|
Этапы урока
|
Ход урока
|
Формирование УУД
|
|
Мотивация к учебной деятельности
Цель: проверка
готовности учащихся, их настроя на работу
|
По полоскам черно-белым
Пешеход шагает смело.
Кто из вас ребята знает-
Знак что этот означает?
Шли из школы мы домой,
Видим знак на мостовой,
Круг, внутри велосипед,
Ничего другого нет.
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он устал пешком шагать,
Пассажиром хочет стать.
На своем пути в школу, магазин – всюду вы встречаете дорожные
знаки. Они окрашены в яркие цвета и видны издалека. Многие из этих знаков
хорошо известны. А какую службу несут дорожные знаки? (следуют ответы
учащихся: выполняют ту же службу, что и светофоры, линии разметки проезжей
части улиц и дорог. Они помогают регулировать и организовывать движение
потоков машин и людей. Знаки облегчают работу водителей, помогают им и
пешеходам правильно ориентироваться в сложной обстановке дорожного движения).
Водители хорошо знают значение дорожных знаков и умело ими пользуются. А
только ли водители должны хорошо знать? (ответы детей: И велосипедисты, и
пешеходы обязаны знать знаки).
|
Личностные:
Формируем личностное, жизненное
самоопределение и построение жизненных планов
Коммуникативные:
Формируем умение планировать
сотрудничество с учителем
|
|
Актуализация знаний и постановка учебной
проблемы
Цель: подведение детей
к формулированию темы урока
|
Для
чего нужны дорожные знаки? О чем говорят дорожные знаки водителям; пешеходам,
велосипедистам? (возможные ответы учеников.)
Знаки безмолвно показывают, как вести себя на дороге. Каждый
знак имеет особое значение, знать их обязаны водители, пешеходы,
велосипедисты. Где
же устанавливаются дорожные знаки? Дорожные
знаки устанавливаются с правой стороны от дороги (по ходу движения
автомобиля), так как в нашей стране движение правостороннее. Чем же сегодня мы будем заниматься? (предположения
учащихся). Конечно, знакомиться с группами знаков. Кто попытается
сформулировать тему урока? Итак, тема урока: Дорожные знаки и дополнительные
средства информации
|
Познавательные:
Формируем самостоятельное выделение и
формирование познавательной цели, формулирование темы урока
Коммуникативные:
Формируем умение оформлять свои мысли в
устной форме
Регулятивные:
Формируем умение определять цель
деятельности на уроке и планировать свою работу
Личностные:
Формируем учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу
|
|
Совместное открытие новых знаний
Цель: выявление
обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные
вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу
|
Давайте рассмотрим, на какие
группы делятся все дорожные знаки. Показывая каждый знак, дать возможность
детям самим объяснить его. Знаки
первой группы – предупреждающие: они предупреждают
водителей и пешеходов о возможной опасности. Их устанавливают на определенном
расстоянии от места опасности так, чтобы они были хорошо видны. Форма
большинства знаков – треугольник белого цвета с красной каймой. Знаки
второй группы – знаки приоритета: они устанавливают
очередность проезда перекрестков, а также узких участков улиц. Знаки третьей
группы запрещают какие-либо действия водителей и пешеходов, поэтому их
называют запрещающими. Эти знаки имеют форму круга
белого цвета с красной каймой. Но бывают также запрещающие знаки,
окрашенные в красный или голубой цвет.
В четвертую группу входят предписывающие знаки.
Они предписывают, разрешают водителям двигаться в определенном направлении,
выполнять те или иные предписания, указанные на них. Эти знаки круглые,
голубого цвета. Знаки пятой
группы – знаки особого предписания вводят или отменяют
определённые режимы движения.
