|
1.Организационный
момент.
|
-Здравствуйте,
ребята. Меня зовут Анастасия Дмитриевна, и сегодня урок окружающего мира у
вас буду вести я. Давайте улыбнёмся друг другу, и от этих улыбок мы будем
добрее, счастливее и веселее, и с удовольствием будем работать на уроке.
Проверьте
готовность к уроку.
Для
работы нам понадобится : учебник, ручка, цветные карандаши.
|
Приветствуют
учителя.
Проверяют
готовность к уроку. Настраиваются на плодотворную работу.
|
Регулятивные:
-формировать
положительное отношение к уроку;
-принять
образец «хорошего ученика»
|
|
2.Актуализация
знаний
|
-Чтобы узнать, о чём мы будем говорить на уроке, нужно разгадать
кроссворд и прочитать ключевое слово. - Отгадайте загадки.
1.Словно
ёлка весь в иголках. (Ёж.)
2.Хвост
пушистый, мех золотистый,
В
лесу живёт, в деревне кур крадёт. (Лиса.)
3.Он
в берлоге спит зимою под большущею сосною,
А
когда придёт весна, просыпается от сна. (Медведь.)
4.Кто
зимой холодной
Бродит
злой, голодный? (Волк.)
5.Сделал
дыру, вырыл нору.
Солнце
сияет, а он и не знает. (Крот.)
6.Днём
сидит он как слепой,
А
лишь вечер – за разбой. (Филин.)
7.Маленький
рост, длинный хвост,
Серенькая
шубка, остренькие зубки. (Мышь.)
8.По
веткам скачет, да не птица,
Рыжая, да не лисица. (Белка.)
- Какое
слово получилось?
-О чем
мы сегодня будем вести разговор на уроке?
- у
кого-нибудь из вас есть домашние животные?
-
|
-Животные
Ученики
высказывают свои предположения.
- О животных
- да
-
|
Регулятивные:
Определять
цели деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Коммуникативные:
Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи(на уровне одного
предположения), умение объяснять свою точку зрения, строить фразы, отвечать
на поставленные вопросы.
|
|
3.Работа
по теме урока
|
- Сегодня
на уроке мы будем говорить о животных. А о чём именно, прочитайте на стр.60
- как
связаны между собой человек природа?
На
слайде названия групп животных: насекомые, рыбы, птицы, звери.
– Что
отличает животных каждой группы? Ответ на этот вопрос найдём в учебнике на
странице 60. Для ответов используйте подсказку: сколько ног, чем покрыто
тело.
– Что
узнали о животных данной группы?
–
Отличительный признак данной группы?
Познакомьтесь
по учебнику с животными разных групп.
Класс
делится на 4 группы и читает статью , после пересказывают
|
-чают
страницу учебника
- дети
отвечают на вопрос
Насекомые-шесть
ног
Рыбы-тело
покрыто чешуйками
Птицы-тело
покрыто перьями
Звери-
тело покрыто шерстью
-6 ног,
чешуя, перья, шерсть.
|
Личностные:
-самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие правила для всех людей, правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей)
Коммуникативные:
-формирование
умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос,
аргументировать;
-умение
работать в группах, учитывая позицию собеседника;
-организовать
и осуществить сотрудничество с учителем и одноклассниками.
|
|
4.Физкультминутка
|
-Вы
наверное устали, давайте с вами немного отдохнём.
А
теперь, ребята, встать
Руки
медленно поднять,
В
стороны, вперёд,
Пальцы
сжать, потом разжать,
Руки вниз
и так стоять.
Наклонитесь
вправо, влево
И
беритесь вновь за дело.
|
Дети
выполняют упражнения за учителем.
|
Коммуникативные:
Умеют
слушать, слышать и понимать партнёра; планируют учебное сотрудничество, как с
учителем, так и со сверстниками.
|
|
5.Продолжение
работы по теме урока. Работа в классе.
|
Сегодня мы познакомимся с двумя новыми группами животных.
У меня в руках ещё два представителя мира животных. Узнали их?
- Сегодня мы с вами выясним, к каким группам животных относятся
лягушка и крокодил.
- Одна из двух новых групп животных, с которыми мы сегодня
познакомимся называется земноводные.
- Почему же земноводные получили такое название? Вслушайтесь в
это слово, оно указывает, что животное обитает и на земле, и в воде.
- Это удивительные существа! В раннем возрасте большинство
земноводных живут в воде и дышат жабрами. Вырастая, животное переселяется на
землю. Посмотрим, как это происходит.
- К земноводным относятся лягушки, жабы и тритоны.
- Внимательно посмотрите на земноводных и назовите их
отличительные признаки.
Чем покрыто тело земноводных? Кожа у них тонкая и влажная,
периодически её надо увлажнять, поэтому эти животные любят сырость. Какой
отличительный признак мы выявили?
- Ещё одна группа животных, в которую входят: змеи, черепахи, ящерицы,
крокодилы, называется «Пресмыкающиеся». Все они пресмыкаются, то есть
ползают. За это и получили своё название. Они обитают в основном на суше. Но
есть и такие, которые часть времени проводят в воде (болотные и морские
черепахи, крокодилы и др.) Кожа у них покрыта роговыми чешуйками и сухая на
ощупь. Передние и задние ноги у этих животных выглядят почти одинаково. У
змей ноги стали совсем маленькими или вообще отсутствуют.
- Назовите отличительные признаки пресмыкающихся. (Четыре ноги
или отсутствие ног и тело покрыто роговыми чешуйками).
Работа в рабочей тетради.
- Откройте тетради на стр. 42, выполните задания 1, 2, причём
каждая группа находит представителей той группы животных, о которой делала
сообщение.
- Выполните задания № 3, стр.43, 3 6, 7 стр.44
- С какими новыми группами животных мы познакомились? Назовите
их.
- Какие отличительные особенности есть у животных этих групп?
- Выполните в тетради задание 7 на стр.44.
|
- Да. Это
лягушка и крокодил.
-Живут
на земле и в воде.
-Четыре
ноги и гладкая кожа
|
Коммуникативные:
Осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Познавательные:
Перерабатывать
полученную информацию..
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.