Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по окружающему миру на тему: "Почему и зачем?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта по окружающему миру на тему: "Почему и зачем?"

библиотека
материалов

УМК «Школа России»

«Окружающий мир» А.А. Плешаков

1 класс

Технологическая карта


Тема

(название и кол-во часов)

Раздел «Почему и зачем?» (12 ч)

Блоки: Наше здоровье (4 ч). Транспорт (6 ч). Экология (1 ч).

Итоговое занятие раздела (1 ч).


Цель изучения раздела

(для учителя)

1. Систематизировать и расширить знания об овощах и фруктах, их разнообразии.

  1. Помочь детям осознать необходимость гигиенических процедур — чистки зубов и мытья рук.

  2. Познакомить детей с назначением и устройством различных видов транспорта, со спасательными средствами на транспорте.

  3. Сформировать первоначальные представления детей об экологии и её роли в жизни людей.

Термины и понятия

Сон, овощи, фрукты, витамины, здоровье. Средства связи, средства массовой информации, Интернет. Наземный, подземный, водный, воздушный транспорт, автомобиль, поезд, корабль, судно, железная дорога. Экология





Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал:

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник ч.2. с. 52 – 71, 74 – 83.

2. Плешаков А.А. Рабочая тетрадь. 1 класс. ч.2. с. 35 – 49, 52 – 54.

3. Плешаков А. А. Дневник наблюдений. с. 4 – 5, 7, 11.

4. Плешаков А.А. Зелёные страницы. «Самая горькая трава» с. 18, «Трава, навевающая сны» с. 34, «Страница третья, написанная с надеждой, что на земле всегда будут цвести цветы» с. 37 - 41.

5. Плешаков А.А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики. «Великан на поляне» с. 3 – 4.


Демонстрационный материал: муляжи овощей и фруктов, несколько видов зубной пасты и мыла, зубная щетка; демонстрационная модель легкового автомобиля и самолета, игрушечная железная дорога.


Видеофрагменты, звукозаписи, слайды: видеофрагмент, показывающий строительство корабля на верфи, видеофрагмент, показывающий старинные самолеты. 


Диагностический материал:

  1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Проверим себя. Тетрадь для учащихся 1 класса. ч.2.

  2. Плешаков А.А., Гара Н.Н. Окружающий мир. Тесты. 1 класс. Пособие для учащихся.


Литературное чтение

Климанова Л.Ф. Раздел «О братьях наших меньших».


Математика

Моро М.И. Темы: «Направления движения».


Технология

Роговцева Н.И. Темы: «Передвижение по земле», «Передвижение по воде», «Использование ветра», «Полеты человека».


  1. Планируемые результаты изучения темы (для учащихся)


Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

  • различать овощи и фрукты;

  • находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

  • соблюдать правила поведения на природе;

  • правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

  • различать виды транспорта;

  • соблюдать правила безопасности в транспорте.

Познавательные умения:

Ученик научится:

  • находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций в учебных пособиях;

  • анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

  • устанавливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и состоянием окружающей среды;

  • строить рассуждения по теме урока;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при подготовке сообщений.

Регулятивные умения:

Ученик научится:

  • фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке;

  • осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя смайлики на страницах учебника в конце каждого урока, а также «Странички для самопроверки»;

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

  • планировать свои действия на отдельных этапах урока;

  • выделять из темы урока известные знания и умения.

Коммуникативные умения:

Ученик научится:

  • слушать партнера по общению;

  • договариваться и приходить к общему решению;

  • интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседником;

  • готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме проекта.

У ученика будут сформированы:

  • положительное отношение к школе и учебной деятельности;

  • представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и животным;

  • потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами работы в паре, группе, со взрослым;

  • правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

  • представление о бережном отношении к окружающему миру.


II. Этапы изучения темы



Содержание

Кол-во часов

Способы действий учащихся/

виды деятельности учащихся

(Учебник. Ч.2 – Уч.

Рабочая тетрадь – РТ № 2)

Достижения учащихся

Диагностика достижений


Блок 1. Наше здоровье (4 ч).


Изучение и первичное закрепление новых знаний

1. Зачем мы спим ночью?

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.


2. Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.


3. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приемов чистки зубов и мытья рук.


4. Зачем нам телефон и телевизор?

Почта, телеграф, телефон – средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) – СМИ. Интернет.

4

Учащиеся

- понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить (Уч. с.52, 54, 56, 58);

1. - сравнивают рисунки учебника, делают выводы о значении сна в жизни человека (Уч. с.52);

- работают в паре: рассказывают о правилах подготовки ко сну, используют для выполнения задания фишки, осуществляют взаимопроверку (Уч. с.52);

- оценивают правильность подготовки ко сну (Уч. с.52);

- рассказывают (на основе наблюдений) о сне животных, а также о животных, которые ночью не спят (сова, летучая мышь, ночная бабочка, лесная мышь, жуки-светлячки) (РТ с.35 №2);

- слушают чтение учителя о сон-траве; затем объясняют, почему прострел - весенний в народе прозвали «сон-травой» (Зелёные страницы «Трава, навевающая сны» с. 34);

- определяют по рисункам профессии людей, рассказывают об их деятельности и почему им приходится не спать ночью (Уч. с.53);

2. – различают овощи и фрукты; группируют (классифицируют) их с использованием фишек, осуществляют самопроверку (Уч. с.54, 89);

- работают в группе: находят в учебнике и изучают информацию о витаминах; сравнивают роль витаминов А, В, С в жизнедеятельности организма (Уч. с.54-55, РТ с. 36-37 №1,2);

- слушают чтение учителя о целебных свойствах полыни; затем объясняют, почему настойку полыни давали выпить победителю конных соревнований (Зелёные страницы «Самая горькая трава» с.18);

- сочиняют и рассказывают сказочную историю по рисунку о том, как дети прогнали Злючку-Грязючку с овощей и фруктов (Уч. с.55);

- запоминают правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;

3. – обосновывают необходимость чистить зубы и мыть руки;

- отбирают из предложенных нужные предметы гигиены, объясняют их назначение (Уч. с.56);

- рассказывают по рисункам, в каких случаях следует мыть руки (Уч. с.56);

- выполняют практическую работу в паре: осваивают приемы чистки зубов и мытья рук (Уч. с.57, РТ с.38 №1);

- запоминают, что зубная щетка и полотенце у каждого человека должны быть личными;

- формулируют основные правила гигиены (Уч. с.57);

- наблюдают в течение недели за регулярностью и правильностью чистки зубов, фиксируют результаты наблюдений в дневнике (Дневник наблюдений с. 11);

4. - различают средства связи и СМИ (Уч. с.58, РТ с. 39 №1);

- рассказывают (с опорой на фото) о видах телефонов (Уч. с.58);

- объясняют значение радио, телевизора, газет и журналов в жизни человека;

- работают в паре: сравнивают старинные и современные предметы (телефон, телевизор и т.д.) (Уч. с.59);

- обсуждают назначение Интернета;

- моделируют ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

- оценивают результаты собственного труда и труда товарищей (Уч. с.53, 55,57,59).

Учащиеся

  • перечисляют правила подготовки ко сну;

  • приводят примеры овощей и фруктов;

  • объясняют, почему надо есть много овощей и фруктов;

  • объясняют, зачем нужно чистить зубы и мыть руки;

  • перечисляют правила чистки зубов и мытья рук;

  • перечисляют правила личной гигиены.


1. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Проверим себя. ч.2 с.34, 35-36, 37, 38.

2. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Тесты. с. 49, 50, 51, 52.


Продолжить предложения:

Сон нужен человеку, чтобы ….. (отдохнуть и набраться сил).

Овощей и фруктов нужно есть много, потому что…. (в них содержатся витамины).

Витамины – это….. (вещества, необходимые для здоровья).

Мыть руки надо…. (перед едой, после туалета, после игры с животными, когда руки пачкаются).

Чистить зубы нужно, потому что… (это необходимо для здоровья).

Интернет можно отнести к… (средствам связи и СМИ).


