Технологическая карта по окружающему миру на тему " Водные богатства" 2 класс

Тема урока	«Водные богатства»
Педагогическая цель	Познакомить с разнообразием водоёмов планеты: океанами, морями, озерами, реками, прудами; с частями реки, красотой водоемов.
Задачи	-Учить различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; - Развивать мышление, память, внимание, устную речь, способность сопоставлять, анализировать, делать выводы, привитие интереса к предмету; - Воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, чувство эстетического наслаждения от красоты моря, водоёмов родного края.
Тип урока	Комбинированный
Планируемые результаты: Предметные	-Формировать понятие река и её части, понятия значимости рек в жизни, формировать умение работать с толковым словарем.
Личностные УУД	-  Формирование положительных качеств к учению.
Метапредметные УУД	а) Коммуникативные УУД: - оказывать взаимопомощь, взаимоконтроль; - вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками; - высказывать свою точку зрения. б) Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях; - высказывать предположения; - умение выполнять анализ и синтез информации. в) Регулятивные: - осознавать задачу, принимать её, стремление к успешному её решению;  - контролировать и оценивать свою работу.
Основное содержание темы, понятия и термины	Водоёмы; Море; Озёра; Реки.
Межпредметные связи	Литературное  чтение
Образовательные ресурсы, материалы, инструменты.	Презентация, мультимедийный проектор, учебник и рабочая тетрадь .

Этапы урока	Формы, методы методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Приемы контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1.      Организация начала урока. 2-3 минуты.	Словесный метод	-Начинаем наш урок ознакомления с окружающим миром. Прозвенел уже звонок, Начинаем наш урок. Слушаем внимательно, Работаем старательно.	Прислушаться к тишине, не издавая ни звука.	Переключение на учебную деятельность, концентрация (слух).	Тишина в классе.
2.      Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. Мотивация учащихся. 3-4 минуты.	Словесный метод. Наглядный метод (показ). Практический метод.	У нас есть слова: устье, русло, берег, исток. Значение этих слов вам знакомо? - Хотите узнать? - Послушайте стихотворение, а затем ответите на мои вопросы.  Если на карту Земли посмотреть, Земли на Земле всего одна треть. Странный вопрос возникает тогда: Планета должна называться - Почему поэт предложил переименовать планету? - Правильно, ребята. Земля богата водными ресурсами. А какими, вы узнаете, отгадав загадки. Ребята, отгадайте загадки: 1. Не проедешь, не пройдешь Обойдешь сторонкой. И водицы не попьёшь С синеватой плёнкой. (болото) 2. Шириною широко, Глубиною глубоко, День и ночь о берег бьётся. Из него воды не пьётся, Потому что не вкусна – И горька, и солона. (море) 3. Молодые берёзки свои перед ним Поправляют причёски. И месяц, и звёзды – В нём всё отражается… Как это зеркало называется? (река) 4. Чуть дрожит на ветерке Лента на просторе, Узкий кончик в роднике, А широкий - в море. (ручей) 5. К маме-речке бегу И молчать не могу. Я её сын родной, А родился — весной. (водоёмы) - Болото, море, озеро, река - как можно назвать одним словом? - Правильно, тема сегодняшнего урока - «Водные богатства России». Ребята, как вы думаете, что вы сегодня на уроке сможете узнать нового? Да, правильно. Мы познакомимся с некоторыми водоемами России и нашего края. Выясним значение их в природе и жизни человека. Узнаем, как нужно их охранять. Повторим, как себя вести во время отдыха на водоемах.	Отвечают на вопросы.	Умение логически мыслить.	Упражнение. Диалог.
