Технологическая карта по окружающему миру

Тема	Зима: покой природы
Цель темы	Познакомить учащихся с зимними явлениями, научить различать признаки зимы.
Планируемый результат	Знать, что такое зима, различать признаки зимы.
Основные понятия	Понятия: -  погода; -  времена года; -  названия зимних месяцев; -  условные обозначения зимних явлений.
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник «Я и мир вокруг», 1часть, Рабочая тетрадь. Тема: «Зима: покой природы» Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал.
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах

Технологическая карта урока «Зима: покой природы».

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Диагностирующие задания или вопрос каждого этапа
I этап. Актуализация знаний Работа над загадками о зимних явлениях природы. Цель – актуализировать знания о зиме и ее признаках.	Загадывание и отгадывание загадок	Организовать соревнование или групповую работу Провести инструктаж	I этап. Работа над загадками о зимних явлениях природы. Загадки заранее придуманы детьми: - снег                - мороз - лед                 - вьюга - иней               - сосульки Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Общеучебные УУД	Соответствует ли вопрос ответу?
II этап. Работа  над новым материалом. Цель – установить различие времен года.	Открытие нового знания Работа с - плакатом -календарём (годовым) - календарём погоды Сочинение рассказа о зиме Работа с учебником: - чтение и выбор информации по вопросам учителя (выделение признаков зимы) - составление таблицы - заполнение календаря погоды - обобщить полученные знания	Продумать работу в парах: задай вопрос по картине: определи тему урока Инструктаж по работе с календарём (годовым)  Помоги соседу заполнить календарь погоды Организовать работу групп. Фронтальная работа по учебнику	II этап. Рассмотреть разных месяцев и расположить их по порядку. Работа с плакатом «Зима». - Какова будет тема нашего урока. Рассмотреть календарь погоды. Установить признаки зимней погоды: - с каждым днем холоднее; - небо чаще покрыто облаками; - осадки выпадают в виде снега; - дни становятся короче. Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Общеучебные УУД познавательные, действия постановки и решения проблем ,моделирование, знаково-символические, логически), Работа по учебнику. Стр. 84. - Какое время года изображено на рисунке.? - По каким признакам ты его узнал? - Продолжение работы над таблицей «Времена года», заполняется раздел «Зима» (названия месяцев, условные обозначения зимних явлений)	- Как меняется погода с приходом зимы? Расскажи о зиме жителю другого континента, где не бывает зимы
Цель – познакомить с  признаками зимы, зимними явлениями.	Работа с учебником: - чтение и выбор информации по заданиям учебника - совместное проведение опыта со снегом Рассматривание иллюстрации в учебнике, выделение особенностей деревьев Сравнение веточек лиственных и хвойных деревьев, выделение отличительных свойств и особенностей Работа с учебником: - чтение и выбор информации по вопросам учителя - обобщение информации о птицах зимой, составление рассказа Чтение технологической карты изготовления кормушки. Работа по иллюстрации по вопросам учителя, группировка по признакам Работа с учебником: - выбор информации на картинке - обобщение информации о том как человек заботиться о домашних животных, составление рассказа	Фронтальная работа по учебнику Проведение опыта Организовать работу в парах Инструктаж заполнения таблицы Работа с энциклопедией Фронтальная работа по учебнику Обучение чтению технологической карты и инструктаж изготовлению кормушки. Организовать работу в парах Фронтальная работа по учебнику	III этап.  Работа по учебнику стр. 85. - Что случилось со снежной бабой? - Почему летом нельзя слепить снежную бабу. - Почему замерзла река, и пошел снег? Проведение опыта со снегом. - Рассмотрите иллюстрацию зимнего леса. - Что вы видите? - Каковы особенности жизни деревьев зимой? Рассказ учителя о жизни растений зимой. Сравнение веточек лиственных и хвойных деревьев. - Как отличить сосну от ели? Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Общеучебные УУД познавательные, действия постановки и решения проблем,моделирование, знаково-символические, логически), Учебник стр. 86. - Где спрятались звери и птицы? - От кого прячутся звери и птицы? - Какие трудности они испытывают зимой? - Вспомните, какие птицы улетели? - Почему птицы улетают? - Какие птицы остаются зимовать? - Как мы им можем помочь? Разобрать технологическую карту изготовления кормушки. Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Общеучебные УУД познавательные, действия постановки и решения проблем,моделирование, знаково-символические, логически), Рассмотрите иллюстрации животных. Как их можно сгруппировать? (домашние и дикие) Учебник стр. 89. - Найди спрятавшихся от стужи домашних животных и расскажи, как человек заботиться о них. Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Общеучебные УУД познавательные, действия постановки и решения проблем,моделирование, знаково-символические, логически)	Что происходит со снегом в тепле? Определить по рисунку ель и сосну. Моделирование, логические, нравственно-этические, постановка вопросов. Как похолодание повлияло на жизнь животных и растений? Моделирование, логические, нравственно-этические, постановка вопросов.
Изменения в жизни людей с наступлением зимы. Цель – ознакомить с зимней одеждой разных народов.	Работа с учебником по вопросам учителя Составление рассказа Отгадывание загадок	Фронтальная работа по учебнику Работа в группах Работа с энциклопедией Работа в парах	IV этап.  Изменения в жизни людей с наступлением зимы. Учебник стр. 87. - На каком рисунке за окном зимнее утро? - Что наденет девочка в каждом случае, собираясь на улицу? Рассказ учителя о зимней одежде разных народов. Работа над загадками и народными приметами.	Познавательные УУД – логические действия. ЛичностныеУУД – смыслообразование, формирование основ гражданской идентичности.
V этап.  Работа в тетрадях. Обобщение полученных знаний. Цель – обобщить и  закрепить полученные знания.	Рефлексия: Что я узнал о зиме и по каким признакам отличается от других времён года	Фронтальный опрос Работа по вариантам Взаимопроверка	V этап.  Самостоятельная работа по выполнению заданий в рабочей тетради. 1 вариант - задание № 2 2 вариант – задание № 3 3 вариант – задание № 4 Игра «Крестики - нолики» (ответы на вопросы).	Что мы сегодня узнали на уроке о зиме? Ответили ли мы на главный вопрос урока? Какая главная особенность зимы? Перечислите основные признаки зимы.

Контролирующее задание Регулятивные УУД (контроль, коррекция, оценка), коммуникативные.	Тетрадь «Самостоятельные и  итоговые работы», стр. 7-8.
Результат и его оценка	Знаю основные признаки зимы и могу отличить от других времён года. Могу описать, нарисовать те изменения, которые происходят в природе с деревьями, птицами, животными, как меняется их внешний облик и поведение, рассказать об изменениях в жизни человека зимой.