Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Классному руководителю КонспектыТехнологическая карта по окр. миру

Технологическая карта по окр. миру

Скачать материал
библиотека
материалов

Этап урока, методы и приемы

Хро

нометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

1 мин.

Ребята, здравствуйте! Я рада вас всех видеть сегодня! Хочу пожелать вам удачи.

Приветствуют учителя.

Готовят рабочее место


К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II.Актуализация знаний и мотивация


Словесный

беседа

5 мин.

Подумайте и нарисуйте рисунки, рассказывающие о правилах экономного расходования воды.

Объясни смысл пословиц о воде.

Вода и мельницу ломает.

Вода путь найдет.

Вода студена — тело ядрено.


Включаются в урок, рисуют рисунки, объясняют смысл пословиц


Р:умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.


III. Постановка учебной задачи


Практический

работа над ребусами

3 мин.







Повторение изученной темы.

Ребята, разгадайте ребусы и вы узнаете тему сегодняшнего урока. Но для начала вспомним материал предыдущих уроков.

-Перечислите свойства воды?

- Отчего загрязняется вода в реках, морях, озерах?

-Чем опасно загрязнение воды?

-Как люди охраняют воду от загрязнений?

-Назовите правила бережного расходования воды.

(Проводится выставка плакатов на тему «Береги воду».

Разгадывают ребусы, формулируют тему урока.


Отвечают на вопросы учителя.




П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата действия

Р: осуществлять итоговый контроль;

Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения;

IV. «Открытие» нового знания


Словесный

рассказ









Практический








Словесный

беседа




2 мин.









3 мин









3 мин





























Целеполагание

- Какое слово получилось?

-Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Верно, сегодня объектом нашего изучения будет почва. Вы узнаете ее состав и свойства.

-Я расскажу вам об одной волшебной кладовой. Положишь горстку зерна — получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину — вытащишь много-много картофелин. Маленькое огуречное семечко обернется в ней целой семейкой огурцов. Крошечное яблоневое семечко - горой румяных яблок...Эта волшебная кладовая называется почвой. Поссешь в землю один мешок пшеницы, снимешь урожай — гору на грузовике везти. Чем не волшебная кладовка!

- Что вы знаете о почве?

-Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 64. И скажите что такое почва?

-Какое значение она имеет для растений и животных?

-Какие животные живут в почве?

-Почему почва плодородна? Докажите.

-Ваши ответы-предположения называются гипотезами.

(Учитель записывает термин на доске.)

-Выдвигаем гипотезу: в почве содержится то, что необходимо растениям для жизни.

-Вспомните, какие условия нужны для развития растения?

Проверим, есть ли эти вещества в почве. Чтобы это узнать, изучим ее состав.

Опыт1:

-Как вы думаете если окунуть кусочек почвы в воду что произойдет?

-Возьмем стакан с водой и бросим туда комочек почвы.

- Что вы видите?

-О каком свойстве почвы это говорит?

-Размешаем почву палочкой и отставим стакан в сторону.


Вывод: В почве есть воздух. Об этом свидетельствует то, что мы видим что, когда почва соприкасается с водой выходят пузырьки (воздух)

-Продолжим изучать свойства почвы.

Опыт2:

-Как вы думаете что произойдет если мы нагреем почву на огне?

-Немного свежей почвы нагреем на огне. Над почвой подержим холодное стекло.

-Что вы видите?

-Какой можем сделать вывод?

(По окончании этого опыта почву продолжают нагревать.)

Вывод: В почве есть вода.

Опыт3:

-Будем продолжать нагревать почву.

- Что вы видите и чувствуете?

-Это сгорает перегной, который образовался из остатков растений или животных. Именно перегной придает темный цвет почве.

-Плодородие почвы определяется количеством в ней перегноя.

- Рассмотрите кусочек почвы.

-Что вы в ней видите?

-Какой вывод можем сделать?

Вывод: В почве есть перегной.

Опыт4:

-Прокаленную почву, в которой весь перегной сгорел (она серого цвета), насыпаем в стакан с водой, размешаем.

-Что мы видим?

-Верно, мы видим, что через некоторое время на дно осядут песок и глина.

-Какой вывод сделаем?

Вывод: В почве есть песок и глина.

Опыт5:

-Профильтруем воду, в которой долго находилась почва.

-Несколько капель поместим на стекло. Подержим стекло над огнем.

-Что наблюдали?

-Соли - это питательные вещества, необходимые для роста и развития растений. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве.

Вывод: В почве есть соли.

-Итак, из чего состоит почва?

