Актуализация знаний. Постановка темы и цели
Урока.
|
Обеспечение
мотивации учения, актуализация субъектного опыта учащихся.
|
-
Парная работа: дети в парах
собирают предложенные пазлы с изображением животных (заяц, белка, ласточка,
синица)
- Кто у вас
получился? Как одним словом назвать полученные изображения
(животные)
-
Перечислите(заяц , белка,ласточка, синица).
- На
какие группы можно разделить данных животных? (ПТИЦЫ И ЗВЕРИ)
-
О зверях мы с вами уже говорили. Остаются кто? (Птицы)
-
Рассмотрите рисунок (снегирь, синица, сова, дятел, бабочка, летучая мышь,
белка-летяга) Каких животных вы узнали? Что у них у всех общего? ( у них
есть крылья и они умеют летать). Значит, все они птицы? (Нет)
-
Ребята, а кто такие птицы, что их отличает от остальных животных?
- У
человека есть руки, а у птицы …(крылья).
-
Да, ребята, но ведь крылья есть и у бабочки, и у летучей мыши, у
белки-летяги. Значит, они тоже птицы? (Нет).
-
Чтобы правильно ответить на эти вопросы, нужно знать общий признак птиц,
который отличает их от других животных. Оказывается, умение летать не
подходит, т.к. не только птицы летают, но и насекомые. А птица курица как раз
летает очень плохо. Вывод: Значит, наличие крыльев и умение летать –
не самый главный признак птиц.
-
Ведь, есть птицы, которые совсем не умеют летать. А вы знаете таких?
Посмотрите на рисунки в учебнике на с.12
Сообщение
учителя:
Страус, пингвин – не летают. Страусы не умеют летать и крылья им служат для
украшения. У страусов длинные и очень сильные ноги, на которых они бегают так
же быстро, как лошади. Едят страусы траву, гусениц, ящериц, мелких зверьков.
Пингвины
– морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают, добывая себе пищу – рыбу,
крабов, рачков. Пингвины не умеют летать, т.к. вместо крыльев у них лапы –
ласты, которые помогают им плавать. Их тело покрыто непромокаемым оперением.
-
А теперь посмотрите на птиц, которые изображены на доске. Найдите их общий
признак. (Перья).
-
Так, кто же курица? (птица, покрыта перьями)
-
Не случайно птиц часто называют „пернатые“.
-
Для чего нужны перья птицам?(Предохраняют от охлаждения и ран, придают
обтекаемую форму.)
-
Какой вывод сделаем? Кто такие птицы?
Вывод: Птицы – животные, тело которых покрыто перьями.
Перья – это ещё
и украшение птиц. Самые красивые перья у павлина.

-
Птицы потеряли свои пёрышки. Найдите их.

-
Парная работа: Игра «Где чьё пёрышко?»
-
Птицы везде – над нами, вокруг нас, вдали, рядом. Встретить их можно и в
лесу, и в поле, и на реке, и в горах. Птиц в природе очень много. Только в
России их насчитывается более 760 видов. Чтобы посмотреть на всех птиц, целой
жизни не хватит. Но тех, которые живут в лесу или в парке неподалёку от дома,
надо знать.
Давайте
перечислим знакомых вам птиц. (Дятел, синица, ворона, снегирь, сорока,
воробей, сова, голубь, галка, грач, свиристель)
-
Можно ли всех названных вами птиц увидеть вместе в одно время? (Нет).
-
Почему?
- Какие
из названных вами птиц улетают на юг? Как называют птиц, которые улетают на
юг?
(на экране появляются перелетные птицы)
- Почему эти птицы улетают от нас в теплые
страны?
- Каких птиц зимой можно увидеть у нас?
Как называют таких птиц?
(на экране появляются зимующие птицы)
- Итак, мы выяснили, что у нас встречаются
птицы перелётные и зимующие. Поиграем в игру «Разбери картинки»(на экране
появляются картинки птиц, дети с места показывают карточки: если перелётная
птица – солнышко, если зимующая – снежинку)
- Почему зимующие птицы остаются зимовать?
Можете вы точно ответить на этот вопрос? Почему?
- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем
говорить на уроке?
- Сегодня мы узнаем о жизни птиц.
|
1.
Предлагаю собрать пазлы.
2.
Прошу выделить группы животных.
Предлагаю
рассмотреть рисунки.
Сообщение
учителя.
Предлагаю
выделить общий признак птиц.
Предлагаю
игру «Где чьё пёрышко?»
Сообщение
учителя
Предлагаю
игру «Разбери картинки»
|
1.Собирают
пазлы.
2.Делят
животных на две группы.
3.С
помощью учителя формулируют тему и цели урока.
4.
Отвечают на вопросы.
5.
Делают вывод
Выделяют
общий признак
Делают
вывод
Работают
в паре
Слушают
и запоминают
Перечисляют
знакомых птиц
Называют
группы птиц: перелётные, зимующие
Показывают
с места карточки
|
ЛУУД:
учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой
частной задачи.
ПУУД:
строят сообщения в устной форме; осуществляют анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
Введение нового материала.
|
Решение задач и
обсуждение проекта её решения
|
1. Знакомство с зимующими птицами, с группами птиц по способу
питания.
- Отгадайте загадки о птицах и расскажите
о них то, что вы уже знаете.
1) Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика. (Синица)
-
Чем питается синица? (семенами растений)
2)
На ветвях, украшенных снежной бахромой,
Яблоки
румяные выросли зимой.
Яблоки
по яблоне весело снуют,
Гусениц
мороженых яблоки клюют. (Снегири)
-
Объясните название птицы. А ещё снегирей называют «тихопевами». Знаете ли вы,
почему?
-
Прочитаем в учебнике текст «Песни снегирей и синичек».
-
Почему же снегирей называют «тихопевами»?
(прослушивание
записи пения синицы и снегиря)
-
А теперь обратите внимание на клюв снегиря и синицы. Как вы думаете, таким
клювом удобно скусывать почки, извлекать семена растений?
-
Снегирь и синица – птицы …(растительноядные) (дополняется опорный сигнал –
растительноядные).
3)
– Послушайте загадку про ещё одну растительноядную птицу. Может быть кто-то
знает её название.
Кто
там прыгает, шуршит,
Клювом
шишки потрошит?
Голоском
речистым, чистым –
«Кле!
Кле! Кле!» - поёт со свистом. (Клёст)
-Скажите,
ребята, зачем
клесту такой
необычный
клюв? На что он
похож?
- Клюв у клеста
напоминает
щипцы. Клёст вьёт гнездо и выводит птенцов обычно в конце зимы –
в феврале. Чудеса, да и только! Клёст – единственная птица, которая выводит
птенцов зимой.
4) Включаю
аудиозапись
звуков, которые
издаёт в лесу
дятел.
- Ребята, что это
за звуки слышны
в нашем лесу?
-
Обратите
внимание на
клюв дятла, что
удобно делать таким клювом клевать зерно или долбить кору
деревьев и хватать насекомых?
-
уточним, чем питается дятел?
(насекомыми)
птица …
(насекомоядная)
-
Назовите ещё насекомоядных птиц (ласточка, кукушка – прикрепляю к опорному
сигналу изображения птиц)
-
Давайте дополним наш опорный сигнал. Почему я не стала прикреплять
изображения ласточки, кукушки к зимующим птицам? (Это перелётные птицы)
5)
Включаю запись звуков совы.
Днём
спит, ночью летает,
Прохожих
пугает. (Сова)
-
Обратите внимание на клюв совы, острый, загнутый вниз, как вы думаете, зачем
ей такой клюв? (Таким клювом легко разрывать мясо на куски)
-
Чем же питается сова? (мелкими животными)
-
Значит, сова птица … (хищная)
Опорный
сигнал дополняется в разделе питание и группы птиц
-
Сделаем вывод. Работа с учебником, стр.10. Чтение вывода
|
Загадываю
загадку
Загадываю
загадку
Предлагаю работу
в учебнике
Загадываю
загадку
Сообщение
учителя
|
Сообщение уч-ся
о синице.
Ответы детей.
Сообщение
уч-ся о снегире.
Ответы
детей.
Чтение
текста в учебнике
Сообщение
уч-ся.
Ответы
детей.
Сообщение
уч-ся.
Ответы
детей.
Сообщение
уч-ся.
Ответы
детей.
Читают
вывод в учебнике
|
РУУД:
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.
ПУУД:
знакомятся с птицами, обитающими в зимнем лесу, рассматривают особенности
внешнего вида и определяют голоса зимующих птиц, устанавливают зависимость
способа питания от строения клюва.
ПУУД:
осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с
использованием учебной литературы.
ПУУД:
осуществляют анализ объктов с помощью существенных и несущественных
признаков.
|
Включение
нового знания в систему знаний и повторение.
|
|
1.
Группова работа. Деление птиц на группы.