Блок 2. Транспорт (6 ч): виды транспорта (4 ч), наша безопасность в транспорте (2 ч)


Виды транспорта (4 ч).

Изучение и первичное закрепление новых знаний

1. Зачем нужны автомобили?

Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля.


2. Зачем нужны поезда?

Поезда – наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги.


3. Зачем строят корабли?

Корабли (суда) – водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения. Устройство корабля.


4. Зачем строят самолеты?

Самолеты – воздушный транспорт. Виды самолетов в зависимости от их назначения. Устройство самолета.

4

Учащиеся

- понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить (Уч. с.60, 62, 64, 66);

- классифицируют поезда, автомобили, корабли и самолеты по их назначению (Уч. с.60, 62, 64, 66);

- объясняют назначение автомобилей, кораблей, поездов, самолетов;

- работают в паре: по рисунку-схеме знакомятся с устройством автомобиля, корабля, самолета (Уч. с.60, 65, 67, РТ с.41 №2); рассказывают об устройстве железной дороги; осуществляют взаимопроверку и самопроверку (Уч. с.62, 91);

- используют информацию в учебнике об автомобилях и поездах для сравнения старинного и современного транспорта (Уч. с.61, 63);

- рассказывают о своих впечатлениях от плавания на корабле и полета на самолете;

- отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке (Уч. с.61, 63, 65, 67).

Учащиеся

  • перечисляют части автомобиля, железной дороги, корабля и самолета;

  • называют отличия (по назначению) товарного поезда, электрички, пассажирского поезда дальнего следования и поезда метро;

  • классифицируют транспорт по его назначению;

  • рассказывают о назначении различных видов транспорта.

1. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Проверим себя. ч.2 с. 39, 40, 41, 42.

2. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Тесты. с. 53, 54, 55, 56.


Продолжите предложения:

Автомобили – это… (наземный транспорт).

Поезда – это…. (наземный и подземный транспорт).

Корабли – это…. (водный транспорт).

Самолеты – это… (воздушный транспорт).

Транспорт нужен… (чтобы перевозить пассажиров и грузы, для рыбной ловли, научных исследований, защиты страны).


Наша безопасность в транспорте (2 ч).

Обобщение и систематизация знаний

1. Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других транспортных средствах.


2. Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолете.

2

Учащиеся

- понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить (Уч. с.68, 70);

- обобщают сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;

- обсуждают необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;

- работают в группе: знакомятся с правилами безопасности в автомобиле, поезде, на железной дороге, самолете, корабле (Уч. с.68-69, 70-71); знакомятся со спасательными средствами на корабле (Уч. с.70);

- рассказывают о правилах безопасности в общественном транспорте;

- участвуют в ролевых играх, моделирующих правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;

- отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке (Уч. с.69, 71) .

Учащиеся

  • приводят примеры спасательных средств на транспорте;

  • перечисляют правила безопасности при поездке на автомобиле, поезде, самолете, корабле.

1. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Проверим себя. ч.2 с.43, 44.

2. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Тесты. с. 57, 58.


Продолжить предложения:

Дети до ….. лет должны ездить в детском кресле. (12).

На железной дороге пользуйтесь…. (пешеходным переходом).

В случае опасности нужно использовать… (спасательные средства).

Спасательные средства на корабле – это….. (шлюпка, спасательный жилет, плот, спасательный круг)


Блок 3. Экология (1 ч)


Изучение и первичное закрепление новых знаний

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой.

1

Учащиеся

- понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить (Уч. с.74);

- слушают введение к книге «Великан на поляне»; рассказывают, для чего создана эта книга и что значит «Первые уроки экологической этики» (Великан на поляне «Великан на поляне» с. 3-4);

- находят в тексте учебника ответы на вопросы: «Чему учит экология?» и «Как связаны человек и природа?» (Уч. с.74);

- приводят примеры взаимосвязей между человеком и природой;

- рассказывают о своих поступках по отношению к природе и объясняют их пользу/вред;

- слушают чтение учителя об исчезающих растениях Подмосковья; объясняют причины их возможного исчезновения (Зелёные страницы «Страница третья, написанная с надеждой, что на земле всегда будут цвести цветы» с. 37-41);

- участвуют в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

- отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке (Уч. с.75) .

  • дают определение понятия «экология»;

  • нарисовали рисунок на тему «Чудесный мир природы», приняли участие в конкурсе рисунков.

1. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Проверим себя. ч.2 с. 46.

2. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Тесты. с. 60.


Продолжить предложения:

Экология – это… (наука о бережном отношении к природе, своей родине, планете.)

Итоговое занятие раздела «Почему и зачем?»

Проверка и оценка усвоенных знаний и способов действий

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»

Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

Учащиеся

- выполняют тестовые задания учебника (Уч. с.76 - 83);

- заполняют таблицу достижений (РТ с.54);

- выступают с индивидуальными сообщениями (фоторассказами) по теме «Мои домашние питомцы», иллюстрируя их наглядными материалами (фото с подписями) (РТ с. 28-29);

- обсуждают выступления друг друга;

- оценивают свои достижения и достижения других учащихся (устные высказывания учащихся).

Учащиеся

  • проявили творческие способности при подготовке проекта;

  • подготовили небольшое сообщение с помощью взрослого по теме: «Мои домашние питомцы»;

  • представили своего домашнего любимца как члена семьи со своим характером, привычками, потребностями;

  • представили результаты своей деятельности товарищам (фоторассказ о жизни своего домашнего любимца) (РТ с.28-29);

  • оформили фотовыставку «Наши домашние питомцы»;

  • оценили результаты своей работы и работы товарищей (устные высказывания).

А.А. Плешаков. Окружающий мир. Тесты. с. 41 – 60.

I этап Экспертная диагностика достижений учащихся. Проводится учителем и другими учащимися на основе следующих критериев:

- полнота реализации проектного замысла (т.е. насколько «фоторассказ» соответствует исходной цели: показать интересные моменты из жизни питомца, рассказать об уходе за ним, выразить свое отношение к домашним любимцам);

- эстетичность исполнения (т.е. аккуратность, дизайн исполнения, корректность и грамотность подписей к фотографиям);

- качество презентации фоторассказа (грамотность речи, умение изложить самое интересное и ценное, умение отвечать на вопросы).

II этап Собственная удовлетворенность проделанной работой и ее результатами.

Учащийся выбирает то/те высказывания, которые наиболее характеризуют его ощущения от выполненного проекта.

1. Я буду продолжать работу над фоторассказом, добавляя в него новые события из жизни моего любимца.

2. Я полностью удовлетворен своей работой.

3. Я мог бы сделать лучше…. (что именно)

4. Я не удовлетворен своей работой, потому что….

III этап Выбор лучших работ в классе. Учащиеся, чьи работы были признаны лучшими, становятся хранителями «Живого уголка».


III. Рефлексия педагогической деятельности.


Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

Научить:

  • соотносить полученный результат с поставленной целью;

  • оценивать результат своей деятельности;

  • оценивать результат учебной деятельности своих товарищей.

Самоанализ

Закончите предложение:

Я могу различать и сравнивать ………

Я знаю и могу объяснить, почему….

Я знаю и могу объяснить, зачем….

Я научился ……..

Я изготовил модели……

Самооценка

Закончите предложение: Я (очень, не очень) довольна/лен тем, что узнал (а)….. (самостоятельно, с помощью)….

Заполняется учителем после освоения темы учащимся

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка учителя

Результат деятельности

  • соотнести полученный результат с поставленной целью;

  • оценить результат своей деятельности.

Ответить на вопросы:

1. Были ли обеспечены при изучении раздела условия для формирования у детей представлений о таких понятиях как: витамины, средства связи, СМИ, судно, железная дорога, экология.

2. Были ли созданы необходимые условия для изучения особенностей данных объектов окружающего мира?

3. Я удовлетворен/ не удовлетворен проделанной мной работой.

Я мог бы лучше организовать работу учащихся/ Я отлично справился с организацией работы учащихся.

Я достиг/ почти достиг/ не достиг поставленных целей.

Заполняется учителем после освоения темы учащимся





Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров543
Номер материала ДВ-244979
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх