Технологическая карта по окружающему миру

Технологическая карта

Предмет: Окружающий мир.    

 Класс: 2

Учитель: Филиппова Оксана Витальевна

Тема урока: Снежные загадки

Тип урока: Урок-исследование.

Цель: Организовать исследовательскую  деятельность учащихся, направленную на   совершенствование навыков работы в группах, обеспечивающих проведение экспериментов.

Предметные результаты: исследовать и установить основные свойства снега и льда, сравнивать изученные объекты природы, наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках.

Метапредметные результаты: принимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; слушать и понимать речь других; рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию; совместно договариваться о правилах общения в группе; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты: понимать необходимость бережного отношения к природе; осознавать красоту снега и льда.

Тип урока: формирование знаний.

Форма урока: урок - исследование.

Оборудование: мультимедиа, инструкционные карточки, снег и лед для проведения опыта,  стаканы,  цветной картон, молотки, карандаши.

Ресурсы:

•              Прозрачные стаканы, пластмассовые тарелочки, ложки, снег, лёд, полоски бумаги.

•              Ноутбук, мультимедиа приставка, авторская презентация в Power Point .

 •          Лист юного исследователя, лист самооценки.

Ход урока:

№ этапа, время	Этап урока	Деятельность учителя, задания	Деятельность учащихся	ИКТ	Формируемые УУД
1. 2 мин 2. 5 мин 3. 10 мин 4. 20 мин 5. 3 мин 6. 5 мин	Организацион- ный момент. Мотивация познаватель- ной деятельности. Формулиро- вание темы урока. Актуализация знаний. Постановка проблемы, цели  и задач. Организация познаватель- ной деятельности. Контроль и оценка достижений. Подведение итогов. Рефлексия.	-Здравствуйте ребята! Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. - Какое сейчас время года? - по каким признакам мы узнаем что сейчас зима? Перечислите. -Часто ли в жизни мы сталкиваемся со снегом? -О чём будем говорить на уроке? -Назовите тему урока. -Много ли мы знаем о снеге? - Что же такое снег? Лёд? Что у них общего? Чем они различаются? - Где вы в природе видели снег и лед? А можно ли их увидеть дома? Как в домашних условиях получить снег и лёд? Откуда  берутся снег? Лёд? Физкультминутка -А сейчас я приглашаю вас в нашу научную лабораторию (Класс делится на 2 группы.) Каждая группа получает снег и лёд, инструкционные карточки с планом проведения опытов, оборудование. Работают 2 лаборатории и выполняют по одному опыту. Затем руководители отчитываются о проделанной работе и делают выводы. Опыт 1. Сравни снег и лёд по цвету. Какого цвета снег? А лёд? Для этого возьми полоски цветной бумаги: синей, белой, красной. Сравнивай цвет снега и льда с цветом бумажных полосок. Можно ли назвать синим, белым, красным? А лёд? Вывод: Какого цвета снег, лёд? Опыт 2. Определи прозрачность снега и льда. Для этого на открытку положи комочек снега. Сквозь снег можно ли рассмотреть рисунок? А теперь на открытку положи пластинку льда. Сквозь пластинку льда можно ли рассмотреть рисунок? Сделай вывод. Какой снег? А какой лёд? Опыт 3. Возьмите пластинку льда и ударьте по ней тяжёлым предметом. Что произошло с пластинкой? Какой лёд? А снег? (вспомните из наблюдений). Опыт 4 (делает учитель). На столе 2 блюдца. В одном блюдце снег, а в другом лёд. В классе тепло. Сделай вывод: Что произошло со снегом и льдом под действием тепла?  На доске постепенно заполняется таблица. Учащимся выдается лист самооценки.	Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей Дети отвечают. (зима) Приводят примеры,  где можно встретиться со снегом и льдом Делятся своими знаниями о снеге. (Дети отвечают на вопросы учителя, используя знания, полученные в дошкольном учреждении, также свой жизненный опыт, бытовые представления.) Дети находят ответы на поставленные учителем вопросы). Учащиеся проводят практический опыт со лдьом и снегом. Записывают наблюдения в специальный бланк. Ответы учащихся		Личностные УУД: прививать интерес к познавательной деятельности. Коммуникативные УУД : -Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками. Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия. Регулятивные УУД: Определять границу «знания – незнания». Личностные УУД -Проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Познавательные УУД: -Формировать умение видеть и анализировать проблему, находить способы решения и выхода из проблемной ситуации. Коммуникативные УУД : -Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданий. Регулятивные УУД -Закреплять умение контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность. Познавательные УУД: Систематизировать, обобщать изученное, делать выводы. Регулятивные УУД -Соотносить цели урока с результатом работы и со способами её достижения. Личностные УУД Устанавливать связь между целью деятельности и её результатом. Коммуникативные УУД : -Строить монологическое высказывание.