Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по окружающему миру.ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ. 4 класс. "Школа России"

Технологическая карта по окружающему миру.ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ. 4 класс. "Школа России"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 12. Природные зоны России

Цели
деятельности
учителя

Способствовать формированию представлений о природных зонах России; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»; создать условия для определения границ знания и «незнания»

Тип урока

открытие нового знания

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, работать с физической картой, приборами.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики

методы и формы
обучения

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая

Оборудование

Компьютер, проектор; карта «Природные зоны», картины, иллюстрации природных зон: Арктика, тундра, зона лесов, степи, пустыня; теллурий

Основные
понятия

природные зоны

организационная структура (сценарий) урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(само-определение)
к учебной

деятельности

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного
материала.

Рассматривание карты «Природные зоны»

Читает стихотворение:

Необъятная страна

Если долго-долго-долго

В самолёте нам лететь,

Если долго-долго-долго

На Россию нам смотреть.

То увидим мы тогда

И леса, и города,

Океанские просторы,

Ленты рек, озёра, горы…

Мы увидим даль без края,

Тундру, где звенит весна.

И поймём тогда, какая

Наша Родина большая,

Необъятная страна.

(Т. Бокова.)

Природа нашей страны очень разнообразна. Как вы думаете, почему?

предлагает рассмотреть карту природных зон.

Что обозначают зоны на этой карте? Почему эти территории объединили в зоны?

Сегодня на уроке мы узнаем, что такое природные зоны, познакомимся с природными зонами России,
с обитателями этих территорий

слушают учителя. принимают участие в диалоге с учителем.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку.

Рассматривают карту, отвечают на вопросы учителя

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничества с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Личностные: понимают и принимают значение знаний; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы,

организация рабочего места

II. Актуализация опорных знаний

Проверка
домашнего задания.

Конкурс мини-сочинений «Какой я представляю Россию, глядя на карту».

Игра «Я знаю

географичес-

кие объекты».

Игра «Найди “лишний” географический объект»

вызывает троих учеников к доске. Предлагает классу послушать их сочинения, а остальным сдать мини-сочинения на проверку.







называет горы, моря, реки, озера России.



Предлагает учащимся объяснить, почему объект «лишний»:

а) Лена, Волга, Байкал, Енисей;

б) Дон, Марс, Енисей, Днепр;

в) Обь, Байкал, Онежское, Каспийское;

г) Кавказ, Альпы, Баренцево, Урал.

д) Каспийское, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый

Читают сочинения.









Двое учащихся у доски соревнуются: кто быстрее найдет данный географический объект

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Познавательные: осуществляют логические действия; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Устные ответы,

сочинения
на заданную

тему

III. Изучение нового материала

демонстрация опыта.

Демонстрирует движение Земли вокруг солнца
(используется прибор теллурий).

Понаблюдайте, какая часть земного шара получает больше света, а следовательно, и тепла.


Рассматривают опыт.




Фронтальная, индивидуальная.

Устные ответы,

выполненные


Определение названий природных зон.
















Знакомство
с природными зонами.






Солнечные лучи на эту часть земного шара падают отвесно (прямо), а к северу и к югу – наклонно, будто скользят по поверхности, поэтому нагревают ее меньше. Благодаря такому явлению природа нашей страны разнообразна и меняется в направлении с севера на юг.

Совместными усилиями определим, какие природные зоны существуют в России.

Предлагает карточки с буквами для определения названий природных зон: арктика, тундра, лес, степь, пустыня.









Демонстрируя видеофрагменты, кратко рассказывает об основных признаках каждой природной зоны, ее обитателях и растительности; обозначении
и местонахождении на карте.

Свой рассказ дополняет иллюстрациями с изображением природных зон и располагает их в порядке смены с севера на юг.


Самостоятельно формулируют вывод.






Рассматривают карточки с заданием.

Составляют
и отгадывают слова.

карточки
с названием зон прикрепляют на доску.





Задают уточняющие вопросы.





























Коммуникативные:

обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

задания


Задания
из электронного приложения к учебнику

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации

Выполняют
задания

Индивидуальная

проявляют познавательный интерес
к изучению предмета


IV. Практическая деятельность

Знакомство
с обитателями, растительностью природных зон.

Формирование умений связно высказываться.

предлагает иллюстрации природных зон, животных, растений, которые находятся в поле зрения учащихся, по периметру рабочего места.

Оказывает помощь ученикам. Если объект на картинке не известен учащимся, они знакомятся с названием на обратной стороне иллюстрации.

Корректирует ответы учащихся.



На иллюстрацию природной зоны наклеивают изображения тех животных, которые обитают в этой зоне.

Составляют рассказ о природной зоне

по плану, слушают, вносят дополнения, задают вопросы.

Дополняют
иллюстрации природ-

ных зон од-

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Познавательные: осуществляют логические действия; выдвигают гипотезы и их обосновывают; осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства; моделируют и преобразовывают модели разных типов; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; строят логическую цепь рассуждений, доказательство.

Регулятивные: осуществляют конт-

Устные ответы,

записи
в тетради


Закрепление понятий

Раздает карточки с изображением природных зон. Предлагает задание: распределить карточки в порядке смены их с севера на юг

ноклассников

«лишними» картинками.

Выполняют
задания.

Коллективная проверка

Парная

роль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения

Выполненные

задания

V. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа. Выставление оценок

Как прекрасен каждый уголок нашей любимой Родины, мы еще раз убедимся, прочитав стихи русских поэтов о родной природе:

Листопад

Лес, точно терем

расписной,

Лиловый, золотой,

багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою

поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки

темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве

сквозной

Просветы в небо,

что оконца…

(И. С. Бунин.)

На севере диком

На севере диком стоит

одиноко

На голой вершине сосна.

И дремлет, качаясь,

и снегом сыпучим

Одета, как ризой, она.

И снится ей все,

что в пустыне далекой –

В том крае, где солнца

восход,

Одна и грустна на утесе

горючем

Прекрасная пальма

растет.

(М. Ю Лермонтов.)


Внимательно слушают

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность
на уроке.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся
к приобретению новых знаний

Устные ответы



Рассвет

Вот – полосой

зеленоватой

Уж обозначился восток;

Туда – тепло и ароматы

Помчал со степи

ветерок;

Бледнеют тверди голубые;

На горизонте – все черней

Фигуры, словно вырезные,

В степи пасущихся

коней…

(А. Н. Майков.)





VI. Домашнее задание

Комментарий учителя

Учебник, с. 30–34. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя»

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач







Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров504
Номер материала ДA-048170
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх