Технологическая карта по окружающему миру на тему "Строение человека" УМК "Школа России"

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Средняя образовательная школа № 182

Красногвардейского района

Санкт-Петербурга

Технологическая карта урока по окружающему миру

для 3 класса

 “Строение тела человека”

                                                                                                                                                                 Наталья Алексеевна Никулина

учитель начальных классов

Технологическая карта урока

Предмет: окружающий мир

УМК:  «Школа России»

Тема	Строение тела человека
Цели урока	1.Обучающие.  Ввести понятие «внутреннее» строение тела человека, познакомить с частями и внутренними органами человека, дать первоначальное представление о работе внутренних органов. 2.Развивающие. Развивать устойчивость внимания, долговременную память, словесно-логическое мышление на основе работы с компьютерной презентацией, со схемами на доске, при выполнении заданий в рабочей тетради, повышать познавательную активность. 3.Воспитывающие.  Формировать бережное отношение к своему здоровью на основе полученных знаний на уроке.
Планируемые результаты	1.     Предметные: учащиеся узнают  какие органы относятся к внутреннему строению организма; научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов. 2.     Личностные: формировать учебно-познавательный  интерес  к предмету,  способность к самооценке, воспитывать стремление заботиться о своем здоровье. ·         Регулятивные: преобразование  практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание  правильности выполнения своих действий. ·         Познавательные: развивать способность анализировать полученную информацию, выделять существенные  и несущественные признаки, проводить группировку, делать правильные выводы. ·         Коммуникативные: отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать   собственное мнение,  уметь договариваться и приходить к общему мнению и решению в совместной деятельности.
Межпредметные связи	Биология, изобразительное искусство
Ресурсы: - основные, – дополнительные	А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая . Окружающий мир. 3класс. Часть 2. М.: «Просвещение» 2014г. - карточки - выписки из энциклопедии
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа
Основные понятия	Орган, системы органов, внутренние органы, мозг, сердце, желудок, печень, легкие

Тип урока:  Урок изучения  нового  материала и первичного закрепления 

Этапы урока прописываются в соответствии с  технологией и типом урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Обучающие и развивающие задания (учебник, предметный материал)	УУД
Организационный момент Цель:  актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности.	Приветствие. Проверка готовности к уроку.	Приветствие. (Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие)		Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе
Мотивация к учебной деятельности. Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	- Мы закончили изучать раздел «Эта удивительная природа» - На какие две группы мы можем разделить всю природу? - Назовите признаки живой природы - Какой из представленных объектов живой природы остался не исследованным?	- Живая и неживая -Рождение, развитие, потомство, смерть - Человек	Картинки (фото)	Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
Постановка цели урока.  Цель: - Организовать формулирование темы урока учащимися; - Организовать постановку цели урока учащимися.	-Что мы знаем о строении человека со 2 класса? - А я сейчас проверю: все ли помнят и умеют правильно называть свои части тела. - Так если мы так хорошо знаем строение нашего тела, о чем же мы будем сегодня говорить? - Давайте проверим наши предположения открыв учебник на стр.122	- Называют внешнее строение человека - показывают на себе О внутреннем строении человека	Учебник	Познавательные УУД развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Регулятивные  УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
Введение нового материала Цели: -Ввести понятие «внутреннее» строение тела человека, познакомить с  внутренними органами человека, дать первоначальное представление о работе внутренних органов. -Развивать устойчивость внимания	Разделение детей на группы (решение анаграмм 1) Помощь в выполнении задания, дополнение выступлений практическим показом свойств и особенностей внутренних органов	- Дети делятся на группы - Работа в группе - Презентация своих работ	Учебник Раздаточные листы 2 Таблицы для заполнения 3,4 Веревка, шарик воздушный, губка Макет человека, его внутреннего строения	Познавательные УУД: развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Личностные  УУД: уметь работать с информацией Предметные УУД: учащиеся узнают, какие части тела человека относятся к внутреннему; научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов ·         Коммуникативные: отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать   собственное мнение,  уметь договариваться и приходить к общему мнению и решению в совместной деятельности. ·           3.
Первичное закрепление. Практическая  работа Цель: - организовать выполнение самопроверки, самооценки	А теперь проверим, ребята, насколько вы были внимательны во время нашего исследования. Самостоятельная работа * С помощью пластилина вылепите внутренние органы человека. А теперь открыли учебники, на странице 123 есть  рисунок. Правильно ли вы показали внутренние органы? Анализ выполненного задания	Самостоятельная работа взаимопроверка (обмениваются работами). Анализ выполненного задания.	Учебник Пластилин Рисунок человека 5	·         Регулятивные УУД: Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: развивать способность анализировать полученную информацию, выделять существенные  и несущественные признаки, проводить группировку, делать правильные выводы.
Итог урока Цель:  Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	- Что вы узнали сегодня, о своём теле? - Для чего же нам необходимо знать строение нашего тела? - Что для вас сегодня было самым интересным? - Молодцы - А теперь посмотрите на свои листки самооценки6, заполните графы (+/-) и поставьте себе оценку за урок	- Отвечают на вопросы - Заполняют лист самооценки - Анализируют свою работу	Листы самооценки	Регулятивные УУД: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Домашнее задание	Изготовить модель человека (его внутренне строение)*. Учебник стр.  124			Личностные УУД: готовность целенаправленно использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни

Приложение 1

Анаграммы

ЛОВГОА

ЬРДУГ

ОТЖИВ

АПНИС

Приложение 2

Раздаточные листы

Дыхательная система

                    Легкие расположены в грудной полости и защищены ребрами. Они похожи на два больших пакета.

                     У человека 2 лёгких: правое и левое. Причём, левое лёгкое больше, чем правое. Лёгкие взрослого человека вмещают примерно 3 литра воздуха. Ткань, из которой “сделаны” лёгкие, напоминает губку. Благодаря ей они могут сжиматься и расправляться. Они нужны, чтобы дышать.

                   В лёгкие через гортань, трахею и бронхи попадает вдыхаемый воздух. В процессе дыхания они снабжают кровь кислородом и удаляют из нее углекислый газ. Когда человек вдыхает воздух, они расширяются, а когда выдыхает – сжимаются.

Нервная система

               Всем, что мы делаем, о чем думаем, командует особый орган.

                Головной мозг – центр управления нашим организмом. В мозг по нервам поступают сигналы от всех частей тела. Мозг похож на сверхмощный компьютер, который непрерывно анализирует поступающую информацию и отдает приказы органам и системам организма. Благодаря ему мы видим, слышим, двигаемся, думаем и дышим.)

            Мозг (головной и спинной) и нервы составляют нервную систему. Нервная система контролирует все функции человеческого организма. Общая длина нервов, расходящихся по всему телу, составляет примерно 75 км.

           Головной мозг заключен в прочную оболочку черепа.

(энциклопедия)

Пищеварительная система

Пищевод, желудок, печень, кишечник - эти органы составляют пищеварительную систему.

Общая длина всех органов пищеварительной системы составляет около 9 м

Весь процесс пищеварения занимает около суток.

В желудке еда задерживается примерно на 3 часа. Желудок взрослого человека вмещает примерно 2 литра жидкости.

            Желудок – в нем происходит подготовка к перевариванию пищи.

            Печень – самый большой и самый горячий орган в нашем организме. Он борется с вредными и ядовитыми веществами. Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу.

            Если тонкую кишку растянуть, её длина составит около 6 м.

            Длина толстой кишки взрослого человека примерно 1,5 м.

Характеристика системы	Название системы
1.  Органы системы
2.  Место расположения органов в организме
3.  Какую функцию выполняют эти органы в организме
4.  Особенности данного органа
5.  Новые слова

Приложение 3

На группу

Приложение 4

Название системы	Органы	Для чего нужны	Особенности органа
1.	1. 2. 3.
2.	1. 2. 3.
3.	1. 2. 3.
4.	1. 2. 3.

На каждого ученика

Приложение 5

Макет для работы с пластилином

Приложение 6

Лист самооценки

Вид работы	+/-
1.       Я сам вышел на тему урока
2.       Я правильно определил части тела человека
3.       Я активно работал в группе
4.       Я выполнил все задания правильно
5.       Я понял тему урока
Я оцениваю себя на…	Моя оценка: