|
Этап
урока
|
Цели
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
I Организацион-ный
момент
|
Проверка готовности класса и оборудования;
эмоциональный настрой на урок
|
– Дорогие ребята, сядьте удобно. Прозвенел
уже звонок,
Нам пора начать урок.
- Ребята, посмотрите друг на друга, подарите
друг другу улыбку.
В мире, где друга улыбка встречает,
Всё же опасностей разных хватает.
– Проверим готовность к уроку
|
Организуют свое рабочее место, проверяют
наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Развитие самостоятельности
|
Регулятивные
Организовывать свое рабочее место самостоятельно
|
|
|
II. Актуализация
знаний
|
Проверка и закрепление изученного материала
|
-Над какой темой работали на прошлом уроке? Для чего нужно
знать дорожные
знаки?
Город, в котором с тобой мы живем
Можно по праву сравнить с букварем
Азбукой улиц, проспектов, дорог Город
дает нам все время урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.
Отгадайте
загадки
1.Я хочу спросить
про знак.
Нарисован знак
вот так:
В треугольнике
ребята
Со всех ног
бегут куда-то.
(Дети)
2. Шли из школы
мы домой,
Видим – знак
над мостовой.
Красный круг,
велосипед,
Ничего другого
нет.
(Велосипедное движение запрещено)
3. Машины мчат во
весь опор,
И вдруг
навстречу знак:
Изображен на
нем забор.
Я тру глаза,
гляжу в упор:
Шоссе закрыто
на запор?
(Железнодорожный переезд со шлагбаумом)
4. Нарисован
человек.
Землю роет
человек.
Почему проезда
нет?
Может быть,
здесь ищут клад?
И старинные
монеты
В сундуке
большом лежат?
Их сюда,
наверно, встарь
Спрятал очень
жадный царь?
(Дорожные работы)
5. Отчего бы это вдруг
Стрелки дружно
встали в круг?
И машины друг
за другом
Мчатся весело
по кругу.
Что такое, в
самом деле,
Словно, мы на
карусели!
Мы на площади
с тобой.
Здесь дороги
нет прямой.
(Круговое движение)
6. Посмотри, идут
ребята
По дорожке
полосатой,
Кто знак этот
назовет?
(Пешеходный переход)
-Молодцы, ребята, знаете дорожные знаки
-Прослушайте отрывок рассказа «Ты –
пешеход». «Незнайка отправился в гости к Буратино. Он долго стоял на остановке,
ожидая свой автобус, поэтому не выдержал, и стал бегать взад-вперед по
бордюру, отделяющему тротуар, oт проезжей части. Когда приехал автобус, он
занял место у самого окна, опередив при этом старушку. Путешествие было настолько интересным, что Незнайка даже высунул голову в окно и рассматривал
дома, которые проезжал».
- Найдите ошибки поведения Незнайки ?
-Отлично! Все из вас знают как вести себя на улице. Бежим
скорее домой!
|
Отвечают на вопросы
Дети читают стихи про дорожные знаки,
отгадывают знаки и показывают их
Слушают рассказ и отвечают на вопрос (бегал
по бордюру, не уступил место старшим, высовывал голову в окно)
|
Развитие доброжелательности
|
Познавательные
Ориентироваться в учебнике
Коммуникативные
Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
|
Знать дорожные знаки, правила поведения в
транспорте правила перехода улицы
|
|
III. Постановка
цели урока
|
Учить ставить тему урока и формулировать
учебные задачи.
|
На доске анаграмма пснотиоас
-Ребята, расшифруйте слово
- Ребята, где могут подстерегать нас
опасности?
-Так что же такое опасность?
- Послушайте загадки
Не радио, а говорит,
Не театр, а кино показывает. (Телевизор)
2. На голове пуговка, в носу решето,
Одна рука, да и то на спине. (Чайник)
3. Под окошком гармонь,
Горяча как огонь. (Батарея)
- Где находятся все эти предметы?
-Можно
ли находиться дома и чувствовать себя в полной безопасности?
-
Кто догадался, какая тема нашего урока?
-
Какие учебные задачи мы поставим на уроке?
|
Расшифровывают слово опасности
ответы учащихся
на дороге, на улице, в лесу,на воде
опасность - способность вызвать, причинить какой-нибудь вред, несчастье
Возможность,
угроза чего-нибудь очень плохого, какого-нибудь несчастья
ответы
детей. что все они находятся в наших квартирах и домах.
Нельзя,
так как здесь нас подстерегают домашние опасности.
домашние опасности
Формулируют учебные задачи
Мы узнаем основные правила безопасного
поведения в быту. Будем учиться предвидеть опасную ситуацию и не допускать
её.
|
формируем мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности
|
Регулятивные
умение определять цель деятельности на уроке
Коммуникативные
умение слушать и понимать других
|
Уметь
ставить тему урока, формулировать учебную задачу
|
|
IV. Первичное
восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
1. Работа по учебнику с.18
2. Просмотр Презентации «Домашние опасности»
|
Познакомить с опасностями, которые могут
подстерегать дома, изучить правила безопасности, которые нужно соблюдать в
быту
|
Детям дается задание
- Рассмотрите фотографии и рисунок.
Подумайте, чем опасны эти предметы. Как нужно обращаться с ними?
- А сейчас посмотрим презентацию «Домашние
опасности» и выполним тест .
Внимательно прочитайте инструкцию, как
поняли задание?
Проверим ваши ответы
Ставим !- если все ответы верны
+ 1-2 неправильных ответа
- 3 и более ответов неправильных
|
Высказывают свои предположения
Смотрят презентацию и выполняют тест в
тетради
Самопроверка
|
Развитие навыка сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
формирование уважительного отношения к иному
мнению
Учебно-познавательный
интерес к предмету, к новому учебному материалу; способность к самооценке.
|
Познавательные
Понимать информацию, представленную в виде
текста, рисунков
Коммуникативные
Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
Регулятивные
умение осуществлять познавательную и
личностную рефлексию
|
Знать опасности, которые могут подстерегать
дома, правила безопасности, которые нужно соблюдать в быту, уметь объяснять
опасность бытовых приборов
|
|
V. Динамическая
пауза (этап физической разрядки)
|
|
Руки подняли и покачали - это деревья в
лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули - ветер
сбивает росу.
В стороны руки.
Плавно помашем –это к нам птицы летят.
Как они сядут тоже покажем – крылья сложили
назад.
– Ваши глазки устали. Сделаем гимнастику для
глаз. Плотно закрыли и открыли глаза. Повторяем 5 раз. Смотрим вверх, вниз,
влево, вправо, не поворачивая головы (4 раза). Быстро моргаем
|
Выполняют движения под руководством учителя
|
Развитие навыка сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
Формирование здорового образа жизни
|
|
|
|
VI. Применение
теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решении задач
1.Работа в тетради на печатной основе с12-14
|
Закрепление изучаемого
материала и формулирование правил
безопасного поведения в быту
|
- Откройте тетрадь на печатной основе с.12
выполните задание 1.
С соседом по парте проведите взаимную
проверку работы
- Затем выполните задания 2 и 3, прочитав
текс учебника
- Проверка задания.
-Какие условные знаки по рассказу вы
нарисовали?
- Назовите правила к условным знакам.
|
Выполнение заданий, взаимопроверка
Ответы детей
|
формирование уважительного отношения к иному
мнению
|
Коммуникативные
Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
умение слушать и понимать других
Познавательные
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме; осмысление чтения текста
Регулятивные
Принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя,
товарищей;.
|
Знать
правила, уметь объяснять условные обозначения
|
|
VI. Обобщение
усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний и УУД
1. Игра
2. Беседа
3. Чтение отрывка из книги Л.Кэрролла «Алиса
в стране чудес»
|
|
- Давайте, поиграем, а заодно подробнее
разберём, что относится к электроприборам, что – нет.
- Встаньте, пожалуйста. Если назову
электроприбор, хлопните в ладоши, если нет – соблюдайте тишину.
Телевизор, холодильник, веник, утюг, часы, стиральная машинка, швейная
машинка, газовая плита, микроволновая печь.
- Молодцы!
- Ребята, давайте еще раз назовем опасности
1.Электроприборы
Не суй в розетку пальчик — ни девочка, ни
мальчик!
Прочь от машины руки, когда стираешь брюки!
2. Острые и колющие режущие инструменты
Дом в порядке содержи, вилки, ножницы, ножи,
И иголки, и булавки ты на место положи!
3.Лекарства и бытовая химия
Химикаты — это яд, и не только для ребят!
Аккуратней надо быть, чтоб себя не
отравить!
4. Газ
Учись
на кухне помогать
Посуду мыть и вытирать
А к газу ты не подходи
Сперва немного подрасти
5. Окно и балкон.
- Вот , что произошло с Алисой из книги
Л.Кэрролла «Алиса в стране чудес»
|
Дети слушают и выполняют задание
Называют опасности
Слушают рассказ
|
Развитие навыка сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
|
Коммуникативные
формируем умение строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами,
адекватно
использовать речевые средства для представления результата.
Познавательные
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме;
|
Знать
электроприборы
Знать виды
опасностей
|
|
VI Рефлексия
деятельности;
Самооценка.
учащихся
Чтение вывода в книге с. 21
|
Учить отвечать на итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения
|
- Откройте книгу и прочитайте вывод на с. 21
– Что нового вы узнали на уроке?
- Оцените свою работу на уроке.
Кто активно работал, отвечал поднимите
зеленый сигнал, кто не совсем активный был - желтый, а кто совсем не работал
– красный
Покажите зеленым сигналом светофора
- Кто может сказать : « Я теперь
хорошо знаю правила безопасности дома и никогда не забуду их »
Домашнее задание
1. уровень -
прочитать, ответить на вопросы с.18-21
2.уровень –
творческий: составить кроссворд на тему: «Домашние опасности»
Урок окончен, спасибо
|
Отвечают на итоговые вопросы урока.
Оценивают свою работу
- Сегодня на уроке я узнал…
- Сегодня я сумел…
- После урока мне захотелось…
Я похвалил бы себя за…
Самооценка
с помощью сигналов светофора
|
Развитие навыка сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, формирование уважительного отношения к иному мнению
|
Коммуникативные
формируем умение оформлять свои мысли в
устной форме Регулятивные
оценка учебной деятельности самим ребенком
|
отвечать на итоговые вопросы урока , делать выводы оценивать свои
достижения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.