|
|
Предмет, класс
|
Основы безопасности
жизнедеятельности, 5 класс
|
|
|
Тема
|
Оказание первой помощи при
травмах.
|
|
|
Тип урока по
ФГОС
|
Урок «открытия» нового знания.
|
|
|
Вид урока
|
Проблемный урок; образовательно
–обучающая направленность.
|
|
|
Форма
организации
|
Индивидуальная, фронтальная,
групповая, работа в парах.
|
|
|
Технология
|
ИКТ, игровые и здоровье
сберегающие технологии.
|
|
|
Цель урока
|
Сформировать систему основ медицинских знаний и правил оказания первой помощи при травмах, расширение знаний учащихся за счет включения новых
определений, терминов, описаний и элементов.
|
|
|
Задачи
|
Образовательные:
обучить
оказанию первой помощи при травмах.
Развивающие:
способствовать развитию навыков оказания первой помощи себе и пострадавшему,
уметь определять виды травм и характеризовать признаки травмы, развить
самостоятельность в оказании первой помощи при травмах.
Воспитательные:
воспитать
целеустремленность, толерантность, чувство ответственности и умения работать
в команде.
Оздоровительные:
способствовать
укреплению здоровья и здоровому образу жизни, знать правила личной
безопасности при занятии физической культурой.
|
|
|
Планируемые
результаты:
|
Предметные:
уметь
определять виды травм,
уметь
характеризовать признаки травмы,
уметь
оказать первую помощь при травме,
умение
работать с медицинскими средствами,
уметь
собирать аптечку,
уметь
контролировать и оценивать свой результат.
Метапредметные:
Регулятивные
УУД: уметь организовывать выполнение заданий учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Познавательные
УУД: уметь определять виды травм, знать правила оказанию первой помощи при
травмах.
Коммуникативные
УУД: уметь работать в группе,
уметь
взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время
оказания ПМП.
Личностные
УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания. Уметь вести диалог на основе равноправных
отношений и взаимного уважения.
|
|
|
Время урока
|
45 минут
|
|
|
Дидактические средства
|
УМК «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся
5-9классов. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, памятка по сбору аптечки первой
помощи, карточки с названием травмы, лист самооценки.
|
|
|
Оборудование
|
ОБЖ-
учебник для 5 класса, мультимедиа, ПК, проектор, презентация, лист
самооценки.
|
|
|
Организационная
структура урока
|
|
Этапы урока
|
Виды
работы, формы, методы, приемы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формирование
УУД
|
|
1. Организационно-
мотивационный этап
(2
минуты)
|
Словесное приветствие.
(фронтально)
|
Организовывает детей. Проверяет готовность к уроку.
Создаёт позитивное настроение. Приветствует детей,
Настраивает на активную работу.
-
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на уроке, готовых покорять новые
знания в области безопасности жизнедеятельности.
Девизом
нашего урока станут слова из песни: «Ужасно интересно всё то, что
неизвестно».
- С каким настроением вы пришли на урок?
- Те, у кого хорошее настроение, пусть встанут, если нет
поднимут руки вверх.
|
Организовывают рабочее место.
Приветствуют учителя.
Отвечают на вопросы, обмениваются позитивными репликами.
|
Имеют мотивацию к учебной
деятельности. (Личностные УУД)
Осознают значимость данного
урока. (Регулятивные УУД)
Выражают
готовность слушать. Используют речь для регуляции своего действия; задают
вопросы.
(Коммуникативные УУД)
|
|
2.Актуализация
знаний.
(7 мин).
|
Работа
по карточкам (индивидуально)
Работа в
парах.
|
Выявляет уровень знаний по
предложенной теме. Формирует задание, контролирует его выполнение.
Проверочная
работа по теме «Оказание первой помощи при различных видах повреждений»
(слайд 2).
1.Первая медицинская помощь и её
предназначение- это набор простейших и срочных действий,
направленных на временное устранение причин, угрожающих здоровью и жизни
пострадавшего, и предупреждение развития тяжёлых осложнений.
2.В каких ситуациях необходимо вызывать
«скорую медицинскую помощь»:
-пострадавший находится в
бессознательном состоянии;
- затруднено дыхание;
-сильное кровотечение;
-отравление;
-перелом костей.
Приложение 1.
-Прочитайте
задания. Ответы запишите в виде последовательной записи.
-Поменяйтесь
карточками с соседом по парте и оцените работу товарища.
-Молодцы, ребята!
|
Решают задание по 2 вариантам.
Самостоятельно
выполняют работу по карточкам
Обмениваются
карточками с соседом по парте и оценивают работу товарища.
|
Используют имеющиеся знания и
опыт. (Регулятивные УУД)
Актуализируют ранее полученные
знания. (Познавательные УУД).
Определяют правильные предложения.
(Предметные УУД)
Проводят оценивание, определяют уровень своих знаний и знания
товарища, формируется стремление к познанию.
(Личностные
УУД)
Учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы.
(Метапредметные УУД)
|
|
3.Постановка
учебной задачи.
(5 мин).
|
Формулирование
темы и целей урока (фронтально)
|
Самоопределение
к деятельности.
В руках
учителя находится аптечка с медицинскими препаратами.
-
Предположите, о чём пойдёт речь на уроке. (О первой помощи.)
-
Прочитайте тему урока на с.159 учебника.
-Какие
учебные задачи мы поставим перед собой.
-Предположите,
о чём пойдёт речь на уроке?
-Какие
учебные задачи мы поставим перед собой.
- Молодцы, ребята! (слайд 3,4)
|
Высказывают
свое предположение.
Отвечают
на поставленные вопросы.
Ставят
цель, формулируют тему урока с помощью учителя.
Читают
тему урока на с.159 учебника.
Проговаривают
учебные задачи.
|
Проговаривают
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
Определяют правильные предложения.
(Предметные УУД)
|
|
4.
«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)
(9 минут)
|
Заполнение
таблицы в тетради.
Работа
по слайдам и учебнику п.9.2. стр.159-160
(фронтально)
Физкультминутка
(фронтально)
|
Активирует
знания учащихся. Определяет, в чем сложность нового материала. Создает проблемную
ситуацию (слайд 5).
|
Травма
|
Признаки
|
Первая
помощь
|
|
Ссадины
|
Боль,
кровоподтёк, припухлость.
|
Промыть
перекисью водорода, смазать зелёнкой, наложить стерильную повязку.
|
|
Потертости
|
Боль,
покраснение.
|
Промыть
перекисью водорода, смазать зелёнкой, наклеить бактерицидный пластырь.
|
|
Ушибы
|
Боль,
синяк, припухлость.
|
Наложить
давящую повязку, приложить холод, обеспечить покой.
|
|
Вывихи
|
Боль,
припухлость, отсутствие подвижности.
|
Промыть
перекисью водорода, смазать зелёнкой, наложить стерильную повязку.
|
|
Растяжения
|
Боль
при движении, припухлость.
|
Промыть
перекисью водорода, смазать зелёнкой, наложить стерильную повязку.
|
Приложение 2.
Проверяет
записи в тетрадях по таблице и слайдам.
(слайд 6-24)
Проводит
физкультминутку (слайд 25).
Мы
руками поведем - будто в море мы плывем,
Раз,
два, три, четыре – вот мы к берегу приплыли.
Чтобы
косточки размять, начнем наклоны выполнять –
Влево,
вправо, Влево, вправо. Не забудем и присесть _
Раз,
два, три, четыре, на счёт пять за парты сесть.
Приложение 3.
|
Коллективно обсуждают этапы плана
работы.
Заполняют
таблицу в тетради.
Работают
по слайдам и учебнику п.9.2. стр.159-160
Проверяют
записи в таблице и по слайдам.
Сравнивают ответы.
Выполняют физические упражнения.
|
Планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)
Формируют
навыки поисковой деятельности, способность действовать с позиции содержания
предмета.
(Познавательные УУД)
Осознают трудности и стремятся
к их преодолению. (Личностные УУД)
Формируют умение учебного
сотрудничества и коллективного обсуждения проблем, предположений. (Коммуникативные УУД)
Проявляют дисциплинированность,
трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей. (Личностные УУД)
|
|
5.Первичное закрепление
(5 минут)
|
Работа в
парах.
|
Устанавливает осознанную ситуацию.
Организует практическую работу в группах (слайд 26).
Предлагает
выбирать карточку с названием травмы и оказать первую помощь друг
другу.
Приложение
4.
Итак, за работу! Даю вам время –
5 минут.
|
Учащиеся
выбирают карточку с названием травмы и оказывают первую помощь друг
другу. Определяют, кто из участников пострадавший и кто будет, оказывает
помощь.
Решают, что необходимо знать, для
оказания первой помощи.
|
Анализируют полученные ранее
знания и навыки по предмету (Предметные УУД)
Формируют умение учебного
сотрудничества. (Коммуникативные УУД)
Оценивают правильность
выполнения действия. (Регулятивные УУД)
|
|
6.Самостоятельная
работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
( 6минут)
|
Решение
ситуационных задач (слайд 27)
(фронтально)
|
Представляет
аптечку первой помощи (слайд 28,29). Предлагает
из
предложенного набора медицинских и немедицинских препаратов и предметов
соберите аптечку первой помощи.
Приложение 5.
|
Выполняют
задание учителя, решают задачу по сбору нужных препаратов в аптечку.
|
Обсуждают проблемные вопросы,
анализируют результаты исследования. (Познавательные УУД)
Оценивают правильность
выполнения действия. (Регулятивные УУД)
Проявляют внимание к суждениям
товарищей. (Коммуникативные УУД)
|
|
7.Включение
нового
знания в
систему знаний и повторение.
(6минут)
|
Решение
ситуационных задач
(фронтально)
|
Организует
деятельность по применению новых знаний (слайд 30-32).
№1.Занятия
физической культурой в любом возрасте необходимы и полезны. Однако необходимо
соблюдать ряд правил, чтобы исключить травмы из-за неправильной физической
нагрузки. Докажите, что вы знаете правила личной безопасности при занятии
физической культурой.
Приложение 6.
|
Выполняют
задание учителя, решают задачу.
|
Проявляют активность, инициативно
сотрудничают в коллективе. (Коммуникативные УУД).
|
|
8.Рефлексия
деятельности.
(3 мин).
|
Лист самооценки
Работа по карточкам
(индивидуально)
|
Организует рефлексию, создает
ситуацию, связанную с приятными эмоциями (слайд 33).
Заполните
лист самооценки по теме «Оказание первой помощи при ушибах, потёртостях,
ссадинах, вывихах и растяжениях».
Приложение
7.
Дополните
любые предложения
- Сегодня я узнал….
- Я выполнял задания…
- Я могу оказать первую помощь при…
- Я могу объяснить, как оказать первую помощь при…
- Я чётко различаю признаки при…
- Я знаю, что нельзя делать при…
Подведение итогов урока.
-Вспомните, какую учебную задачу мы ставили перед собой в начале
урока.
-Справились ли мы с этой задачей?
-
Ребята, как вы себя чувствуете сейчас?
- Какое
у вас настроение? Если весёлое – помашите руками, поднятыми вверх, грустное –
спрячьте руки за спину.
Молодцы!
Думайте,
решайте и не забывайте: «ужасно интересно всё то, что неизвестно».
|
Заполняют лист самооценки
Высказывают свое предположение.
Отвечают на поставленные вопросы.
Ставят цель, формулируют тему
урока.
Проговаривают учебные задачи.
Выполняют движения руками
|
Актуализируют ранее полученные
знания. (Познавательные УУД).
Проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний,
формируется стремление к познанию.
(Личностные
УУД)
Учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы. (Метапредметные УУД)
|
|
9.Итог
урока
( 2 минуты)
Домашнее
задание.
|
Словесное объяснение
|
(слайд
34)
П.6.2.
Выписать в тетрадь определения при ссадинах, потёртостях, ушибах, вывихах и
растяжениях.
Практическое
задание.
Вместе
с родителями прочитайте в учебнике всё о травмах. После этого определите, кто
из родителей будет пострадавшим, и приступайте к оказанию первой помощи при
ссадинах, потёртостях, ушибах, вывихах и растяжениях! Кроме этого можно
использовать куклу или плюшевого медведя. Чтобы не забыть правила оказания
первой помощи повторите действия несколько раз.
До
свидания, ребята! Наш урок закончен.
|
Записывают в дневник домашнее задание.
|
Выполняют действия в
соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.