим.	Повторяют  движения несколько раз. Внимательно слушают  воспитателя, отвечают на вопросы. Называют животных уменьшительно-ласкательно. Дают характеристику новым звукам. Повторяют песенку Колобка. Дети выполняют движения за воспитателем. Печатают, читают в азбуках-тетрадях. Дети вспоминают игру. Слушают рассказ. Трогают букву, запоминают образ. Высказывают своё мнение, повторяют новые слова.

Ожидаемые результаты.

Знания: Знать звуки [л], [л^,], буквы Л, л.

Умения: производить звуко-буквенный анализ слов, подбирать слова к предложенным звуковым моделям, составлять и читать слоги с буквой Л и всеми изученными буквами, договаривать их до целого слова.

Навыки: Развивать умение пользоваться интонационными средствами выразительности речи (тон, темп, ритм). Развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику. Воспитывать активность, инициативность, желание учиться в школе.