3.      Освоение новых знаний и навыков. 10-12 минут.	Словесный метод. Наглядный метод. Творческая работа.	- Как вы думаете, что такое водоемы? - Мы назвали реку, озеро, море, болото, ручей. Вы знаете, как они появились? - Правильно. Эти водоемы созданы природой и называются естественными. Ребята, посмотрите в учебник страница 80. Учитель читает с учениками. - Кто из животных строит плотины на реках и озерах? Учитель читает с учениками. - Как появились пруд, канал, водохранилище? - Какие это водоемы по способу образования? - Повторим, какие водоемы относятся к естественным? - К искусственным? Физкультминутка. К речке быстрой мы спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре, Вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно: Все, как один, плывём, как дельфин. - Ребята, сейчас мы совершим небольшое путешествие по нашей стране. Увидим разнообразие водоемов России. Внимательно слушайте, запоминайте. После ответите на вопросы. Россия - это единственное государство, у берегов которого располагается 12 морей, принадлежащих трем океанам: Северному Ледовитого, Тихому и Атлантическому. Приложение 1. - На территории России насчитывается свыше 2,5 млн. больших и малых рек. Главная река нашего края какая? - Правильно, ребята, это Дон, древнее название - Амазония, Танаис. Поднимите руки, кто бывал на Дону. А кто знает, где берет начало наш батюшка Дон? - Начинается далеко отсюда, из подземных ключей около города Новомосковска Тульской области. На месте символического начала Дона возложен камень. Что на нем написано? - Давайте посмотрим в учебнике на схему, страница 83. Приложение 2. - А теперь попробуйте объяснить, чем отличается озеро от реки. - А в чем сходство озера и реки? - А какие вы знаете озера России? - А кто может сказать, какое российское озеро является самым глубоким в мире? - Правильно, ребята. Озеро Байкал находится в Сибири. Его максимальная глубина в отдельных местах – 1642м. Вода в озере настолько прозрачна, что отдельные камни и различные предметы видны на глубине 40 м. Интересный обитатель озера - морское млекопитающее - тюлень, или байкальская нерпа. Мы совершили небольшое путешествие, познакомились с некоторыми морями, реками, озерами России и Ростовской области. Увидели их богатства и разнообразие. - Ребята, а сейчас мы с вами отправимся в сказку, которая называется «Жила – была Река». Внимательно смотрите и слушайте, затем ответите на несколько вопросов. Приложение 3. - Ребята, опишите реку, какой она была до того, как встретилась с людьми. - Как люди относились к реке? Как вы считаете, правильно ли они себя вели или нет? Почему? Приложение 4. Быстро очистить реку можно только в сказке, а в реальной жизни как это сделать? - Как в быту беречь и экономить чистую воду? - Правильно, молодцы. Действительно, на водоемах нужно ставить очистные сооружения, фильтры, чтобы очищать воду. Физкультминутка. Мы немного отдохнём, Встанем, глубоко вздохнём, Руки в стороны, вперёд. Мы на пляже, Солнце жжёт. Побежим скорее в реку, Окунёмся, поплывём. Ах, какая благодать! Но и меру надо знать. - Мы провели физкультминутку. О какой роли водоема она была? Что мы делали? - Значит водоем - это и место отдыха людей. - Сейчас вы будете работать в парах. Каждая пара должна придумать свой знак на тему «Правила поведения на водоёмах». Поворачивайтесь друг к другу и принимайтесь за работу. - Молодцы, вы творчески подошли к своим заданиям, все принимали активное участие в работе. - Несоблюдение правил поведения на воде может привести к трагическому исходу, получению телесных повреждений и даже к гибели. Безопасность каждого зависит от вас самих.	Отвечают на вопросы. Работают с учебником.	Умение понимать содержание вопросов и искать причинно- следственные связи.  Умение слушать.	Дети высказывают свои мысли по вопросу.
4.      Применение полученных знаний и умений. 5-6 минут.	Самостоятельная работа.	Тест: А1. Укажите искусственный водоем. 1) озеро 2) река 3) пруд 4) океан А2. Определите, что перечислено: Ока, Обь, Амур. 1) пруды 2) озёра 3) реки 4) моря А3. Закончи определение. Углубление, по которому течет река, называется … 1) истоком 2) руслом 3) устьем 4) притоком А4.  Определи, что «лишнее». 1) исток 2) канал 3) берег 4) устье	Выполняют письменно.	Умение логически мыслить .	Устный контроль.
5.      Первичное проверка понимания. 2-3 минуты.	Словесный метод.	Проверка как дети ответили на вопросы, учитель читает вопрос дети говорят, что они написали.	Озвучивают ответы .	Умение логически мыслить .	Устный контроль.
6.      Первичное закрепление. 4-5минуты.	Коллективная работа.	- А сейчас проверим, как вы запомнили материал, изученный на уроке. Если вы внимательно слушали, то легко справитесь с заданиями на проверочных листах. 1. Болото, реки, ручьи, море, океан- это_______ водоёмы. 2. Пруд, водохранилище, канал – это ________ водоемы. 3.Подчеркни правильный ответ. Место, где река впадает в другую реку, озеро или море – это (устье, исток, русло) 4. Начало реки это _____. 5. Подчеркни правильный ответ. На своём пути река встречает другие речки и ручейки, которые впадают в неё и отдают свою воду, называются (Руслом, притоками, берегами). - Поменяйтесь работами с соседом, проверьте ответы. Каждый правильный ответ – 1 балл. Выставьте оценки. - Поднимите руки, кто получил «5», «4», «3»? Кроме того, самые активные дети тоже получат «5». Молодцы, ребята	Выполняют на листочках.	Умение логически мыслить.	Устный контроль.
7.      Подведение итогов, рефлексия Получение домашнего задания. 4-5 минуты.	Словесный метод. Наглядный метод.	- Скажите, ребята, для чего же на Земле водоемы? - Молодцы, спасибо, ребята, за активную работу. Рефлексия. - Урок сегодня был удачный, Не прошёл для вас он зря. Все вы очень постарались. Вам понравилось, друзья? Кому понравился урок, кто запомнил новый материал, понял его, поднимите веселые капельки. А кому не понравилось, кто что-то не понял – поднимите грустные.	Отвечают на вопросы .		Устный контроль.
8.      Домашнее задание. 2-3 минуты.	Словесный метод.	- В учебнике страница 82-85, рабочая тетрадь – страница 35, задание 4.