Знаки шестой группы называются информационно-указательными. Они
сообщают водителям о различной дорожной обстановке. Эти знаки имеют форму
квадрата или прямоугольника с рисунками и надписями на зеленом, голубом или
желтом фоне. В
знаках седьмой группы содержится различная информация, объяснение. Они
помогают водителям и пешеходам ориентироваться в пути, например, оповещают о
местах отдыха, заправочных станциях, медицинских пунктах, местах движения и
т.д. Эти знаки называют знаки сервиса. Они имеют форму прямоугольника
и окрашены в голубой цвет. К знакам восьмой
группы относятся знаки дополнительной информации (таблички), которые
помогают упорядочить движение потоков транспортных средств или уточнить,
усилить действие знаков.
Итак, какие группы знаков существуют?
|
Личностные:
Формируем внутреннюю позицию школьника,
умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила
Регулятивные:
Формируем умение определять успешность
своего задания в диалоге с учителем
Познавательные:
Формируем умение искать и выделять
необходимую информацию из иллюстраций и текста; способность и умение
производить простые логические действия (анализ, сравнение); умение на основе
анализа объектов делать выводы; представлять информацию по предложенному
наглядному материалу
Коммуникативные:
Формируем умение оформлять свои мысли в
устной форме, объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос
|
|
Здоровьесберегающие технологии на уроке
|
Проводится физкультминутка с музыкальным
сопровождением и презентацией
|
|
|
Закрепление нового материала
Цель: освоение способа
действия с полученными знаниями в практической деятельности
|
Вот мы и ознакомились с группами
дорожных знаков. Давайте проведем викторину.
- Зачем нужны дорожные знаки?
- На какие группы делят дорожные знаки?
- Какую форму имеют предупреждающие
знаки, о чем они говорят?
- Где устанавливают дорожный знак, на
котором нарисованы дети?
- О чем говорят знаки приоритета?
- О чем говорят запрещающие знаки?
- Как должен поступить велосипедист,
увидев знаки «Въезд запрещен» и «Движение на велосипедах запрещено»?
- Можно ли велосипедисту ехать на улицу,
если установлен знак «Движение запрещено»?
- Для чего служат
информационно-указательные знаки?
- Что означает знак «Пешеходная
дорожка»? Где его устанавливают?
- Где устанавливают знак «Пешеходный
переход»?
- Каково назначение знаков
дополнительной информации?
|
Коммуникативные:
Формируем умение работать в группах,
слушать и понимать других, аргументировать свой выбор
Регулятивные:
Формируем умение оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей, умение осуществлять
познавательную и личностную рефлексию
Личностные:
Формируем внутреннюю позицию,
способность к самооценке на основе критериев успешности
Познавательные:
Формируем умение работать с новой
информацией по теме, структурировать знания, выбирать наиболее эффективные
способы решения задач, строить логические цепи рассуждений
|
|
Контролирующее задание
Цель: осознание каждым
обучающимся степени овладения полученных знаний
|
Учащимся предлагаются задания на
планшетах в презентации «Дорожные знаки»
|
Личностные:
Формируем внутреннюю позицию школьника,
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Коммуникативные:
Формируем умение оформлять свои мысли в
устной форме, объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос
Регулятивные:
Формируем начальные формы рефлексии,
определять успешность своего задания в диалоге с учителем
Познавательные:
Формируем умение работать с новой
информацией по теме, (отбирать, выделять) структурировать знания, выбирать
необходимое
|
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
- О чем же главном мы сегодня говорили
на уроке?
- Что для вас показалось трудным?
-Кто или что помогало вам справляться с
заданиями?
- На сколько хорошо вы сегодня
поработали?
- Как можете отметить свое настроение?
На этом мы свой урок заканчиваем. Мне
приятно было с вами работать. Спасибо за урок.
|
Личностные:
Формируем умение устанавливать значение
результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,
мотивов, жизненных интересов
Коммуникативные:
Формируем умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
Регулятивные:
Формируем умение выделять и осознавать
то, что уже усвоено и что еще принадлежит усвоению, осознавать качество и уровень
усвоения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.