Инфоурок Другое КонспектыТехнологическая карта по окружающему миру 3 класс. Тема: " Ослабление Древнерусского государства. Ордынское нашествие."

Технологическая карта по окружающему миру 3 класс. Тема: " Ослабление Древнерусского государства. Ордынское нашествие."

Скачать материал

 

ГАПОУ СО «Саратовский областной педагогический колледж»

 

 

 

 

Технологическая карта урока по окружающему миру

Тема: «Ослабление Древнерусского государства. Ордынское нашествие »

 

 

 

Подготовила:

Студентка 30 группы

Васильева Мария Михайловна

Класс: 3

Методист: Храмова В.В_____________________

Подпись преподавателя: _______________________

Дата проведения: ____________

Оценка: _______________

 

Саратов 2022г.

 

Тема урока:   Ослабление Древнерусского государства. Ордынское нашествие.

Класс:  3

Цель фрагмента урока: создание условий для формирования представления о причинах ослабления Древнерусского государства 11-12 веков.

Задачи фрагмента урока:

Дидактические: познакомить с причинами и последствия;
формировать представления о том, как складывалась жизнь наших предков с 11 по 12 века.

Развивающие: развитие логического мышления, связной речи; внимания;

Воспитательные: формировать уважительное отношение к истории страны, готовности слушать собеседника и вступать в диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

Личностные

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований к учебной деятельности

Словесный метод (беседа)

Приветствует учащихся, настраивает на активную работу.

 

- Здравствуйте ребята, меня зовут Мария Михайловна и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

И прежде чем мы начнём давайте почитаем девиз нашего урока «С малой удачи начинается большой успех».

 

-Как понимаете значение нашего девиза?

Приветствуют учителя, настраиваются на учебную деятельность посредством рассуждения. 

 

ф

Интерактивная  доска

Педагогический контроль

 

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

 

Умение выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

2.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Цель: подготовка мышления учащихся организация фиксирование каждым из учащихся индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Словесный (беседа, наглядный)

 

 Предлагает  поиграть в игру «Веришь- не веришь»:

Вопросы:

1 Верите ли вы, что по - другому Древнерусское государство еще называют Киевская Русь?  

2 Верите ли вы, что столицей Древнерусское государство была Москва? 

3 Верите ли вы, что годом образования Древнерусское государство историки считают 862 г?

4 Верите ли вы, что  эпоха расцвета Древнерусского государства была в 13 веке? 

5 Верите ли вы, что  при правлении  князей Владимира Красно Солнышко и Ярослава Мудрого   расцвет государства достиг вершины?

6. В каком веке ,произошло  ослабление Древнерусское государство? 

 

Проверка работ

 

 

Учащиеся работают в таблице на листе ученика.

Отвечают.

Предполагаемые ответы

1.       Да

2.       Нет

3.       Да

4.       Нет

5.       Да

6.       ??

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сверка ответов по готовому образцу.

1

2

3

4

5

6

+

-

+

-

+

?

 

Отвечают.

Предполагаемые ответы

-не знаем ответ, т.к. недостаточно знаний.

- «Ослабление Древнерусское государство»

ф

карточки

Педагогический контроль

 

Р:

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения.

 

 

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

3.

Выявление места и причины затруднения

Цель: организация анализа учащимися возникшей ситуации и осознание того в чем именно состоит недостаточность из знаний, умений, способностей

Словесный (беседа, подводящий диалог)

- Квадрат под номером 6 у меня пустой, а у вас?

- Мнения разные, почему?

 

- Попробуйте сформулировать тему урока. 

 

А почему не ответили на 6 вопрос. Мы не говорили

 

 

 

Отвечают.

Предполагаемые ответы

1 Узнать причины ослабления.

 2 Узнать, когда это произошло.

 

Внимательно слушают учителя.

 

ф

 

Педагогический контроль

 

Р:формулировать учебную задачу самостоятельн

 

4. Построение проекта выхода из-за труднения

Цель: постановки целей учебной деятельности, выбор способа и средств их реализаций

Словесный (беседа)

Определение цели урока.

-Какие цели ставим перед собой?

 

 

План:

1 Узнать причины ослабления.

2 Узнать, когда это произошло.

3 Узнать последствия ослабления

 

Внимательно слушают учителя.

 

ф

презентация

Педагогический контроль

 

Р: умение формулировать цель и учебную задачу

 

формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

5.

Реализация построенного проекта

Цель: реализация построенного проекта или построение учащимися нового способа действий и формирование умений применять его при решении заданий

Словесный (рассказ)

Рассказ:

Русь в XI веке была сильным единым государством, которое пользовалось уважением европейских стран. Каковы же причины ее ослабления?  Об этом мы сегодня с вами и узнаем.

 

Открываем учебники на странице 24.

 

На карте Древнерусское государство представляется большим единым государством. На самом деле оно было раздроблено, состояло из множества княжеств, которые подчинялись Великому Киевскому князю.

Число княжеств постоянно росло, потому что каждый

Сын получал от князя-отца собственный удел-маленькое княжество. Усиливал дробление руси и обычай князей наделять земельными владениями своих дружинников – бояр.

 

 

Князья и бояре ничего не покупали на стороне. Хлеб, мясо, мёд, пряжа, холст, кожа поступали из подвластных

деревень. Ремесленники

при усадьбе изготовляли орудия труда, оружие, посуду,

другие предметы обихода.

Крестьяне тоже всё  не обходимое старались

производить сами

(это называется натуральным хозяйством).

 

 

 

Каждое маленькое княжество замыкалось в себе.

В этом таилась грозная опасность. Ослабевали

хозяйственные связи между княжествами, между

городом и деревней.

Усиливалась раздробленность страны. Князья постоянно боролись между

собой за более богатое княжество, за престол

великого князя Киевского.

историй об отравлениях, убийствах, вероломых

захватах, ослеплениях. Недаром один из князей

вошёл в историю под именем Святополка Окаянного. А раздоры правителей всегда приводят к ослаблению страны. Так было в 12-13 веках на Руси.

 

 

Пока князья ссорились друг с другом и дробили Русь на мелкие части, на востоке, у границ Китая, назревала страшная угроза. Там, в Монголии, возникла держава кочевников во главе с Чингисханом – Орда. Чингисхан сумел подчинить себе разрозненные монгольские племена и бросил их на завоевание соседних народов. Покорённые платили дань, поставляли Чингисхану воинов, ремесленники ковали для них оружие. Поэтому с каждым новым походом численность Орды росла как снежный ком. В 1223 году на реке Калке с Ордой встретились русские рати – и проиграли битву.

 

Главной причиной поражения было отсутствие единого командования. Князья, принявшие участие в походе, непрерывно ссорились друг с другом. Так Русь начала расплачиваться за свою раздробленность. Самое страшное наступило в 1237 году. Внук Чингисхана – Батый – с огромным полчищем обрушился на раздробленную Русь. Первой, после упорной борьбы, пала Рязань. Вслед за ней та же участь постигла Коломну, Москву, Владимир и многие другие города.

 

 

В 1240 году был взят и полностью разрушен Киев. В огромном прежде городе осталось всего около двухсот домов. Русские князья вынуждены были признать власть Батыя и подчиниться его требованиям. Для русских людей настала чёрная пора ордынского господства, продолжавшегося 240 лет. Разгрома избежали лишь Новгород и Псков. Их защитили густые леса и болота. Но и они вынуждены были платить дань Батыю.

 

 

Вернувшийся после битвы Коловрат, не нашёл ни своего дома, ни семьи. Тогда, собрав уцелевших ратников – всего 1700 человек, Кловрат с тыла ударил по ордынскому войску. Это было настолько неожиданно, что ордынские полки смешались. Лишь бросив в дело наряду с конницей лучников и даже катапульты – камнемётные машины, - ордынцам удалось одолеть отряд Коловрата. Евпатий Коловрат погиб. Но тысячи других народных героев готовы были защищать землю от нашествия полчищ Батыя.

 

Физминутка.
Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.

Внимательно слушают учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

Читает ученик

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читает ученик

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читает ученик

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Внимательно слушают учителя.

 

Ф

презентаияя

Педагогический контроль

Познава

тельные

:

Выполн

ение

действи

й по

 

К: умение взаимодействовать

 

 

6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: применение нового способа действий при решении типовых заданий

Словесный (рассказ)

Задает вопросы:

 

-В каком веке произошло ослабление Древнерусского государства?

-Назовите две причины ослабления Древнерусского государства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Что такое натуральное хозяйство?

 

 

 

 

-Каким вы представляете натуральное хозяйство?

