Государственное бюджетное
образовательное учреждение
Средняя образовательная
школа № 182
Красногвардейского района
Санкт-Петербурга
Технологическая карта
урока по окружающему миру
для 3 класса
“Строение тела человека”
Наталья Алексеевна Никулина
учитель начальных классов
Технологическая
карта урока
Предмет:
окружающий мир
УМК:
«Школа России»
Тема
|
Строение тела человека
|
Цели
урока
|
1.Обучающие.
Ввести понятие «внутреннее» строение тела человека, познакомить
с частями и внутренними органами человека, дать первоначальное представление
о работе внутренних органов.
2.Развивающие.
Развивать устойчивость внимания, долговременную память,
словесно-логическое мышление на основе работы с компьютерной презентацией, со
схемами на доске, при выполнении заданий в рабочей тетради, повышать
познавательную активность.
3.Воспитывающие.
Формировать бережное отношение к своему здоровью на основе
полученных знаний на уроке.
|
Планируемые
результаты
|
1. Предметные:
учащиеся узнают какие органы относятся к внутреннему строению
организма; научатся определять на своём теле места расположения внутренних
органов.
2.
Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к
предмету, способность к самооценке, воспитывать стремление
заботиться о своем здоровье.
·
Регулятивные:
преобразование практической задачи в познавательную,
самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения своих
действий.
·
Познавательные: развивать способность анализировать полученную информацию,
выделять существенные и несущественные признаки, проводить группировку,
делать правильные выводы.
·
Коммуникативные:
отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме,
формулировать собственное мнение, уметь договариваться и
приходить к общему мнению и решению в совместной деятельности.
|
Межпредметные
связи
|
Биология,
изобразительное искусство
|
Ресурсы:
- основные,
– дополнительные
|
А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая . Окружающий мир.
3класс. Часть 2. М.: «Просвещение» 2014г.
-
карточки
-
выписки из энциклопедии
|
Организация
пространства
|
Фронтальная
работа, индивидуальная работа, групповая работа
|
Основные
понятия
|
Орган,
системы органов, внутренние органы, мозг, сердце, желудок, печень, легкие
|
Тип урока: Урок
изучения нового материала и первичного закрепления
Этапы урока прописываются в соответствии с
технологией и типом урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Обучающие и развивающие задания (учебник, предметный
материал)
|
УУД
|
Организационный
момент
Цель:
актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности.
|
Приветствие.
Проверка
готовности к уроку.
|
Приветствие.
(Учащиеся
получают эмоциональный настрой на восприятие)
|
|
Личностные
УУД:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе
|
Мотивация
к учебной деятельности.
Цели:
-
создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность.
|
- Мы закончили
изучать раздел «Эта удивительная природа»
- На
какие две группы мы можем разделить всю природу?
-
Назовите признаки живой природы
- Какой
из представленных объектов живой природы остался не исследованным?
|
- Живая
и неживая
-Рождение,
развитие, потомство, смерть
-
Человек
|
Картинки
(фото)
|
Коммуникативные
УУД:
уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные
УУД:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
|
Постановка
цели урока.
Цель:
- Организовать
формулирование темы урока учащимися;
-
Организовать постановку цели урока учащимися.
|
-Что
мы знаем о строении человека со 2 класса?
-
А я сейчас проверю: все ли помнят и умеют правильно называть свои части тела.
-
Так если мы так хорошо знаем строение нашего тела, о чем же мы будем сегодня
говорить?
-
Давайте проверим наши предположения открыв учебник на стр.122
|
- Называют
внешнее строение человека
-
показывают на себе
О
внутреннем строении человека
|
Учебник
|
Познавательные
УУД
развиваем
умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Регулятивные
УУД:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
|
Введение
нового материала
Цели:
-Ввести понятие «внутреннее» строение тела человека, познакомить
с внутренними органами человека, дать первоначальное представление о работе
внутренних органов.
-Развивать устойчивость внимания
|
Разделение детей на группы (решение анаграмм 1)
Помощь в выполнении задания, дополнение выступлений практическим
показом свойств и особенностей внутренних органов
|
- Дети
делятся на группы
- Работа
в группе
-
Презентация своих работ
|
Учебник
Раздаточные
листы 2
Таблицы
для заполнения 3,4
Веревка,
шарик воздушный, губка
Макет
человека, его внутреннего строения
|
Познавательные
УУД:
развиваем
умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Личностные
УУД:
уметь работать с информацией
Предметные УУД: учащиеся узнают, какие части тела человека относятся к
внутреннему; научатся определять на своём теле места расположения внутренних
органов
·
Коммуникативные: отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме,
формулировать собственное мнение, уметь договариваться и
приходить к общему мнению и решению в совместной деятельности.
·
3.
|
Первичное
закрепление. Практическая работа
Цель:
- организовать выполнение самопроверки, самооценки
|
А теперь проверим, ребята, насколько вы были внимательны во
время нашего исследования.
Самостоятельная работа *
С
помощью пластилина вылепите внутренние органы человека.
А
теперь открыли учебники, на странице 123 есть рисунок. Правильно ли вы
показали внутренние органы? Анализ выполненного задания
|
Самостоятельная работа взаимопроверка
(обмениваются работами).
Анализ выполненного задания.
|
Учебник
Пластилин
Рисунок
человека 5
|
·
Регулятивные
УУД:
Уметь
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные
УУД: развивать способность анализировать полученную информацию,
выделять существенные и несущественные признаки, проводить группировку,
делать правильные выводы.
|
Итог
урока
Цель:
Организовать
рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
|
- Что вы узнали сегодня, о своём теле?
- Для чего же нам необходимо знать строение нашего тела?
- Что для вас сегодня было самым интересным?
- Молодцы
- А теперь посмотрите на свои
листки самооценки6, заполните графы (+/-) и поставьте себе оценку
за урок
|
-
Отвечают на вопросы
-
Заполняют лист самооценки
-
Анализируют свою работу
|
Листы
самооценки
|
Регулятивные
УУД: Уметь
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
Коммуникативные
УУД:
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные
УУД: Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Домашнее
задание
|
Изготовить модель человека (его внутренне строение)*. Учебник
стр. 124
|
|
|
Личностные
УУД:
готовность
целенаправленно использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности и
в повседневной жизни
|
Приложение 1
Анаграммы
ЛОВГОА
ЬРДУГ
ОТЖИВ
АПНИС
Приложение 2
Раздаточные
листы
Дыхательная
система
Легкие расположены в грудной полости и защищены ребрами. Они похожи на два
больших пакета.
У человека 2 лёгких: правое и левое. Причём, левое лёгкое больше, чем правое.
Лёгкие взрослого человека вмещают примерно 3 литра воздуха. Ткань, из которой
“сделаны” лёгкие, напоминает губку. Благодаря ей они могут сжиматься и
расправляться. Они нужны, чтобы дышать.
В лёгкие через гортань, трахею и бронхи попадает вдыхаемый воздух. В процессе
дыхания они снабжают кровь кислородом и удаляют из нее углекислый газ. Когда
человек вдыхает воздух, они расширяются, а когда выдыхает – сжимаются.
Нервная
система
Всем, что мы делаем, о чем думаем, командует особый орган.
Головной
мозг – центр управления нашим организмом. В мозг по нервам поступают
сигналы от всех частей тела. Мозг похож на сверхмощный компьютер, который
непрерывно анализирует поступающую информацию и отдает приказы органам и
системам организма. Благодаря ему мы видим, слышим, двигаемся, думаем и дышим.)
Мозг
(головной и спинной) и нервы составляют нервную систему. Нервная система
контролирует все функции человеческого организма. Общая длина нервов,
расходящихся по всему телу, составляет примерно 75 км.
Головной
мозг заключен в прочную оболочку черепа.
(энциклопедия)
Пищеварительная
система
Пищевод, желудок,
печень, кишечник - эти органы составляют пищеварительную систему.
Общая длина всех
органов пищеварительной системы составляет около 9 м
Весь процесс
пищеварения занимает около суток.
В желудке еда
задерживается примерно на 3 часа. Желудок взрослого человека вмещает примерно 2
литра жидкости.
Желудок
– в нем происходит подготовка к перевариванию пищи.
Печень –
самый большой и самый горячий орган в нашем организме. Он борется с вредными и
ядовитыми веществами. Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и
помогает переваривать пищу.
Если
тонкую кишку растянуть, её длина составит около 6 м.
Длина
толстой кишки взрослого человека примерно 1,5 м.
Характеристика
системы
|
Название
системы
|
|
1.
Органы системы
|
|
|
|
2.
Место
расположения органов в организме
|
|
|
|
3.
Какую функцию
выполняют эти органы в организме
|
|
|
|
4.
Особенности
данного органа
|
|
|
|
5.
Новые слова
|
|
|
|
|
|
Приложение 3
На
группу
Приложение 4
Название
системы
|
Органы
|
Для чего нужны
|
Особенности
органа
|
1.
|
1.
2.
3.
|
|
|
2.
|
1.
2.
3.
|
|
|
3.
|
1.
2.
3.
|
|
|
4.
|
1.
2.
3.
|
|
|
На каждого ученика
Приложение 5
Макет
для работы с пластилином
Приложение 6
Лист
самооценки
Вид работы
|
+/-
|
1.
Я сам вышел на тему урока
|
|
2.
Я правильно определил части тела человека
|
|
3.
Я активно работал в группе
|
|
4.
Я выполнил все задания правильно
|
|
5.
Я понял тему урока
|
|
Я оцениваю себя на…
|
Моя оценка:
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.