2.
Актуализация знаний. Постановка учебной проблемы.
|
-
Чтобы начать получать новые знания, нам необходимо вспомнить о чем говорили
на прошлых уроках окружающего мира и в этом нам помогут карточки (на столе
карточки, один учащийся выбирает карточку , отвечает на вопрос, если не может
самостоятельно, то ему помогает его сосед по парте)
- А
чтоб определить о чем пойдет речь на уроке, я предлагаю отгадать загадку:
Он на улице живёт,
Листья осенью несёт,
А зимой несёт снежинки
Иногда весной - дождинки,
Летом, если он подует -
С головы панамку сдует.
(Ветер)
- Вы
догадались верно. Сегодня мы будем говорить о ветре. Тема нашего урока: «Ветер.
Охрана воздуха ». Ребята, открываем учебник, на с.54 дано определение слову «Ветер».
-
Как выдумаете ветер дует в одном направление? (ответы детей)
Людям важно
уметь определять направление ветра. Ведь перемена ветра несёт перемену
погоды. Например, северный ветер во многие области нашей страны приносит
похолодание, южный – потепление, ветер с моря несёт влагу, из засушливых
областей дуют сухие ветры.
Называют ветер по той стороне горизонта, откуда он
дует. Если ветер подул с северо – запада, то говорят, что он северо –
западный, если с юго – запада – юго – западный.
- Знаете ли вы как можно определить
направление ветра?
Направление ветра можно узнать по развевающемуся
флажку, по направлению дыма, идущего из труб.. Но более точно это можно
сделать с помощью флюгера.
Флюгер – прибор, стрелка которого свободно вращается
на вертикально установленном стержне. Острый конец стрелки всегда направлен
против ветра. Ниже стрелки прикреплены неподвижно восемь стерженьков –
указателей основных и промежуточных сторон горизонта. (демонстрация
наглядности)
- Ветер
– это явление природы. Но движение тёплого и холодного воздуха можно
наблюдать и в комнате.
(проведение
опыта со свечей)
|
Слушают,
отвечают на вопросы.
Открывают
учебник, читают текст.
Отвечают
на вопросы учителя
|
Работа
по карточкам.
Вопросы
в карточках:
1. Назови
три состояния, в которых могут находиться окружающие нас вещества. (жидкое,
твердое, газообразное)
2. Воздух
– это смесь газов. А из каких веществ он состоит? (азот, кислород и
углекислый газ)
3. Какие
свойства воздуха ты знаешь? (плохая проводимость, при нагревание расширяется,
при охлаждение сжимается, упругий)
Загадка,
чтение определения «ветер»
Наблюдение эксперимента.
Наблюдение за отклонением пламенем свечи, помещённой в верхней и
в нижней части приоткрытой двери.
Пламя свечи, помещённой в верхней части приоткрытой двери,
отклоняется в сторону коридора. Значит, тёплый воздух, который находился
вверху, выходит из комнаты через верхнюю часть приоткрытой двери в коридор.
Его вытесняет холодный воздух, который находится внизу, и входит в комнату
через нижнюю часть приоткрытой двери. Поэтому пламя свечи отклоняется в
сторону классной комнаты.
|
Регулятивные
Познавательные
|
3. Усвоение
нового знания.
|
- Ветер – это движение воздуха,
а как и все, что движется, имеет свою энергию.
- Посмотрите на картинки на
странице 55, и скажите, для чего может применяться энергия ветра, по вашему
мнению? (ответы учащихся)
- Верно, раньше ветер
использовали для передвижения парусных кораблей,а так же существует такое
устройство как мельница, которая работает тоже при помощи ветра.
- Что такое мельница?
(устройство для перемола зерна в муку)
- так же в некоторых странах
есть ветреные двигатели (прочесть в учебники, представить наглядность)
- Ветер выполняет
ещё одну незаметную , но очень важную работу. Чтобы на месте цветков выросли
плоды, цветочная пыльца должна с одного цветка перелететь на другой. Эту
пыльцу на многие цветы переносят пчёлы. Но чаще это делает ветер. Ветерок
подует, и пыльца летит с одного цветка на другой.
И плоды с семенами ветер тоже переносит. Ты же
видел, как летают плоды берёзы, клёна, вяза? Ветер помогает им переселиться
на новые места, где для молодых растений больше света, тепла, пищи.
|
Высказывают
свое мнение, слушают учителя, выполняют его требования к работе.
Работают
с полученной информацией.
|
Рабочая
тетрадь задание Учебник
|
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
|
5.
Закрепление и совершенствование умений. Дифференцированная работа.
|
В мире
существует несколько глобальных проблем, и одна из этих проблем это
загрязнение воздуха. Но чем же мы можем загрязнять воздух?
(ответы
учащихся)
- Воздух как нам
известно он прозрачен, мы его не видим, но ощущаем, как же тогда мы можем
определить, загрязнен воздух или нет? (ответ учеников)
- давайте проверим
наши предположения, откройте учебник на странице 57, нам прочтет….
- существует
закон об охране природы, и он разработал правила по охране воздуха, нам их
зачтет …..
- Давай те мы с
вами сейчас составим свою памятку по охране воздуха, на этом ватмане. Сейчас
все вместе подумаем какие правила можем предложить мы по охране воздуха, а
может с какие правила повторяться в нашей памятке с правила, разработанными
законом об охране природы.
|
Отвечают
на вопросы учителя
Пишут коллективную работу (памятку)
|
Работа с
памяткой, коллективно.
|
Личностные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.