Технологическая карта по окружающему миру на тему"Эпоха Петра Великого"

Технологическая карта по окружающему миру

(3-й класс)

Ф.И.О.:Ивлева И.А, учитель начальных классов МБОУ «Лесно-Калейкинская СОШ»

1.Тема урока:ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПЕТРА ВЕЛИКОГО

Урок усвоения новых знаний (технология деятельностного метода).

2.Цель урока: Ознакомить учеников с переломным моментом в истории нашего государства – становлением России как империи, сопровождающимся коренными преобразованиями во всех сферах жизни общества.

3.Задачи:

Обучающие.

Формировать умение решать уравнения вида а ± х = b, х – а = b на основе взаимосвязи между частью и целым.

Развивающие.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитательные.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.	Слайд №1 Выступление презентация с видами Санкт-Петербурга, музыка Вивальди скрипка Страдивари ) - Я приглашаю вас на прогулку по городу на Неве. Полюбуемся красотой Зимнего Дворца, разводными мостами, пройдемся по Набережной реки Невы, посетим Петропавловскую крепость. Слайд №2 Какой город изображен на картинках?    (Санкт-Петербург) На какой реке он стоит?     ( на реке Нева) Слайд №3 Но не всегда здесь стоял один из красивейших городов, а было непроходимое болото, густые леса. Россия владела устьем реки Невы 800 лет, но ни одному правителю и в голову не приходило, чтобы на этом месте построить город. «Меньшиков провалился в болото, пополз, потерял сапог и воскликнул: –  До чего и гиблое место! А Петр смотрел куда–то вперед и сказал:  – На этом месте будет стоять город, да еще какой!!!» . Какое вы заметили противоречие? (До XVIII века города не было, а потом он вдруг возник!) – Какой возникает вопрос? Ученики с помощью учителя формулируют основной вопрос (проблему) урока: Зачем нужно было тратить столько сил, чтобы построить город в заболоченном устье Невы? Слайд №4 Проблема урока записывается на доску. Слайд №5 - Кто обосновал этот город? Санкт – Петербург – город Святого Петра, покровителя государя. Сообщение Тимошенко К. «Петр родился 30 мая 1672 г. Отец его, Алексей Михайлович, умер, когда мальчику было  4 года. Свое детство Петруша провел со своей матушкой Натальей Кирилловной в подмосковном селе Преображенском. Петр был провозглашен царем в 10 лет. Он был слишком юн, поэтому страной управляла его старшая сестра Софья»  Сообщение: «Петр был любознательным, шустрым мальчиком. Образование он получил скудное. Его учитель, дьяк Никита Зотов, мало заботился об этом. Только в 15 лет Петр узнал о четырех действиях в арифметике. Затруднялся излагать свои мысли на бумаге и до конца жизни писал с ошибками. В зрелые годы Петр поражал своими знаниями. Он хорошо изучил математику, географию, военное дело, иностранные языки. Это заслуживало уважение, еще при жизни Петра прозвали Великим». Выступление : «Петр Великий любил делать все сам. Чтобы успеть, с трех часов утра был он уже за делом. Он быстро освоил любое ремесло: мастерил лодки, считался опытным зубным врачом. Рост этого человека 2 метра 4 сантиметра. Одевался скромно, носил простой немецкий кафтан, только в холод надевал шапку».	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и в группах.
ΙΙ. Совместное открытие знаний. Поиск решения проблемы.	Работа в учебнике Слайд №6 Укрепление Российского государства.  - Что представляла собой Россия к концу XVII века? Обучающиеся читают текст на с. 66–67 – от начала текста фрагмента «Морские ворота России» до слов «…отставать от наиболее сильных и развитых государств» – и, опираясь на него, отвечают на вопрос: «Почему Пётр I начинает преобразования в стране?» чтобы догнать другие страны. Почему Петр 1 начинает свои преобразования? Воспользуйтесь презентацией в нетбуках и текстом учебника, составьте кластер преобразований России) (Обучающимся  предложено  поработать в группах.Цель работы – понять, в каких сферах жизни общества были проведены реформы.) Слайд №7 – В результате реформ государство окрепло? – Рассмотрите рисунки на с. 67 – Петровские реформы. Как царь Пётр проводил реформы? Слайд №8 Выход России к морю. – Вспомните свои версии: для чего Пётр I приказал построить флот и укрепить армию? Ученики вспоминают свои предположения, проверка версий осуществляется по тексту на с. 68. – Какому государству принадлежали земли, интересующие Петра I? (музыка – марш барабанов) Королевству Швеции. Петр 1 начал войну за выход к Балтике и после изнурительной борьбы одержал победу. За данными я вновь обращаюсь к книге Алексеева «Петр Первый». «Раненный король Швеции лежал на носилках и командовал армией.  – Позор вам, шведы, позор! Куда вы убегаете? …. » Чем закончилась война? Слайд №9 Помимо текста используется иллюстрация на с. 68, где показаны некоторые события Северной войны. Иллюстрации носят сопроводительный характер, расширяют сведения по Петровской эпохе. Важно, чтобы ученики рассмотрели и описали словами флаги России – флаг торговых кораблей (фактически ставший национально-государственным) и военно-морской. Можно задать вопрос: «Какие важнейшие события войны со Швецией изображены на этих иллюстрациях?» Слайд №10 Благодаря Петру I в России произошло множество изменений: появилась новая столица государства, новые государственные символы (торговый и военно-морской флаги), укрепилось положение России на международной арене (были созданы сильные армия и флот, велась активная торговля). В Россию пришли новые времена. – Как вы думаете, за что подданные называли своего царя Петра I «Отцом Отечества»? Сингапурская структура-СИНГЛ-РАУНД-РОБИН	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.	Слайд №11 – Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?(Зачем нужно было тратить столько сил, чтобы построить город в заболоченном устье Невы?) – Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос? Пётр I переносит столицу в Санкт-Петербург, так как именно на северо-западе России во времена Петра происходят важнейшие государственные события – создание флота, завоевание выхода в Балтику, развитие торговли со странами Западной Европы.	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
IV. Итог урока.	Работа по группам Рисунок Андреевского и Российского флагов. 1.      Самооценка ( по алгоритму) Сингапурская структура-ТЭЙК-ОФ-ТАЧ
V. Рефлексия.	Кр. Цвет – узнал новое Синий цвет – ничего нового не узнал Составьте цветок.