 

 

 

 

 

-Кто такой Чингисхан?

 

 

-Сколько земель завоевывал Чингисхан за короткое время?

 


-Что произошло в 1223 году на реке Калке?

 

 

-А что произошло в 1237 году?

 

 

 

 

 




 

-Что случилось с Киевом в 1240 году?


-Кто такой Евпатий Коловрат? Кем он был?  Что с ним случилось?

Отвечают.

Предполагаемые ответы

 

 

С 11 по 12 век

 

 

 

причины ослабления Древнерусского государства раздробленность Руси (князья-военачальники враждовали друг с другом, не было единого обученного войска, чтобы дать отпор врагу) и натуральное хозяйство, которое давало возможность изолированно существовать каждому отдельному княжеству и даже уделу, укрепляя раздробленность некогда единого государства.

В XIII веке слабостью и раздробленностью Руси воспользовались враги с востока. Империя Чингисхана начала движе- 142 ние на запад. Орду привлекали богатые земли Средиземноморья, но на пути была Русь

 

 

То, что необходимо, люди  старались

производить сами

(это называется натуральным хозяйством).

 

 

Хлеб, мясо, мёд, пряжа, холст, кожа поступали из подвластных

деревень. Ремесленники

при усадьбе изготовляли орудия труда, оружие, посуду,

другие предметы обихода.

 

 

Чингисхан – монгольский завоеватель

 

 

Чингисхан в короткий срок завоевал часть Сибири, Среднюю Азию, Кавказ, Китай.

 

 

В 1223 году на реке Калке с Ордой встретились русские рати – и проиграли битву.

 

Самое страшное наступило в 1237 году. Внук Чингисхана – Батый – с огромным полчищем обрушился на раздробленную Русь. Первой, после упорной борьбы, пала Рязань. Вслед за ней та же участь постигла Коломну, Москву, Владимир и многие другие города.

 

В 1240 году был взят и полностью разрушен Киев.

 

Евпатий Коловрат- русский богатырь., сражался с ордынскому

войску.  Евпатий Коловрат погиб

Ф

Г

 

 

Педагогический контроль

 

К: умение работать в группах

Р: умение оценивать свою работу, работу товарищей

Положительное отношение к процессу познания

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: исполнительская рефлексия достижения цели учебной деятельности; применение нового знания в типовых заданиях

практический

Ребята сейчас вам нужно ответить на вопросы.

 

Вопросы на карточках.

1. Кому подчинялись княжества?

2. Откуда поступали продукты для князей?

3.Где изготавливали орудия труда, оружие и другие предметы обихода ремесленники?

4.Как называлось ведение такого хозяйства?

5.Кто управлял Ордой?

6.Как звали внука Чингисхана?

7.В каком году Батый совершил поход на раздробленную Русь?

8.В каком году был взят и полностью разрушен Киев?

 

 

Выполняют задание

И

 

Педагогический контроль

 

Р: умение оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном

 

8.

Включение новых знаний в систему знаний и повторение

 

Цель: повторение и закрепление ранее изученного подготовка к изучению следующего курса

Словесный (беседа)

Ребята, наш урок подходит к концу. Какая была тема нашего сегодняшнего урока?

 

Задает вопросы:

- какую цель урока поставили в начале?

- как вы думаете достигли мы ее?

 

- Д/з - прочитать текст по учебнику стр 24-29.

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают д/з

И ф

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основы системы научных знаний

 

К: умение проявлять активность в коллективной деятельности

 

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: самооценка учащихся результатов своей учебной деятельности

Словесный (беседа)

- У вас на столах лежат квадратики, я прошу вас оценить свою работу на уроке, показав мне соответствующий квадратик.

Зеленый квадратик означает, «Я хорошо потрудился на уроке. Мне было интересно. Я доволен своей работой».

Синий-«У меня возникали трудности на уроке, но я с ними справился».

Красный-« На уроке мне было неинтересно. У меня было много ошибок. Я считаю, что мне нужно больше поработать с этой темой».

 

Оценивают свою деятельность на уроке.

и

 

 

 

 

Анализ своих собственные достижения, неудачи, поиск способов решения проблем.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 444 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.05.2022 38
    • DOCX 39.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Васильева Мария Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Васильева Мария Михайловна
    Васильева Мария Михайловна
    • На сайте: 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 494
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой