Технологическая карта по Окружающему миру на тему: «Кто такие звери?»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Коррекционная работа
1.Этап мотивации	Здравствуйте ребята! Меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Прошла перемена, Раздался звонок. Пора поскорее Начать наш урок. Вы друг другу улыбнитесь И тихонечко садитесь.	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу на занятии.	Личностные УУД: положительное отношение к школе и учебной деятельности	Концентрация внимания
2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии	- Ребята, я слышала, что вы любите отгадывать загадки. Давайте проверим какие вы знатоки. Снится ночью пауку Чудо-юдо на суку Длинный клюв и 2 крыла Прилетит и плохи дела. А кого паук боится? Угадали? Это….( птица) -Какие слова загадки помогли отгадать, что это птица? -А каких птиц вы знаете? В лесу ночном кукует птица. Она назвать себя боится… Ку-ку….Ку-ку… Не спит опушка, А птицу эту звать….. Правильно, это кукушка. -У меня есть еще загадка. В каждом городском дворе Есть на радость детворе Птичка. Ты ее не бей! Эта птичка -… Правильно. Вы когда не будь видели воробья? Я по дереву стучу, Червяка добыть хочу, Хоть и скрылся под корой- Все равно он будет мой. Что общего у птиц?(слайд с частями тела птиц) Назовите части тела птиц. Чем покрыто тело птиц? Вы хорошо сплавились с заданием, а сейчас поиграем в игру. Организует игру «Раздели на группы» На  слайде  фотографии с различными группами животных( воробья, лебедя, бабочки, кузнечика, щуки, окуня, белого медведя, лисы.) Вам необходимо распределить всех животных на группы. На какие группы можно разделить всех  животных? Вам все группы известны, а сегодня белее подробно познакомимся с группой звери. Тема нашего урока «Кто такие звери?» Чтобы вы хотели узнать о зверях? Сегодня  на уроке  мы узнаем какие бывают звери. Откуда мы можем узнать о зверях? Кто такие звери?	Слушают учителя. -Это птица. Нам помогли слова: Клюв, крылья, прилетели. Воробей, сорока, ласточка, голубь, жаворонок… -Это кукушка. -Это воробей. - Это дятел. - у них есть крылья, голова… - голова, клюв, шея, туловище, крылья, хвост, ноги. - тело птиц покрыто перьями Всех животных можно разделить на группы: птицы, насекомые, рыбы, звери. Ответы детей.	Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; Познавательные УУД: Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме; Коммуникати- вные: Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений. Регулятивные: Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения.	Коррекция устной речи
3.Этап выявления места и причины затруднения	-Как вы думаете, кто из них зверь? Чтобы правильно ответить на этот вопрос мы познакомимся со строением тела зверей и установим их главный признак. Познакомимся с некоторыми животными ,которые относятся к группе зверей Отгадайте загадки Мудрой Черепахи (на проекторе появляются фото-отгадки). Он ходит голову задрав, Не потому, что важный граф, Не потому, что гордый нрав, А потому, что он… (жираф)	Это Жираф.	Предметные УУД:Расширять представления о воздухе Регулятивные УУД:Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
4.Этап построения проекта выхода из затруднения	Организует работу по учебнику. -Рассмотрите тело жирафа.(Слайд жираф) -Из каких частей состоит его тело?  Ребята, у меня есть еще одна загадка. Гладишь — ласкается Дразнишь — кусается, На цепи сидит, Дом сторожит…. -Рассмотрим тело собаки.(на слайде картинка собаки  с подписанными частями тела) Какой мы можем сделать вывод? Вывод: тело каждого из зверей имеет разную форму и размер, но части тела у всех одинаковые. -А что ещё является общим для всех этих зверей? - Вспомните чем покрыто тело рыб? Птиц? Зверей? - Как вы думаете, как мы по-другому называем зверей? Организует работу в рабочих тетрадях. Откройте тетради на с. 27. Сейчас я вам дам 2 вида шерсти(лисы и козлика). Давайте попробуем сравнить  шерсть разных зверей. Работа с шерстью.	Слушают учителя. Рассматривают  строение жирафа. - Это собака. Рассматривают  картинку собаки. Ответы детей. тело рыб покрыто чешуей, птиц перьями, зверей шерстью. - млекопитающие.	Регулятивные УУД:Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; Познавательные УУД: Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме;	Развитие мелкой моторики.
Физминутка	А сейчас выйдем из-за парт и немного отдохнем.	Дети повторяют за учителем		Коррекция движений
	Откройте учебник на с.39. Обратите  внимание на картинку. Кто изображен на картинке? Назовите их. Презентация о зверях и интересные факты. Бобры. В дикой природе бобры в среднем доживают до 15 лет. В зоопарках же  могут доживать до весьма преклонного по бобриным меркам возраста в 40 лет. Хвосты у бобров чешуйчатые, местами покрытые жесткими шерстинками. Бобровый хвост – это одновременно рулевое весло и регулятор глубины. Летучая мышь. На планете существует только два вида млекопитающих, которые используют эхолокацию. Это дельфин и летучая мышь. Скорость полета этих животных составляет около 50 километров в час.  Крот. Рабочие инструменты крота – лапы и нос. Последний, несмотря на то, что используется для грубой работы, обладает отменным обонянием и осязанием, а укрытые в шерсти уши – прекрасным слухом. Глаза–маковки используются кротом редко. Обычно они, как и уши, спрятаны в шерсти, но при необходимости крот выдвигает глазные яблоки вперед. Выдра. Выдры могут вести как дневной, так и ночной образ жизни. Так, например, гигантская выдра активна в дневные часы, а ее европейская родственница предпочитает ночное время для охоты. На суше выдры могут развивать скорость до 30 км в час.	Открывают учебник на с. 39. Рассматривают  зверей и называют их. Звери. Лось, кабан, летучая мышь, бобер, крот, выдра.. Смотрят фотографии зверей и слушают интересные факты.	Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;	Коррекция внимания Коррекция устной речи
5.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	Выполним задание 3 в р.т. на стр. 27-28. -Рассмотрите рисунок. Каких  зверей вы видите? -Сколько больших зверей на этой странице? - В красных квадратах пронумеруйте зверей в порядке увеличения размеров. - В синих квадратах пронумеруйте в порядке уменьшения размеров зверей. -А какой зверь  самый большой на этой картинке? -А какой самый маленький? Организует работу в рабочей тетради. Лось очень крупное животное. Лоси любят полакомиться молодыми ивами, сочными осинами и берёзами. Они щиплют траву, а также едят папоротники, грибы и другие растения. Лоси много времени проводят у водоёмов. Они хорошо плавают. Медведи – отличные охотники, но часто питаются и лесными ягодами, корнями, фруктами, выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь большой любитель мёда: даже укусов пчелиных не боится, лишь бы полакомиться. Осенью зверь заботится о надёжном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Уж очень велик зверь, зимой трудно ему прокормиться, трудно и двигаться по глубокому снегу. Зайцы два раза в год меняют свою шубку. Осенью у него вместо серой шубки вырастает снежно-белая. Словно надел зайчик шапку невидимку, только кончики ушей чёрные да нос. Так заяц сливается с белым снегом и скрывается от врагов.	Слушают учителя - 3 -Ежик, заяц, лиса, волк, лось. - Лось, волк, лиса, заяц, ежик. - Лось Открывают тетради на с. 28.	Регулятивные УУД:Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; Познавательные: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера Познавательные УУД: Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме;	Коррекция внимания
6.Этап включения в систему знаний и повторений	Что нового вы узнали на уроке? -Кто такие звери? -Назовите основной признак зверей. -Приведите примеры зверей, которых вы знаете.	Ответы детей.	Личностные УУД: положительное отношение к школе и учебной деятельности	Коррекция устной речи
7.Этап рефлексии учебной деятельности	- У вас на столах лежат квадратики, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке. - Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! (Оранжевый) - Кто для себя сделал открытие? (Розовый) - Кому на уроке было интересно? (Зелёный) - Кому урок подарил хорошее настроение? (Жёлтый) - Спасибо за урок, до свидания!	Проводят рефлексию. Дети выбирают соответствующие квадраты  и поднимают их.	Познавательные: Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.