-Мы выдвинули гипотезу о том, что в почве содержится то, что необходимо растениям для жизни.

-Доказали с помощью исследований, что в почве содержатся вода, воздух, минеральные соли, то есть то, что необходимо для роста растений.

-Следовательно, мы выдвинули гипотезу и доказали ее.


Ответы на вопросы учителя.

-Почва

Слушают рассказ учителя

Выполняют задание учителя



Отвечают на вопросы



-Верхний плодородный слой земли



-Некоторые животные живут в почве, в почве растут растения, которыми питаются живые существа



-в почве живет крот, землеройки и др.



Приводят примеры и доказывают, почему почва плодородна



- для жизни растений необходимы: воздух, вода, питательные вещества — соли





Отвечают на вопрос







-из почвы выходят пузырьки воздуха

-это говорит о том, что в почве есть воздух



- записывают в рабочие тетради опыт и вывод











Высказывают свои предположения





-стекло становится влажным.

-в воде есть почва

Записывают вывод





-Над почвой появился дым. В классе распространяется неприятный запах

-В почве есть мелкие корешки, стебельки, остатки листьев, встречаются части насекомых, червей — это перегной, или гумус.)

Вывод: в почве есть перегной. Чем больше перегноя, тем плодороднее почва.

-осадок



Формулируют вывод и записывают в тетрадь



-вода быстро испарилась, а на стекле остался белый налет. Это минеральные соли.













Ученики диктуют, а учитель записывает на доске

- Почва: воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.

П: строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.





К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.









П: преобразование модели с целью выявления общих знаков, определяющих данную предметную область












Динамическая пауза

Наглядный

видео

Практический

1 мин

Давайте мы немного отдохнем!

Посмотрите на экран и повторяйте движения вместе с нами.


Повторяют движения за учителем.


Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии.

V. Первичное закрепление во внешней речи



Наглядный

работа с учебником

презентацией


Словесный

беседа

5мин.

- А теперь откройте свои учебники на странице 66. Прочитайте текст.

- Что растения получают из почвы?Что такое соли? Благодаря чему запас солей в почве постоянно пополняется?

- Как животные повышают плодородие почвы?Как образовалась почва.

-Сейчас вы будете моими помощниками в сочинении сказки «Как образовалась почва».

Дополните мой рассказ.

Жила-была маленькая гора. Ее согревало ласковое... (солнышко), нежно обнимал легкий... (ветерок). Гору часто поливал теплый... (дождик).

Но вот пришла разноцветная ... (осень). Днем гору еще согревало ... (солнышко). Но ночью прилетал злой северный ... (ветер). Он приносил с собой холодный ... (дождь).

Осень сменила морозная, метельная ... (зима). И снова наступила долгожданная ... (весна), днем с веселыми ручейками и ласковым солнышком, ночью с холодами.

Ах, как не нравились горе эти перемены! Ночью приходилось съеживаться от холода, а днем греться на солнышке. Все это не прошло даром: у горы появились морщины — трещины.

Она очень переживала и плакала, а трещины становились все глубже и глубже... Ветер часто проносил над горой тучи песка. Многие песчинки прятались от ветра в трещинах горы. Однажды там спряталось и зернышко травы... Вскоре дождик полил его, и выросла зеленая травка. Осенью она пожелтела. А потом и вовсе упала. Зимой под снегом высеялись новые зернышки, а стебельки сгнили. И так повторялось тысячи лет.

Из перегнившей травки, мхов и лишайников образовалась почва. Она все укреплялась, выращивая новые травы, цветы и деревья: ведь она была молодая и сильная. В ней поселились различные животные: насекомые, дождевые черви, жуки, кроты, землеройки и др. Они повышали плодородие. Поселились и живые организмы — микробы. Под действием микробов остатки растений превращались в перегной...

А гора, теперь уже старая и добрая, уступала почве место. Вскоре от горы ничего не осталось, кроме маленьких камешков и песка, среди густых трав и молодых деревьев... Вот так и образовалась почва.

-Кто помогает перегною превращаться в минеральные соли?

- Кто помогает умершим растениям и животным превращаться в перегной?

-Значит, бактерии являются составной частью по— Дополним схему.

Какое вещество делает почву плодородной?

-Итак мы узнали еще об одном круговороте в природе.

Отвечают на вопросы

















Вставляют пропущенные слова в рассказ.



Отвечают на вопросы по тексту

































































- бактерии

Дополняют схему

- Почва: воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли, бактерии.


К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: преобразование модели с целью выявления общих знаков, определяющих данную предметную область

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой


Наглядный

работа в печатной тетради








Практический

сценка

5 мин.














5 мин.

Работа в рабочей тетради

Найдите № 1 (с. 27).

-Прочитайте задание. Выполните его.

-Проверим.

Найдите в рабочей тетради №4 (с. 28).

Прочитайте задание. С помощью учебника найдите в тексте определение почвы и запишите его.

(Учитель предлагает желающим участвовать в сценке, распределяет роли — составные части почвы.

Остальные дети должны отгадать эти части. Разыгрывается сценка.)

-Послушайте мой рассказ о приключениях Жука. Глубоко-глубоко в земле жил маленький Жучок. Был он очень славный, неугомонный и любознательный. Но скучно, грустно и одиноко ему было. «Неужели эта черная сырая и противная земля — мой дом?!» — постоянно думал он.И решил он отправиться в путешествие, прокладывая себе путь наверх. И... неожиданно в пути он обнаружил других обитателей.

-С ними и вы сейчас встретитесь.

Ученик 1. Я помогаю корням растений дышать. (Воздух.)

Ученик 2. Я помогаю растениям пить, жить и развиваться. (Вода.)

Ученик 3. Я являюсь хорошим разрыхлителем. Обеспечиваю доступ воздуха к корням растений. (Песок.)

Ученик 4. Я хорошо удерживаю воду. (Глина.)

Ученики 5, 6. Мы являемся питательными веществами, необходимыми для роста и развития растений. (Минеральные соли.)

Ученики 7, 8. Мы — остатки растений и животных. Всегда дружим. Вместе образуем вещество темного цвета. (Перегной.)

Ученики 9, 1 0. Мы —живые организмы, превращающие перегной и умершие организмы в минеральные соли. (Бактерии.)

Ученик 11. Сделал дыру, вырыл нору, солнце сияет, а я и не знаю. (Крот.)

Ученик 12. Мой хвост не отличишь от головы. Меня в земле найдете вы. (Червяк.)

-Кто из вас догадался, что же является домом для этих обитателей?

-Очень обрадовался жучок: «Теперь-то я знаю, что и мой дом — почва и я здесь живу среди друзей».

-Отлично, вы хорошо справились с заданием!




Отвечают на вопросы

После выполнения задания проводят самопроверка по учебнику

Записывают определение: Почва — это верхний плодородный слой земли.)

Распределяют роли, вытягивают карточки

















Разгадывают карточки



























































-почва

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.




Р: осуществлять итоговый контроль;

VIII. Включение в систему знаний.

Словесный

Беседа.

Домашнее задание

(Инструктаж)


3 мин.

Так давайте подведём итоги и вспомним все научные выводы, которые мы сделали с вами на уроке.

- Что такое почва

- Из чего состоит почва

-Как люди охраняют почву?

Домашнее задание

1. Учебник: прочитать текст на с. 64—67, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 67.

2. Рабочая тетрадь: № 2-3 (с. 28).


Повторяют и закрепляют изученный материал



Записывают домашнее задание

Р: осуществлять итоговый контроль;


Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения;

IX. Рефлексия деятельности

Словесный

беседа

3 мин.

Закончи предложение: «На уроке мне ...»

Было трудно ...

Было интересно ...

Было не понятно ...

Было легко …

Какое у вас настроение …

Вы сегодня прекрасно поработали. Спасибо за урок, до свидания!

Оценивание!

Анализируют свою работу на уроке.

Р: анализировать собственную работу.














ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Зачётного урока по окружающему миру

в 3 «Г» классе МОАУ «Начальная общеобразовательная школа № 33»

г. Оренбург

«Что такое почва?»

Студент-практикант:

Ряполова Татьяна

Группа: 501-НО-ИЯ



«УТВЕРЖДАЮ»

Учитель: Гаршина Е.С.

__________________






Цели деятельности учителя: познакомить с составом и свойствами почвы, познакомить с понятием «плодородие»; закреплять представления о воде; формировать умение постановки проблемных вопросов; воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Предметные:

-определять с помощью наблюдений и опытов свойства почвы,

-знать значение почвы для живого, физические свойства почвы, необходимость защиты почвы от загрязнения;

-уметь анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать изучаемый объект - почву, называя его существенные признаки;

Личностные:

-иметь навыки культурного поведения при общении.

-аргументировано отстаивать свою точку зрения по теме.

-иметь навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при работе в парах.

-знать основные моральные нормы и ориентацию на их выполнение.

-иметь мотив учебной деятельности.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Оборудование: Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» 3 класс; рабочая тетрадь к учебнику 3 класс, учебная презентация, раздаточный материал.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.