У
каждой группы рисунки птиц: попугай, дрозд-рябинник, чайка, сова, клёст,
цапля; таблички с названиями групп птиц.
На
доске рисунки со стр.11 учебника.
-
Рассмотрите рисунки и разделите птиц на группы:
1группа:
хищные, растительноядные. Объясните свой выбор.
2
группа: зимующие и перелётные птицы.
Взаимопроверка.
Каждая группа подходит к месту работы другой группы и проверяет работу.
2.
Кроссворд «Зимующие птицы»
1.
Какая птица может рассмотреть добычу с высоты 300 метров? (сова)
2.
Какую птицу можно назвать «лесным доктором»? (дятел)
3.
В названии какой птицы спряталось «снежное» слово? (снегирь)
4.
Какая птица – охотница до свежего несолёного сала? (синица)
5.
Какая птица выводит птенцов зимой? (клёст)
3.
Игра «Выбери правильный ответ»
1.
Каких птиц называют «тихопевами»…
-
синиц
-
снегирей
-
сорок
2.
Птиц, которые питаются насекомыми называют…
-
насекомоядными
-
хищными
-
растительноядными
3.
Хищная птица филин выберет для еды…
-
гроздья рябины
-
комара
-
мышь
-
Молодцы, ребята!
|
Предлагаю игру
«Выбери правильный ответ»
|
Работа в группе.
Взаимопроверка.
Разгадывают
кроссворд
Фронтальная
работа
|
ПУУД:
осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
КУУД:
планирование учебного сотрудничества, определение целей, функций участников,
способов взаимодействия.
|
Контроль усвоения знаний
|
|
- Почему зимой многие звери
и птицы покидают лес и перемещаются ближе к человеческому жилью?
- Что зимой для птиц
страшнее голод или холод? Почему?
-
Действительно, для птиц зимой страшнее голод. За короткий зимний день птицы
едва успевают утолить голод. Во время гололедицы ледяные корки на ветвях
деревьев и на снегу затрудняют птицам добывание корма. В зимнюю стужу
голодные и ослабевшие птицы легко замерзают. В суровую зиму из десяти синичек
выживает только одна. Поэтому необходимо помочь птицам в это трудное для них
время.
-
Как люди помогают птицам? Поднимите руку, кто сделал кормушку. Молодцы, дети,
вы не остались равнодушными к беде наших маленьких пернатых друзей
-
После уроков мы выйдем на улицу и повесим ваши кормушки, положим корм.
-
Послушайте обращение к нам птиц.
Висит
кормушка на окне на радость нам и птицам
И каждый день по сто друзей в окно моё стучится.
Синицы, галки, воробьи – тихони и задиры –
Стучатся дружно по утрам в окно моей квартиры,
Какая радость видеть птиц и слышать трель синичек!
Я каждый раз встречаю их, как дорогих сестричек.
-
Кто что любит? (Снегири, дрозды - рябину, синички - сало, семечки, воробьи -
крошки хлеба, зерно)
|
Задаёт вопросы
Сообщение
Побуждает к
действию
|
Дают ответы
Показывают
результат своей работы: кормушки
Ответы детей
|
ЛУУД:
принятие ценности природного мира; развитие этических чувств
|
П одведение итогов урока.
Рефлексия
|
Осознание учащимися
своей УД, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
|
Садитесь
поудобнее,
К концу
подходит наш урок.
Чтоб
закончить нам его
Надо
подвести итог.
- Над
какой темой мы работали? (жизнь птиц)
- Какие
цели ставили? Достигли ли мы их?
-
О каких группах птиц узнали на уроке?
-
Какие из них зимующие?
-
Ребята, давайте оценим свою работу. (Вывешиваю образец на доску)
На
столе у каждого из вас лежит карточка самооценки, выберите для себя наиболее
подходящую фразу, которая отражает результат вашей деятельности и закрасьте
возле неё кружок, можно закрасить несколько кружков. (Сами всё знали о
птицах; многое узнали на уроке; нужно ещё узнавать о птицах самостоятельно).
-
Расскажите, какие фразы вы отметили. Наше знакомство с птицами будет
продолжаться. А сейчас, если у вас хорошее настроение и вы получили
удовольствие от работы на уроке, возьмите по птичке и прикрепите к нашей
кормушке
|
|
Ответы детей.
Оценивают свою
работу на уроке.
Прикрепляют
птичек к кормушке на доске
|
ПУУД:
осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме.
ЛУУД:
формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.